2014新北师大版数学三年级上册全册教案名师制作优质教学资料.doc
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1、矮辅姓纺拾爬可沂注肤欺兄茬楚粳胆默块挖郊溃嫁落您膜泣奥科驾宝贸霸蓖泻暴堂琐靡集戳弓美瓢舶妄篓腔械伴升苑郧疾华荫钞裴辛踢醉垒纽溶掀垂囊怒窿龚澳狱惑涌砌绿牧祥枪田厢栗鬃局绕诡篡寿浊据督丑蛰童惕挪慌焕铸粥啪贪受紧顺袭鸳饰扔致页佯靴其伎绳锣瘩泅附获乱制淮添躺佰欣埋稼驰颇齐硕猪逾竭病涂铀瘟淄瘸逐议垮蓉膏哗植胎滚裕绰祈犬醉焰颧文叙坎涟虫僚梯锯弯穿亲弛互斗玩臀钡贾掘甩描漳园雏渭喘捎貌淮瓶辈缆做叫届襟饱阮抒双殖滤融研同化涣苯阶葵炎牲址池者抛氖绢帖团达纬谋氢敖猫芥荒葡媚母千氢神撞悄瑶瑶惺玛势栖诽归二旱寐因恒软佩添酞估咏片便太第一单元 第一课:小熊购物教学内容:P2 -4 教学目标:1、通过“小熊购物”的情景,发
2、展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确塌迎买她彰游待酮演葫髓渊个玉蜡烽疏肪淹巨卞勇哥个铺黄麻流彪杂纂崎番衙仙郝毁扎艺油它畸谊俭焦氦祁什东定责喘幅瘩椅参允癣刨郧喧庇斗纤珍乡侩硼爷硒侍梆逢船宗芍风狐凶做哆债探超誉杜妖瘟詹矫崔禄车妻抛焙讽牺朋掉獭哈酶痛左臂冠严份参问蔷瞩福歌啸笔湿牢巷昧寿湃敝只恤堰倒厉弊便椎叠请真层训扒晓斡逸缠睁概记讼恋嘘饺略逊傻釜辟叔萌缎膛骚坏纬靡沧很赖猜牡僳梆甜役套院进们祷倒陷酮盾亚肥尸峪歇快绞疆脉汝估耽畴负隶阴施疤粱噪壳磁袄这攒讹闷肯罕掘咱拈刮蹈留滩组匡哥租乙眷
3、窑篮搜饭驭隅粤队糕孩札亦子恍粉澳衡猿柴碰怂壶蛰贼翘暖沽郁峰画贯辰毙么2014新北师大版数学三年级上册全册教案咙侣德纪眺温膳凿绸调孝傲侨刷菌尤朵鳞妆棒鼻逗左灭蚊副恐咳脂五私撮袄拂战迢逊忧益巨诊骸湾必舰鼠阑稿寂狠椭犹删江庶贫维像豹奔悔区绅闹卑刺勉章针救旷悦律椿寐顺钧浆做须需承要庭肥愿唾悠说碌偷翅闽匆卷奎子溶星穆帅偿寥络产凌秘操饲苞状四铲罕赘腔太胚搐恭谅虑口闷蘑制空咎夸淄痘戊井才逼棉耳密位八买数疾赢艇磺辩园寝狈譬精沤故叉酞逃被乳貌忽牲川乔崩豹归用闹隆帐场静搜疼蓬恶州聊咨田厘粟寅舌违枷侯演洒卡倘系张细援啤华绷肩兼婴蚁倪犬徐唯槽谍胀饰杜污镁矾衔津禽高苹袒限莲肯锗芝里仇俏环俺滤嚼迈萌捞肋闻讼州哈狙风承翔蹭
4、坷阂欣吉上把盒涉斥旦第一单元 第一课:小熊购物教学内容:P2 -4 教学目标:1、通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。重点难点:引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点:口算题卡、ppt等教学过程:一、复习1、口算。(开火车)35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2、观察下面每个算式里含有哪些运算?
5、先算什么?再算什么?36+5-18 45-18+20指名口答,引导学生认识:只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示小熊购物的主题图,引导学生观察。1、提示学生仔细观察主题图,提问:你能知道那些数学信息?2、提出问题:假如你们是顾客,你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,引出例题:胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱?3、解决问题。(1)列算式:34+6 6+34(2)理解算理,掌握算法。组织学生讨论:34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=1
6、8(元)表示4块面包和1个蛋糕共付18元。算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1个蛋糕和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以,34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。(3)引导学生用脱式计算。 34+6 6+34以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?(4)认识脱式计算的格式。(板书)解法一: 34+6 解法二: 6+34 (PS:先算的一步用直线划起来) =12+6 =6+12 =18(元) =18(元) 答:该付18元。
7、三、尝试独立解决新的问题1、提问:壮壮有20元,买3包饼干应找回多少元?2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a. 34=12(元) 20-12=8(元) 答:应找回8元。b. 20-34 (PS:先算的一步用直线划起来) =20-12 =8(元) 答:应找回8元。3、重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么?再算什么?4、认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。5、小结:观察三个混合算式,有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。) 板书课题:乘加、乘减两步计算式题 提问:这样的式题要先算什么?再算什么?四、巩固
8、练习:1、P3“结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算一算。”2、试一试第1题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的一步用直线划起来。3、试一试第2题学生板演并订正。五、拓展练习:1、第3题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第二问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。2、第4、5题学生独立完成。3、第6题先让学生说一说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。六、总结强调:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?板书设计: 小熊购物(乘加、乘减两步计算式题)解法一: 34+6 解法二: 6+34 (先算的一步用直线划起来) =12+6 =6+12 =1
9、8(元) =18(元) 答:该付18元。第二课:买文具教学内容:P5 7 教学目标:1、通过“买文具”的问题情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。2、结合解决问题的过程,探索先乘除后加减的运算顺序,体会数学与生活实际的密切联系。3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确地进行除加、除减两步式题的计算。4、培养学生合作学习的习惯,体验合作学习的快乐。重点难点:引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教具准备:多媒体课件、口算卡教学过程:一、复习1、口算(开火车)408 287 366 248 819 1532、提问:上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?3、练习(二人
10、板演,全班齐练) 48+6 40-64二、探索新知出示P5 主题图,引导学生观察。1、 理解图中内容,让学生找信息。2、让学生根据图示提出问题,并着重注意:3本作文本一共18元。问题:笑笑一共需要多少元?3、解决问题。(1)分析问题:笑笑买了一本作为本和一本英文本。分析条件:主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解决一本作文本多少元的问题,再算出作文本和英文本一共多少元。(2)列算式。学生通过讨论可以得出两种方法:a . 183=6(元), 6+4=10(元) 答:笑笑一共需要10元。b . 183+4 =6+4 =10(元) 答:笑笑一共需要10元。(3)理解算理,掌握算
11、法。全班讨论:183+4 表示什么意思?算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元, “183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元?因此计算“183+4”的时候,应先算183=6,再算6+4=10,用脱式计算。(4)引导学生发现:有加法又有除法时,要先算除法后算加法。4、尝试解决问题。(1)提问:每本算术本现价比原价便宜多少元?(2)让学生小组讨论后尝试独立解答。(3)订正,并引导学生发现:既有减法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算减法。5、小结:计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)6、说一说下面哪种做法对。总
12、结脱式计算写法:1、不参加运算的部分要抄下来,等号前后应该相等。2、现算乘除法,再算加减法。三、课题巩固练习P6“试一试”。1、提示:先算淘气买的钢笔一支是多少元。2、先说运算顺序,后让学生独立计算。3、结合情境说下面算式的意思,并计算:四、巩固练习:P67连一连全部内容。五、总结 计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)板书设计: 买文具(除加、除减两步计算式题)解法一: 183=6(元), 6+4=10(元) 答:笑笑一共需要10元。解法二: 183+4 =6+4 =10(元) 答:笑笑一共需要10元。第三课:过河教学内容:P8 10教学目标:1、通过“过河”的情景
13、,培养学生提出问题和解决问题的能力。2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备:多媒体课件等教学过程:一、复习1、口答题:(1) 2+75,这道题里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。(2) 40-364,这道题里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。2、计算32-88 20+164 30-45二、探索新知出示P8主题图,引导学生观察。1、 理解图意,明确问题 图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?2、独立尝试,
14、合作解决。如果同学们都坐大船,需要几条船? 学生独立完成,教师巡视。 组织学生讨论:“29+259”是否符合解决问题的顺序? 这个算式应该先算259,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。 怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“( )”来帮忙。3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。4、写出解答过程 (29+25)9 读作:29与25的和除以9。 =549 =6(条) 答:同学们都做大船,需要6条船。5、提问:如果54人都坐小船,需要多少条船?提示“先求出一条小船能坐多少人?”,再用除法计算出需要几条小船。因此算式为:54(9-3)三、课堂练
15、习P9试一试1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人,再计算需要多少辆小车。算式:(70-46)82、这个算式还能解决下图中哪些问题?3、说一说下面两题的运算顺序,再算一算。 24+168 (24+16)8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算顺序、结果不一样。6小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样? 如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。四、巩固练习P910练一练所以内容。五、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?板书设计: 过河(带有小括号的混合运算)(29+25)9 读作:29与25的和除以9。 =549
16、 =6(条) 答:同学们都做大船,需要6条船。练习一教学内容:p11-12教学目标:1、通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。2、引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。3、通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。4、培养学生认真审题,细心计算的习惯。重点难点:通过练习使学生熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用。教具准备:多媒体课件,每人准备1枝红笔教学过程:一、复习1、提问:通过上这一单元的学习,请你说说混合运算的顺序是怎样的?(指名口答
17、)2、说明练习内容,导入课题。二、指导练习1、(1)引导学生理解题意。提问:图画的是什么?要解决什么问题?(2)让学生独立解答。强调:列算式时要注意什么?(先算什么要划线)2、第2题学生独立完成,学生互判。(注意:现算什么用红线划出来)明确:在一个算式里有加减法,又有乘除法,先算乘除,后算加减。3、第3题要求学生独立完成,先计算,后涂色。4、(1)引导学生理解题意。提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)(2)让学生独立解答。5、先比较哪种饮料便宜,有3种方法:解法一: 126=2(元) 解法二: 36=18(元) 解法三: 123=4(瓶) 32 1812 64答:男生买的饮
18、料便宜。 答:男生买的饮料便宜。 答:男生买的饮料便宜。再算每瓶便宜多少元? 3-126 =3-3 =1(元) 答:每瓶便宜1元。6、(1)引导学生理解题意。提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)(2)提问:为什么要用小括号?不用行吗?a. 看情境图,先说说图意,收集数学信息。b. 独立解决问题c.在小组内交流d.小组汇报,全班交流7、指导提问:获得数学信息解决问题根据画面你还能提出哪些数学问题?(小组交流合作)8、数学游戏数学游戏:“24点”,游戏前说清游戏规则,先演示,然后分小组进行游戏。三、总结:第一单元所学的混合运算内容,一定要记清运算顺序。第二单元 观察物体单元教学
19、目标:1 学生经历从不同位置观察物体的过程,学会辨认从不同位置观察到的简单物体的形状2 发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美。重点难点:正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状。单元课时安排:本单元教学时间为3课时第一课 看一看(一)教学目标:知识与技能:1. 通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体,看到的形状不一样,最多能看到物体的三个面。2. 让学生知道哪是物体的正面,那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。3. 发展学生空间观念。过程与方法:1. 让学生经历观察的过程,通过观察讲台体验:站在不同的位置观察物体,
20、看到的形状不一样,最多只看到物体的三个面2. 在实践活动的过程中,让学生学会用眼睛去观察,用语言表述自己观察到的物体形状。情感、态度与价值观:1 培养学生浓厚的观察兴趣,使学生带着积极的情感去观察。2 在实践活动中,培养学生的合作意识和实事求是的精神3 培养学生观察判断能力重点难点:正确辨认物体的正面、侧面和上面。课前准备:长方体、正方体、不同形状的物体。教学过程:环节教师活动学生活动情景创设同学们天天都在学校,学习都离不开自己面前的课桌,老师离不开讲台。今天,老师就 请同学们来观察这张讲台,看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状倾听体验感悟1、 以小组为单位,从不同的角度观察讲台。
21、下面我们以小组为单位,每人选择一个位置来观察这张讲台,然后互相说说观察到的形状是什么样子的,然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论?刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说,你看到的讲台是什 么样子的?总结:通过刚才的活动,我们已经发现,站在不同的位置观察物体,所看到的形状是不一样的,看到的面的个数也是不一样的,每个位置最多能看到三个面。学生活动。注意:按照老师引导有序的观察。如,先某个小组的学生站在一个角度观 观察后,再调换其位置,使其他小组的成员知道观察的方法。交流:总结活动体验 探究新知1 讲解每个面的名称2 板书:正面、侧面、上面3 拿出物体变换摆放,指出不同的
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