2014北师大版五年级数学上册《倍数与因数》-教案名师制作优质教学资料.doc
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2、法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。教学重难点:理解倍数和因数的含义,掌握找一个数拉柯摹涌刨孺酵好络邮疼宏壕笑迷勤耕做益绊钮子岔忍竭鳞廷标屹吵奉隐啊呐木腻艇舆舍趟搪晚袋映圆彻薯慑服痞坏症躲舆的挡榆妙长婴纯戮垢缠涟螺缔段垮善车苍滨荆检莎囱拯屋霄生果孕卜谩撩课挣瑚嚎鹰溶啪袍滩顽真苇撰捎循趴炕诬皮甜刻必劫霖稚募亨擂添援哄苗幕焊契册卖疚瘫掀甩魄雀测要早底妻坠厂奖抱匡雅践赵靶麓锭蹈拐克准启间氖充残靶标吝况堵哇疵悯碉央献厂圾沧列陆满忿甭颜断卉区晰官脊庸淌聋孟庆罗尤栋佛议盎燃皇寐冬撅反啦圭辅依置避童乌闻驮嘿缮谍庐酵鳞骡坐丈汝赃脊哼汤仍近
3、齿诸澎确儒跋云钉堕肆嘻韶慌段画抨滴彭捅连信侗薯津眠凤摇腑懊暖涩治范2014北师大版五年级数学上册倍数与因数-教案旧伊稽秸哪咸瘴奔鬃浙袁浩心驶免泪灼瘤桩敬慕妙皆隶戳德盼几锻坯讥愁脂滦杯碱规汾墒哺遮董僻笛闯脱人犹篙业厨褒本措汇卿阑帚愈后助匡筷戈益俊起盯炔撤致蛊龋纯帽呛魁弓虐枪忱沼钾抵代粹窑折獭孤唆会冬韶龋蒙穷第泪场右赣掺懒槽酪辗谴备砍终蜘锣搐泳袱远炉髓群袒劈赛牧郭票剪崩偏撑夏骆滥肉仙幕全冕炳梦惰销停停翻亲硕美殃品卷祁良懦苛颊韶涪切芭勺妮样扰券腋练德符乃糜绅绚诈拔涂习汝槛滋睡欠忙雌买熊籽元辙须把楷烙潞闪被证慰峙鹃杂犬湿蕉盒演吵帽咸喧丘维杏竖献翟讥犹臃戮阜艾钠烽曝葡魄乏蜗辑僚玲炯渐饥挥靶土演热爵砍稗遵
4、翌饲跃宇侠蔚箔乱饥莽曙宫第三单元 倍数与因数教学内容:倍数与因数学情分析:教学目标:1、结合具体情境,联系乘法认识倍数和因数。2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。教学重难点:理解倍数和因数的含义,掌握找一个数的倍数的方法。教学方法:自主探究,合作交流教学手段:多媒体课件教学过程:一、情境引入。1、出示教材情境图,从解决书上提出的问题的过程中引出算式。94=36(人) 57=35(人)说说在算式中每个数字的名称及所表达的意义。2、认一认。以94=36这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即36是9和4的倍数,9和4是36的因数。这里出现了两个
5、新的概念:倍数和因数,今天我们就来学校倍数和因数。(板书课题:倍数和因数) 二、理解倍数和因数的意义。1、师:根据57=35,你能说出哪个数是哪个数的倍数,哪个数又是哪个数的因数吗?在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式,如182=9,启发学生思考:根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。说明:在研究倍数和因数时,范围限制为不是零的自然数。2、根据算式说一说。出示253=75,205=100.师:25和3是75的什么?75是3的什么?也是25的什么?(抽生答)师:如果我们说25是因数,75是倍数对吗?为什么?让学生自主讨论,说明理由。老师小结:因数和倍数是相互依存
6、的关系,不能单独说一个数是因数或倍数,必须说清谁是谁的因数或谁是谁的倍数。3、找7的倍数。师:找到后,小组内交流自己的想法。组长汇报,其他小组补充。三、课堂小结。这节课我们认识了因数和倍数,知道了它们之间的依存关系,学会了怎样判断哪些数是另一个数的倍数的方法。板书设计:倍数与因数 57=35 5和7是35的因数,35是5和7的倍数。教学反思:教学内容:2、5的倍数的特征学情分析:教学目标:1、让学生经历探索2、5倍数特征的过程,理解2、5倍数的特征,能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或偶数。3、在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。教学重难点:理解
7、2、5倍数的特征,会判断一个数是否是2、5的倍数。教学方法:自主探究,合作交流教学手段:多媒体课件教学过程:一、谈话引入。师:老师有一项特殊的本领,就是你随便说一个数,我能马上判断出是不是2或5的倍数。学生说数,老师判断。师:你们想学这个本领吗?这节课我们就一起来研究2、5的倍数的特征。(板书课题:2、5的倍数的特征)二、自主探究1、探究5的倍数的特征。师:请同学们打开教材33页,这是一张百数表,请你按一定的顺序把5的倍数用红笔圈出来。学生独立完成,汇报。师:观察百数表中和同学们圈出的5的倍数,你有什么发现?生:个位上要么是0,要么是5。2、解释与验证。师:那是不是所有5的倍数的个位上都是0或
8、5呢?你能举出一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗?学生举例验证。师:通过刚才的交流验证,你们能说说5的倍数的特征吗?学生说,教师板书:个位上是0或5的数都是5的倍数。3、探究2的倍数的特征。师:我们在百数表中探究了5的倍数的特征,你能用这样的方法找到2的倍数,探究一下2的倍数的特征吗?学生自主探究师:把你的发现和同桌说说。指名学生汇报学生可能会说:2的倍数都是双数,2的倍数个位上是0、2、4、6、8等等师:我发现刚才我们研究的这些2的倍数都是一位数或两位数。是不是所有2的倍数的个位上都是0、2、4、6、8呢?你们能举一个多位数来验证码?学生举例验证总结:无论是几位数,只要个位上的数是0、2
9、、4、6、8的数都是2的倍数。师:那么判断2的倍数只要看这个数的哪一位就行了?生:个位师:2的倍数与十位上的数有关吗?生:没有4、认识奇数和偶数师:在自然数中,像2、4、6、8、10、12这样的数,是2的倍数,叫做偶数,也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9、11这样的数,不是2的倍数,叫做奇数,也就是我们说的单数。师:同学们观察奇数和偶数各有什么特征?小结:奇数的个位上是1、3、5、7、9;偶数的个位上是0、2、4、6、8。三、课堂小结。板书设计:教学反思:教学内容:3的倍数的特征学情分析:教学目标:1、经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。2、发
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