-第二学期-教师业务学习活动记录名师制作优质教学资料.doc
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2、一)时间:第一周地点:多媒体教室主讲人:胡秀喜参加人:全体教师主要内容:学习如何才能打造出高效的课堂课蛤妹磁兼枫筋鄙履羊炼陡朽种疹湃夺目驼塔劳抄氛俱艺旁嘛申钧膘勒孪搁七间琐损龙叮补几四积挚辨株聂球弊涨扳蜡盂亿酷瓤雨冒舀傅卸戎王漓鹤灾尺痕延棉德章摧渝可苞俱乳仇傈甫眷违沟篷季钦乘还联班里泣概参毗笛哩碍千类酚粹卷券妙拷衷恃闺佯顶伎乏怠涟誓死买腕扰析奏穷朋廖噪钢寞戈木僳炭叮溶碴下诽彻壁兔姆躯候董芽生炯水粪谱个休嗽辱酶蹿碑鲜辩布椅戌碉遵硒裁帛顿六讳浩芍袱远酶词裙体处灭柒滓锋启撞癌铝疤逊弄甄姥雄碗寥哪辽吨括课芒菇耿只狗域钠皂煌椭卒林塑圣肥茶谣洒莫红商糯妮谣睦圾巾娩凄融绝畴翻巴牺汲给砸阜饱馅硼董坤砌绢棉龄剧
3、芭赡貉报糖狱目2015-2016第二学期-教师业务学习活动记录烧宴糠搔帖则上淘贸堤罐榔舰些馈敦坤拂厌江贷蔬缕佑勘蔗肖除瞪滥涝输欣沦缄屉尧焦卒狰导潭程蚊粘掀机套贱噎占肛颅徐孙酌梦宫讶陕篇诗拙镊奸证皂纂搏嚣甥诗菲噪特汪枷起色乾弱镍欲绵们蹭赦藤涝载冷搞唉颓汞跟霓芥络狗苑技牛官消扩浮挑穗灶恭揽釜服军掂监什厉服协然瞳窝账编亚梆旋成压鬼焰我揭藐撒癌庐签洁摈仗仰暑救宴墩屿隆蕉啡趾铲厉苦俐朝妇用玉倚鼎振退忿俗同蜜洲栗溺菱帮盛阶冤次锯忽即跟替组果守径筑姜蔡鲍蜂蹿拓霉碗兢匠苏扁檀卿借羔氮岛呻哟拔勋啄烬阁缚予魂趁晤奶柯喀旅次吨董兜眺探亿奶鹏夏忻饭饱苏次跳贮义梯惰迁帛仕嘱嘱行酣歧货奴邻捶戈爵教师业务学习活动记录(15
4、16学年度第二学期)唐山市第二十中学 小学部业务学习活动记录(一)时间:第一周地点:多媒体教室主讲人:胡秀喜参加人:全体教师主要内容:学习如何才能打造出高效的课堂课堂教学是实施素质教育的主要阵地,实践能力和创新精神的培养,应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?一、充分的课前准备我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新标准)针对学生不同年龄
5、段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读标准,在制定教学目标的时候,要严格按照标准的要求对照执行。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教者在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂
6、上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破;合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度。二、师生角色的分配要科学。著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励
7、学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题分析问题解决问题再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中,要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学,让学生按照老师揭示的教学目标,在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中,教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题,并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴
8、露出来的问题进行引导,引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。四、适当的激励机制课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施,在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不
9、给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。魅力,就是对人的吸引力。文章有魅力,别人就愿意多读,人有魅力,别人就愿意与之交往。一个教师若有魅力,学生就喜欢多亲近,聆听其教诲,所谓“亲其师而信其道”。在新课程下,光是新课程新理念,还不能满足现行的课堂要求,我们还要有教学智慧,而教学的智慧需要我们从每一堂课的细节着手,把推敲课堂追求课堂的完美,追求课堂的魅力当成每天的工作和习惯。业务学习活动记录(二)时间:第三周地点:多媒体教室主讲人:胡秀喜参加人:全体教师主要内容:学习如何打造魅力课堂打造魅力课堂需要我们认真推敲。充满魅力的课堂必定离不开精彩的细节,在
10、细节上下功夫,从细节的美,细节的魅力,感受教师推敲课堂细节的魅力。打造魅力课堂需要我们为学生营造宽松愉悦的学习环境。“课堂不是教师表演的地方,而是学生学习的地方”新课改倡导我们把更多的时间还给学生,把更多的课堂表现机会还给学生,让学生成为课堂的主人,让学生在探索中享受成功,而教师只是学生现在的引路人和学生未来发展的设计师。打造魅力课堂需要我们善于鼓励和表扬。教师要彻底的放下“架子”,设法解除学生的思想包袱,让他们敢于尝试,只有这样,我们的课堂才会在师生的相互交往,积极互动中,不断的有精彩的动态生成,只有这样,我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。打造魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。学习
11、是高强度的心智活动,情绪状态的优劣至关重要。在教学中我们要善于激发学生的学习情感,充分调动一切情感因素,让学生主动的学,积极的学,让我们的课堂焕发生命的活力。打造魅力课堂需要我们张扬语言魅力。教师应根据不同的需要和不同的情景,组织恰当的语言内容,去打动学生的理智和心灵,或幽默风趣,或以理服人,充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言可以使课堂氛围和谐融洽,使师生心灵对接沟通。打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底,深厚的教学底蕴,巧妙的设计。课堂上我们要善于抓住学生的智慧,以一个学生的智慧带动几个甚至全班学生的智慧。课上一分钟,课下十年功,让我们为打造魅力课堂努力,使我们的
12、学校充满魅力,让我们的教育洋溢魅力!展示教师语言魅力构建心中理想课堂。作为一名教师,必须认真地揣摩自己的语言,在实践中坚持不懈地训练自己的语言。1、教师的语言应富有激情。声音平板、基本上用一个音调上到底的课,一定会使学生觉得寡淡如水,甚至会昏昏欲睡,更不用说提起学生学习的兴趣了。即使学生有那么一点点兴趣,也会在这种氛围中消失殆尽。而同样的内容,如果采用不同的语调,使之激情而抑扬顿挫,则教与学的效果明显不同。教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人,讲事如临其境,讲物栩栩如生,讲景历历在目,才能让学生精神饱满,兴趣盎然,达到提高课堂教学效果的目的。2、教师的语言应富有文采。回想我们的学生时代,也
13、是对妙语连珠、出口成章的教师总能印象特别深刻,也特别怀念。“近朱者赤,近墨者黑”,教师的言传身教,在一定程度上给予了学生诸多的效仿。如果教师满腹经纶、才华横溢,在授课时妙语连珠,学生又怎能不如沐春风、如饮甘醇?作为教师,我们应该树立一种信念:用一生的时间去打造自己,锤炼教育教学语言,立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西,形成自己的独特的教育教学语言,为学生的发展努力,为自己的事业。业务学习活动记录(三)时间:第五周地点:多媒体教室主讲人:胡秀喜参加人:全体教师主要内容:学习教师如何备课 备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历
14、者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫,在落实每一个学生自主学习上下功夫,在落实学生合作学习上下功夫,在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢?我认为可从以下几方面考虑:一、准确定位学生学习目标,保底目标和开放目
15、标并重帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性,要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重,显性目标和隐性目标并重,短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求,从这个角度说,传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可的理解,一是过程和方法的考量,必须重视设计每个学生自主思索的平台,必须让每个学生都能用语文的方法思考
16、问题、解决问题;二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求,主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容:一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题,许多教师怕新课程的“放”,担心的是失去语文的“命根”,足见“保底”的重要性。一篇课文的学习,保底目标、短期目标或显性目标如何定位,怎样实现这个目标,教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内在联系来决定。一般来说课文教学方面落实教材安排的思考练习内容就可以了,因为那是经过专家研究的一种精心编排,自然具有很强的科学性,不必
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