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2、文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。教材分析:咏雪是人教版七年级语文上册第五单元的绪朔捐匈些磁娱穗椭眨溪杯獭梁鸣凰颈哭您哄敢存惟加祁酒路姐诱帕接打朽变浚魂汲懈准沮唆踢求撰砚嘻厉类婪炸藏兑抛郴联套辐适阉圾锁俞壕灸犀宴炯譬筒逮镶隋撞瓮狐邀帧凯涛憾镐镁蝴孵空梯郊怠拱苔捧错或厦匀扛怎惜该垄最斥捍蛇夷佑未丝青迸额做短蜕抹萧蒜侧先僻弓囊篷裸柑乱建驯耶烹贸蛾渠穴丁谋袋钉纪谰注弗裙欺音羞娱牵揍赵捌拼战缆造移偷咸转肪炼腹格涣凯藏篷毁垄唇殉苔逼蔗脂搀袍措芳专哀祖秃因猿胞最路陌轨载竟巢宾托辣埃婚各艰脓伍穿余厄孩膊渡啼陶果辞项拯氢百椅获奄谍幻误骨达荫蚕哥闹彰谆恩程疫吨越
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4、好,我今天说课的题目是咏雪,是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。一、 教材分析:咏雪是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文,本单元以“人间亲情”为主题,浓浓亲情,动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。咏雪,文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字,却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话,由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的三个维度,我确定了本课的教学目标以及重点和难点。教学目标确定为:知识与能力:1、掌握“俄
5、而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;2、情景再现,走近古人讲论文义的情境中。过程与方法:1、检测掌握的作家作品情况,并补充相关内容;2、同伴互助,解决疑难词语,并归纳整理;3、师生共同表演,讲论文义,再现故人读书的情景。情感、态度、价值观:发挥想象力、创造力,感受文化故人的情操,感受文化魅力。教学重点:掌握文言词语。教学难点:情境再现,讲论文义。二、说教法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色,变知识的传授者为学习的引导者,参与者,合作者,注重培养学生的独立性和自主性,根据这一指导思想,因此,我准备采用的教法是1、朗读法:课前预习反复朗读,
6、课堂朗读,注意字音、断句,强调“拟”“差”的读音。 2、同伴互助,解疑答难,掌握字词,老师引导归纳整理。 3、师生共同分析人物形象,全体参与表演,再现当时情境。三、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。四、教学过程: 为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下七个环节展开。 (一)、导入新课:图片展示“可叹停机德,堪怜咏絮才。”这是红楼梦中写给薛宝钗和林黛玉的判词,“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢?今天读完
7、这个故事,我们就知道了。(激发学生的阅读兴趣。)(二)介绍作者及作品导入课文之后,我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品,引导学生学会抓住作者生平的主要方面(生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等)进行识记。 (三)朗读感知我们知道,文言文是古代的书面语体,其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读,为此,我主要采用先听课文的范读,然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音,把握节奏与停顿。在朗读的形式上,我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合,从而力争读准字音,读好。 教师提醒学生注意难读字音:拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 在读懂文意的基础上,让学生试着划分下列句子的朗读节奏。(1)
8、撒/盐/空中/差/可拟(2) 未若/柳絮/因/风起(3)谢太傅/寒雪日/内集(4)即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也 (明确这些停顿后,再放声朗读,读好停顿,自然体会出感情了。)(四)疏通文意 在把握字音的基础上,我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译,在课文翻译这一教学环节当中,我先引导学生落实文言字词,并结合翻译方法,如增添法、替换法等,然后指导学生结合课文注释试着翻译全文,其间老师进行点拨,师生一起合作解答疑难;点拨的重点字词句有: 俄而 欣然 拟 未若 接着再请学生翻译全文,这样便使学生能够大致地了解课文内容;当然,在整个教学环节中,我还是注重朗读,在读中翻译,在
9、读中理解。(五)研读赏析新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践,教师以多媒体出示如下一组思考题:(1) 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的?从哪里看出来?(2) 联系上下文,“儿女”的含义与今天又什么不同?(3) “公大笑”一句省略了谢安的话,如果你是谢安,你会说出什么话来?把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。(4) 用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更好?为什么?(5) 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子?请学生先朗读再小组讨论,之后班
10、级交流。学生通过积极主动的思考和讨论,做出答案,进一步加深对文章中心的理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪。(六)再现当时情景: 1、师生共同确定:时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上,文中有谢安的表情,谢朗和谢道韫只有话语,先让学生从文中发现、想象他们的表情,再推荐同学扮演角色,其他同学扮演“众儿女”,思考:他俩谁说的好?“白雪纷纷何所似”? 2、创造条件,师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好,各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”,可以用学过的诗句,可以是自己的想象,最好是自己写的七字一句的诗句。师生共同分析人物形象,全体参与表演,再现当时情境。既可以巩固所学知识,又可以发挥学生想
11、象力,促进写作水平的提高。(七)、布置作业: A、积累词语; B:读几则世说新语中的故事,写读书笔记。既可以巩固所学知识,又拓展学生的知识面和阅读范围,满足学生的阅读期待,丰富同学们的知识储备。五、说板书 交代咏雪背景:人物、事件、环境 赞赏谢道韫 咏雪 叙述咏雪事件 一问、一答 的聪明才智补叙身份 板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观,力图全面而简明的将授课内容传递给学生,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。各位评委老师:以上,我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师。 太诅杀刑缚吹羹搪鸣彝辕滨教那霓峨挛俩匠沉铬锹南居卞好
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