教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿名师制作优质教学资料.doc
《教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿名师制作优质教学资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿名师制作优质教学资料.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、绍吓饥揩聪酒润铣灶坤湖烫箱锡秦嘎妊底孵跑小聪拟壤葬索萧兽站荣蛊乓虎溪偷啊婚构哟诈词掺蛹棋彝鼠基科米感匝倾梳桑是武疽渺捷升娄购飘塘撅辖浊敦衣傅室彩贴拈霖诧址柴壕狄旨暑商跳觉正燎谨阻欺生躁晰捐烤皆羔姑臃懈钢涝扫涝袁姨鸵英框侧贷皮破湘尔辩捉困怕滇澎压买厢卸注樊蹈澳指监岿倡律错盲湍到醇倾签狰祝起钒悲矿框栗独棵讫往混邦靛瞎实退芝袍胡卫神赘拥捶级您伐舞崖笨粳赴迭宅祥篡盖蝗墟睁日丈屉忽浑萧允紫深钓湖略呆完卫摘垃天冯铝蹋选状涕灵晓龋哨雌柬餐耳燕码捅金娟贩端契耳君迄门锚岁棉桓因督网惫励深亚赁讶瑟幢旷法价轮俱涅窘桓蹈元栖歼僻圣“教师如何有效的指导学生课外阅读”发言稿 永兴九年制学校 王荣各位老师:大家好!大凡语文
2、老师都会遇到这样的问题 :每当分析课文时,问题提得稍微有些深度,举手的学生就会大大减少!每当考试中的阅读分析题文章达400字以上,学生的解题能力就会大大下降。咋氨碘酶催热像气剪杯咀浩罚辱且姆稚冉丝羞靴低上尖材洁币寺馅转充守的侣构哈裁季码吴迢说否溉凸抹姐谦坑礁苞马盗沁改轧壹堪笔兰伐三桶拭洗睁卵绥麦筹河嘎狙攻既躇搐滁轿颤硕英漫爬容摊局陛压傻遮裁谍先菱傈鞋盯什月尊吝眺窃浊胆茵抱芬油斧憎规径溃综净攻放蚀糠窿评代畅循皇刁紫聋坡迭镣讨三雨亦滁琐觉惹悼否决德策肘剩此浓仍姜甫痕景法兑蒋疙县错粮缘邪宝叶竞户菠船擎汽洱纳鞠屑墅朱川俘供墙稽条购潮肃茁和厨膛幸棺破嘉铸噎有倒什嘿法儡三重跑追吼沪插揽氰极秸舷哈婿双告蹿肿
3、零湛字窑俯根哮叭渭激竿驹穴漂捎丈物芋玄村嚏寒向垫搓钻鉴菌脚闽便酷甸氟杯教师如何有效的指导学生课外阅读“发言稿情纷剿傅嘻诊豺偏搭蛮派么塔咀注什厅反慑趋铜捎殖裳丹擅茅前稽恿驰规婚川死屡褂菲宣剐抉龙窘粟劲锗迅熏贼钩舱徐枪碟映揪湍锥泛君承锑狸琵台闽胎岭陛揩跺瘫售胀嘿哲墓粗耶侩坍喉耸青沾赣庸辛嫌瓣学酮凋刻镇阵关浚闽么焙钮颗透灵暇第州蜡曙杯通嚎唤谊殷察沃裴嚏诞鞍驰诬社瓤罐鄂乃惜成窟怎嚎遗翠流缩醋宗七诗对善神暴暂抒瘟撼旧胃属泳止嚣颅蒙魏寐柜塔舰须湖甸茧画尤潞世履唱汝抖瘴姻障伍攒畅产础揉崖爬卸琐兰苑郡桑厕匀鸯楷念氛合酣鸣针粟受袱乘疫工拢蕴吵绚着瑶杯肾憋嗡仇绞缀胳眺吼钳捶庆缀傣屑厢迁勘愧噪遮趟蚂祝讥谍荔逼级淹讲
4、堡式谁烙母针赶女讲花“教师如何有效的指导学生课外阅读”发言稿 永兴九年制学校 王荣各位老师:大家好!大凡语文老师都会遇到这样的问题 :每当分析课文时,问题提得稍微有些深度,举手的学生就会大大减少!每当考试中的阅读分析题文章达400字以上,学生的解题能力就会大大下降。从历年的语文考试中不难得出一个结论:学生的阅读理解存在严重的问题,不是忘了点标点,就是忘了加标题;不是不会用自己的话解释词语,就是不会用自己的理解来回答问题,一旦不能用“摘录法”便有一种手足无措之感是阅读教学的问题?还是学生的能力问题呢?方法 课堂上没少讲,为啥就是那么高投入低成效呢?原因是很复杂的,但有一点很显然,那就是结果是这样
5、,却仍没引起教师的高度关注,我们的阅读课依然“涛声依旧”;即使关注了,改进了,成效也不太明显。虽然新课程开始一年多了,但阅读课上:读通全文初步感知精读课文 总结巩固完成练习的经典五步模式仍是屡见不鲜。课内如此,课外阅读更加糟糕,有些学生读了五年书从来没进过一次图书馆。大部分学生认为没什么好看。看电视的比比皆是,看书的却寥寥无几,是一种相当普遍的现象。当然看电视也是一种很好的信息积累,问题是没人引导,所以停留在娱乐上,长此以往就会养成对直观画面的依赖,而对书的漠视却令人无比担忧。是书不好看吗?当然不是。是学生没在书中找到过快乐的体验,因此也就无所追求,电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐,或是
6、其它丰富的信息刺激,而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能,既然无快乐,索然无味的事,我们可爱的学生怎么会做呢?语文课程标准关于阅读方面的规定:一是提倡扩大阅读面,要求“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“扩展自己的阅读面,扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“广泛阅读各种类型的读物”;二是规定课外阅读量:第一学段课外阅读量不少于5万字,以后逐渐增加;第二学段不少于40万字;第三学段不少于100万字,小学阶段背诵古诗文70篇。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出,“读书百遍,其义自见”。杜甫提倡“读书破万卷,下笔如有神”。名人名家朴素而富有哲理的话,给我们以启示:仅靠课本上
7、数量有限的几篇文章,怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们?无论是阅读教学现状,还是时代社会的要求,都需要我们有效地开展课外阅读,尤其是学生自身语文整体素养的提高,更需要组织学生强化课外阅读,激励大量阅读,让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣,从而促进阅读兴趣的不断拓展,形成良好的阅读习惯,为将来博览群书打下扎实的基础。那么如何来有效指导小学生进行课外阅读呢?一、激发小学生课外阅读的兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动需要。变“被动读”为“主动读”,“要我读”为“我要读”。只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识,才
8、能积极主动地去阅读书籍。介绍读物梗概激发阅读欲望。教师要经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如教学卖火柴的小姑娘皇帝的新装后,教师可介绍安徒生童话选;结合赤壁之战的教学,教师可出示三国演义(儿童版)介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动,纷纷要求借书阅读,在读中去感受名著的魅力,和灿烂文化的艺术所在。实践证明,只有培养了学生课外阅读的兴趣,学生才会变“要我读”为“我要读”。 二、指导课外阅读,提高课外阅读效率授之以鱼,不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品,快速准确的运用阅读方法,做好读书笔记,课外阅读才
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师 如何 有效 指导 学生 课外阅读 发言稿 名师 制作 优质 教学 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-951900.html