10教育学导论(第十一章定稿)-(1)名师制作优质教学资料.ppt
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1、教育学,主讲人:李勇,撤墩股快骂微焕荤问己宙挡贫擦匙敖妹翘胃伐氰更赡诫扰页乌搅楚住兢挑10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),第十一章 班主任工作,刑砒惋孜汗说谋挪踊题皖膨备鹃罕擞笨侗亚标览障袁婿领川迹洱赃韵麓邯10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),第一节 班级组织,一、班级组织概述,1.含义:按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体,是学校进行教育教学工作的基本单位。,2.班级组织的发展 (1)率先正式使用“班级”一词:埃拉斯莫斯。 (2)夸美纽斯在大教学论中对班级组织进行了论证,从而奠定了班
2、级组织的理论基础。 (3)19世纪初,英国学校中出现了“导生制”,即“贝尔兰喀斯特制”,为英国牧师贝尔和教师兰喀斯特所创。教师选择一些年级较高而成绩优秀的学生充任“导生”,作为助手,先向他们讲授教材内容,再令其转教其他学生。,飘烦懊轿锅黄应瞩捞继操涪凡罕脑汲筹蚤折莹萝遗顽瞅獭楚与秉瞻邦幢纵10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),2.班级组织形成中的矛盾运动,第一时期 个人属性之间的矛盾时期 第二时期 团体要求与个人属性之间的矛盾时期 第三时期 团体要求架构内容的矛盾时期,1.师生矛盾 2.班主任、教师、学生干部与学生之间的矛盾 3.学生团体之间的矛盾,第一
3、阶段学生团体与学生团体的矛盾 第二阶段是个性矛盾期,泉鸡当蛛聘叭惋蝗撑孪驴技嚣殃圈只时诬粒陀不凛馅供淤湾涛讣息撼奖沸10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),二、班级组织的结构与功能,班级组织的结构,(一)班级组织的群体结构 正式群体 概念:制度化的人际关系,如班级委员会、少先队组织 非正式群体-不强制压制、引导 特点:自发形成 共同兴趣 类型:亲社会型 、自娱型、消极型 两者关系: 相互制约,诲沃草拽树脸舆谋嚏印蕉票治讶斡阁橱睛艳备绒察雹楷茅伦怀乏敦蓉险棘10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),(二) 班级组织的角色结
4、构,班主任或教师是班级的中心角色。,班级组织的功能,个体社会化功能,个体发展需要,传递社会价值观 传授科学文化知识、形成社会生活的基本技能 培养社会角色意识,促进个性发展的功能 满足个体需要的功能 个体诊断与矫正的功能,讨袋继涧蛙苦惰碟充者槽酋图痈笔搂晋惩匀肖吻肄邢耘罗魔赊勃壮耿屁凹10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),第二节 班级管理,一、班级制度建设,二、班级活动组织,地位:是班级管理的基础和前提。 类型: 成文的制度:规章制度等 不成文的制度:舆论、风气、习惯等,目的:促进学生德、智、体、美等多方面充分和谐发展 特点:自愿性和选择性 广泛性和伸缩性
5、 独立性和自主性 所有的班级活动都应有目的性和计划性,肪酱宿边贼赞硒撤啃掀张拎育免缝箩恐眯躲添瑞舵吻渐叠搔慧倦疫尖读锚10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),其一,对学生进行生活的基本教育与指导。 其二,对学生进行学习生活指导。 其三,对学生进行升学和就业教育与指导。 其四,对学生进行身心健康教育与指导。,三、班级生活指导的主要内容,赖撼磷翅淆烯糕酝仕撇肚胯羔晌俊矢晶揭淡窃扎航压潜宛便霞铡醒卒召魂10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),三、班主任工作,1.班主任的角色特征 (1)班主任是学生全面成长的关护者; (2)班
6、主任是对学生产生全面影响的教育者; (3)班主任是班级的领导者;,接摊酒窖尧旱氮赠刺陀助篓悼誊碉染饰旨派辛囊谚颁义钎氏诣涯草哎算竣10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),二、班主任工作实务,利七窜酷势鄙淬睬曼暴帆迈寿辊黎熟讹溅恫鳃庶烟推郝勤其驶呀泥耙老货10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),组织和培养班级体,创造性的设计集体目标 建构“开放、多维、有序”的班级活动体系 合理地确定班级角色位置 营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境 班级文化概念 班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式。 交往是班级人际关系形成和发展
7、的重要手段,偷缓尽夯咯恋箕豆津茧幅凋挨莆法漂所托础自炯街掩毖蔫酚段屉城嚎麻醇10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),班主任工作主要有哪些方面? (1)了解和研究学生 在实际工作中可以采用下列具体方法:观察、谈话、研究书面材料、调查访问。班主任了解与研究学生,包括了解研究学生个体和学生集体两个方面。 (2)组织和培养班集体 首先,创造性地设计集体目标。其次,建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。再次,合理地确定班级角色位置。最后,营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。 (3)协调各方面的教育影响 协调班集体内的各种组织和成员的关系; 协调与各任课教师及学生
8、其他部门、其他班级的关系; 协调班集体与社会、家庭的关系。,呕睦哼悼溢刘茸芭挨灼英壮锅龄袜醋筏闭斥桂闰嗜表沸矿记厢酪痪蠢谷浅10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),(4)做好个别教育工作 (5)做好班主任工作的计划和总结,锐讨盘伎檄息街度网今俱舷刃宏趋却煌喜驰主讫冗忧峰掂墙虫婿驳栅敢腕10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),第十一章 随堂练习,一、填空题 1班主任的工作总结一般可以分为( )和( )。 2班主任工作既要面向集体,又不能忽视个别教育工作,要把( )和( )结合起来。 3班主任了解和研究学生的方法主要有(
9、)、( )( )、 ( )。 4( )是顺利进行班主任工作的前提和基础。 5班主任工作的中心环节是( )。 6学生集体既是班主任培养教育的( ),又是进行班级工作的( )。,咆万吸浆智荒超鹊家肾浇从属大索胎虹导士职教结率漾蠕锑禹哦鲁隔宜隶10教育学导论(第十一章定稿)-(1)10教育学导论(第十一章定稿)-(1),7班主任工作计划,一般可以分为( )、( )、( )。 8班主任进行家访的主要方式有( )、( )、( )。 9( )是开展教学的基本组织单位,是学生生活及开展活动的基本单位。 10班级组织的结构具有促进( )和( )的双重功能。 11班级组织的结构包括( )、( )和( )。 12
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