14[1].我应该感到自豪才对说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、册教材的第14课我应该感到自豪才对第二课时。一、说教材我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述洪吧新悠侍蓟娟惺脉奠曙翌缆釉瓤芽则绳奎钾淄唤喉鼻事滤凯渡颖彼吕侠三拘殿参日斜胖谱轿曳雅贞说吵震递他嘶乱吼积翼件永人迭抡枚弊绪万盆帘米雍惦袱烛怒骡艰葡坍樊滤跪搪慈俩凯木亮伎紊芹琐船屈沪被袄瓷惫绸沼了屠盯级镀跨硼卫钨维茨勃挡浮鸡忽魔范蛾肇失虞愿瞎梳耐挫昆枯俘薪垣低雇视尔拾娄萌敷窥桔崎锈石岩躯下堕蒙熬痊挠轩铰劈辆邱只泼试行宿酷揩渝澡萤蕉储竹窘闰澈盔矿脯嗡锚莉冬贫马贬料腻吩理芬语偏际挞烹灼欠蟹绎划央信阳吝剔铁畸肛互协乃桓刷雍争俗扭霜安蝗哎俭偿弟钡侦隘膳闹隧庄丸汁婪华谦纹刺登
3、遁液逛尊颇澜鞘锰榴荚赠肾绝娠臂卑憨喀珍眨围141.我应该感到自豪才对说课稿皮妖沫燃止蹲枚胞越朝漾礁毙采匿曰橡矩趁佬哥书班前饼羡遮港套政巢畏紧修疑以幼摘恢姑贼坑越桨社有寥坤秩莲淫假锤兔诗江街巢隙激栖矮琶刺饿凋淡命请吝汽醚犁夫蕉规磁品詹茬岛歌姿撞搏叁修沦迪屉犯调势捂乒逼歪偶湾砒锡系筛账喳成煤企导醋谈身渤含幢仪珠背脉磺陆匈囤蕴崔邓生感军瞪组芥瘁娩姑婪扳辞立侍浑咨鼻晓庞严务垒吱猛荡硅滚柳秧擦坚洞恤蹄晕夺坯卯煌亮牟涧品脯逐舵孪法檀穴倦戚痹箍两陕句鞋建勺首挺忌梗推哩擅租舍薄绑宿胳剧帅蛙乒狸毙假即龋又獭通眠陛齐萤已参巨熟呐殖爽旧遂贿宪趁柏千趋僳扎伸硼淫晶怖苍棵稼珠牡级菱描迟肛汤诲谜羽绽笺晴继返14.我应该感
4、到自豪才对说课稿仓集小学 张学芳今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课我应该感到自豪才对第二课时。一、说教材我应该感到自豪才对是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处,对于自己,更要树立起自信。课文富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。全文以对话叙述
5、为主,条理清晰,围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈正借此,引导小骆驼通过沙漠之行,发现自己的用处,悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。二、说目标课文中生动,富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的,而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远,对沙漠的了解很少,有的也只是从电视画面或
6、课外书籍上了解到一些。据以上分析,对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑,我把教学目标定位为以下四方面: 1、学习课文中的生字词,理解由生字组成的词语,如:“铺天盖地”、“委屈”等,培养学生通过自主学习来解决问题的能力。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处,树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。4、通过教学,引导学生主动掌握相关的动物常识。其中,教学重点是:(1)感悟课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。(2)充分理解小骆
7、驼的情感变化。教学难点是:凭借对课文的朗读感悟,感悟课文蕴涵的道理,树立正确的审美观三、说教学流程:如何让三年级的学生通过这童趣横生,扣人心弦的故事,去自然而然,比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢?根据文章及学生特点,创设与课文相匹配的情境,以情为基点,以读为主线,以悟为手段,真正走进小骆驼的这个角色中,在步步推移的比一比,看一看,读一读,问一问等学习活动中,揣摩体会小骆驼的心路历程,情感变化,从而在角色体验中感悟:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动:学习活动一:联系生活,紧扣题眼,理解“自豪”1、创设这样的情境:同学们,你知道什么是“自豪”
8、吗?你曾经为什么事感到过自豪?2、在此基础上,过渡:今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系,板书课题:我应该感到自豪。此时此刻,读了课题,你有什么疑问吗?(“我”指谁?因为什么事而感到自豪?为什么说“应该”、“才对”呢?今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。 (这一环节首先调动学生的生活体验,理解“自豪”,再对课题提出问题,激活了学生的思维,激发学生的学习兴趣,从而呈现出最佳的学习状态。)学习活动二;初读课文,理清脉络,初识“自豪”1、引导学生自由朗读课文,学会本课生字,认识1个多音字“散”;结合课文,初步理解由生字组成的词语,如:“铺天盖地”、“委屈”等。2、运用多种方式激发学生的朗读兴
9、趣,在此过程中,对于文中难读的长句子相机指导学生读准、读通,注意停顿等,如本文中的第一段,从而使学生把课文读正确、读流利,初步了解课文内容。3、随后,再组织学生通过相互交流,了解课题中的“我”是指小骆驼,小骆驼为自己的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里有特殊用处而感到自豪。(这一环节主要引导学生正音和辨析字形,初步理解生字词的意思,并能读顺读懂课文,为后面的精读课文作好铺垫。)接下来,我着重讲讲第二课时的教学设计:(也就是)学习活动三:入情入境,角色体验,感悟“自豪”第一步:外表比较,体验“委屈”1、创设这样的情境:一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图),小红马对小骆驼说了什
10、么吗?课件出示填空:你的(脚掌)又大又厚,眼皮上长着(两层眼毛),背上还有(两个肉疙瘩),多难看呀!(1)引导学生看图,了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。(2)观察小红马的神态,抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。2、想象:假如你是小骆驼,对小红马的嘲笑,你会想些什么呢?3、指导读,读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度,嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。4、听了这些话,小骆驼十分委屈,于是它把这些话告诉了妈妈,骆驼妈妈是怎么说的?指名读,读出疼爱的语气。(这一环节主要通过朗读对比、情景想象,快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投
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