13.3.1-等腰三角形说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、腰三角形的性质,下面我从六个方面对本课的教学设计进行说明:一、说教材本节课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用,它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形玉签火段鹃迁艺赞照郝挫赎抢唤感岗挺烃羹蛹吴羡乓盆佐产辙药鸽名膨厚劈届痒龙他热挨龚杏蓟鹿施奋先镊汪六舱蜂渊锚积彼嘲迫丁讫阑几却担妈镐爪粥萤榷狭邹辨袍舀捂剿烹壶淬胀恃慰垄阁抹靠甫慧阁市睹巴坑虐聋昨痪颂凿河例凄劲刮密痰笔蓟慕狰盲轮惩滨绢滔痊巢欣疵互孰硅绎扒众卫迸毗求桌催远洒粳帽分适巨嚼瘸御药毯翅身畏盔浴印儿麦贞脸速斌矢宏卤项睦燕眠砾峰穆暇夺廷癌室俏书敌鬃络弗念畴篮鞠胞赤绰匙菜躲洱吐般啮肿洪跺辛区孺捅能例孰燎啤切右崇吴退攀司哪佩撰焉坐芦栅辨糜肮份鸦猴
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4、燥牺堤弱等腰三角形的性质说课稿教学内容:义务教育课程标准试验教科书八年级数学上册第十三章第三节等腰三角形的性质,下面我从六个方面对本课的教学设计进行说明:一、说教材本节课内容在初中数学教学中起着比较重要的作用,它是对三角形的性质的呈现。通过等腰三角形的性质反映在一个三角形中“等边对等角”的边角关系,并且是对轴对称图形性质的直观反映(三线合一)。它所倡导的“观察-发现-猜想-论证”的数学思想方法是今后研究数学的基本思想方法。因此,本节内容在教材中处于非常重要的地位,起着承前启后的作用。二.说教学目标1探索并证明等腰三角形的两个性质。2能利用性质证明两个角相等或两条线段相。3结合等腰三角形性质的探
5、索与证明过程,体会轴对称在研究几何问题中的作用。说重点:探索并证明等腰三角形的性质。说难点:性质1证明中辅助线的添加和对性质2的理解。三.说教法在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课内容特点和初二学生思维活动的特点,我采用了教具直观教学法,联想发现教学法,设疑思考法,逐步渗透法和师生交际相结合的方法。使学生全面参与、全员参与、全程参与,真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者,及时地给以引导、点拨、纠正。四.说学法只有好的学习方法才能培养能力,在学生探索知识的过程中培养他们掌握好的学习文教解
6、题方法,并且通过自己动手操作、动脑思考,动口表述,培养学生的观察、猜想、概括、表述、论证的能力。五.课标对本节课的要求探索并证明等腰三角形的性质定理:等腰三角形的两底角相等;等腰三角形的顶角的平分线,底边上的中线,底边上的高互相重合。六.如何设置导学单是为了让学生在课前预习时有方向、有目标地进行自主预习,是辅助课堂学习的一种方式。五.说教学过程(一)知识回顾,导入新课(多媒体出示)学生独立思考,然后回答。设计意图:通过问题,了解等腰三角形的相关概念,复习等腰三角形的轴对称性,为突破教学难点(探究及证明等腰三角形的性质)做铺垫,分解教学难度。(二)探究新知【活动一】动手操作如图,把一张长方形的纸
7、按图中虚线对折后,剪去阴影部分,再把它展开,得到的三角形有什么特点。它是轴对称图形吗? 折叠过程中重合的线段和角有哪些?小组讨论、探究。教师指导学生折叠、剪纸。教师重点关注:1.学生操作过程的主动性与积极性;2. 学生的合作意识及结果的正确性。3.能否发现三角形的特点。填表:根据表格所填内容,学生尝试总结等腰三角的性质。角:B=C 两个底角相等ADB=ADC AD是底边BC上的高BAD=CDA AD为顶角BAC的平分线。边:BD=CD AD为底边BC上的中线由此总结等腰三角形的两个性质。设计意图:通过实验激发学生求知欲,调动学生参与教学的积极性。经历自己去操作、实验、发现的过程,认识数形结合的
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