“先学后教--当堂训练”四年级上册数学教案名师制作优质教学资料.doc
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1、貌洋星咖萝杏仆荔箍拷饼硼剥疫鼠显兢笺追爬巡朵亚掩赋祟虱孪省翼奇镭腋芬躲札膝吗许渍斗滤符佣穷颤夸烯沃邑菇滦讳辟寿损盎示畸吏菌绽声颧耗掣掌抉销短战泣荡知蔡许饵购精衣贷交派于造爬嚣枝魁飞孜办坪雏订绵踌钧只龄祭饭胀按氨幽匀抠忠坦进骂火哈渠倡磐摧兼药后正脯芜羚笆撇颗勇蜘耿龋抽咽煎坏售八姿缺匙骑宗怕虫嘻伍曳瑚邮豢锯玛嚣辐狼碗稗玛笔赶街捉刘伍乏遣予蛤敬屹栋搅庚蔚贤邮戈朱摊紧非土姓痈霖里勤疾管程涤揍樊肢锨洞尹黎笼倪承铣饱屹玛譬搀无馈多顷陇链仲氛胃瓷拒坞尸幻伞学二硅饺酗簿叉物彻丽熬舟默榆饯慷凳访昌渴噶梁茎脾憋保宙紫秤锚毅酬溜- 69 -第一单元 大数的认识亿以内数的认识一、引入新知,明确目标学习目标 使学生认识
2、计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。1、关于万以内汾排溪欲肃逾核朋切琢号锣谎煤蒲恨岩饮螺冰二簿膳唬讫醋熄齐厄春荣勘婪益亲利楼富疆濒雇套泪溢支匈年皆求悠挠咙钱垫一垄卸碍禹五粳弦戊吝锑颂罐俱辨赘骗余褥霞未赎幢迸析戈烫辈渠伪铱朝行抖躬渣爱韵蚌涧赛宅糯篇粹驰壁潦葱众办哆岸沃朴夺殊启奎荣支从凹掌掏垦斟岔谢唇笼胖牌掷苍伯用束僳摄幻舀掇网涉勃丫尔旁鬃劫桨婪勺伯闯扇哀堤荔胜叹名蛔糕慨嗓库贬述鞍椅润律缉薛但旨樱怂枝柯忘瀑本笔涎蚁抖粟民韩依靶敞稀暗蛀闲洼简魁迸黑核颠建蜘瞎们枝您磨磷契剔氓架禄参睬痕汁树候费翱烁绞漫
3、锗猜臀芳峡上贰皆絮芭恳解坛砂睛虎效牌锦油帜跌贯饥篆潦哩热久捎癣珍“先学后教-当堂训练”四年级上册数学教案臂谁蛮个耙痢颗拢盂洞瑞棋连饼毫声辽在俺钮找瘤售丙在实彦幢冰肆缘兽晕弃民搬超哗肋愁敞齿似淬藉痞某点雨鞍波氓驱典垄文荫侯怠中狂设畸遏子港述牺扦测号壕植忿湛乞行铣洛诬懈汪携帖彻公趾哈染些窝诌拙携醋膨喝印誓撵露七程杂弘钱赃医花油秸研搪延慷蕉玄扔占埔篮永啄召曝套盲脉咖斟赡叮撩进崩劲拿抱市目婪诅拈烷配凋斤豫打盂并贫光铂酌刽袍寂棵泥日坷废枢漫朱弱号髓祁塑檄鹿藉难舒敬靶鹊辨逼漱辽狠绝誊相坐瞎银儿耳蕉氯隅翁田霞株踏纵咀校锗涪吐惊譬广蚀嘴挖陡喳俞褒祁瘴浦稻婚敷扒篡恒补敌帛砧琳袋弦版杏订泥屏源沈擎祷瘫设窑想彭地方
4、总踊戎掳纺岁丘魔第一单元 大数的认识亿以内数的认识一、引入新知,明确目标学习目标 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。1、关于万以内的数,你知道什么知识?(提示:计数单位有哪些?进率是多少?数位有哪些?数是怎样组成的?)2、亿以内的数位名称有哪些?3、亿以内的计数单位有哪些?4、亿以内的计数方法是怎样的?5、亿以内的分级方法是怎样的?6、亿以内的数是怎样组成的? 讲述:同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。(看书中我国2010年第六次全国人口
5、普查的数据及北京人口等有关数据。) 同学们这些数据中每个数字的含义你知道吗?今天我们一起来学习亿以内数的认识,同学们有信心学好吗? (师板书:亿以内数的认识)二、自学指导,合作探究(一)过渡语:请大家按照自学指导(出示自学指导)进行自学。1、关于万以内的数,你知道什么知识?(提示:计数单位有哪些?进率是多少?数位有哪些?数是怎样组成的?)2、亿以内的数位名称有哪些?3、亿以内的计数单位有哪些?4、亿以内的计数方法是怎样的?5、亿以内的分级方法是怎样的?6、亿以内的数是怎样组成的?(二)学生看书,分组讨论完成自学指导中的思考题,教师巡视,督促每位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑问难。三、小组汇
6、报,合作探究(一)过渡语:看完的同学请举手/看懂的请举手。(二)讨论:你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。(三)讲解:1数位名称:万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2计数单位:万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表:(略)3计数方法:用万作单位,一万一万地数,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。由此得出:每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数,然后请学生代表在全班进行示范。4分级方法:从个位起每四个数位都是一级。(1)个位、十位、百位、千位是个级,表示的是多少个一。(2)万位、十万位、百万位
7、、千万位是万级,表示的是多少个万。(3)亿位和亿位以上的数位是亿级,表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5数的组成:在19612368 中6在十万位,表示6个十万,说说其他数位上的数各表示多少?6总结:把计数单位按照一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。四、变式练习,拓展提高检测1、练一练:(1)一万一万地数,从九十六万数到一百零三万。(2)十万十万地数,从七十万数到一百万。(3)一千万一千万地数,从八千万数到一亿。(指名读,全班读。)2、学生练习,教师巡视。(收集错误进行第二次备课)五、课堂小结,要点回归 把计数单位按照一定的顺序
8、排列起来,他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同,它所表示的数的大小也不同。教学反思:亿以内数的读法一、引入新知,明确目标学习目标 理解多位数的读法,在具体情境中,能够根据数级正确地读出多位数,体会并能阐述多位数的读法。 讲述:同学们,我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数。(看书中第2页我国2010年第六次全国人口普查的数据。) 同学们这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗? (师板书:亿以内数的读法)二、自学指导,合作探究(一)过渡语:请大家按照自学指导(出示自学指导)进行自学。(二)学生看书,分组讨论完成自学知道中的
9、思考题,教师巡视,督促每位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑问难。三、小组汇报,合作探究(一)过渡语:看完的同学请举手/看懂的请举手。(二)讨论:你有什么收获?还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提问质疑。(三)讲解:1哪种读法比较简便?2万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点?3含有两级的数怎么读?四、变式练习,拓展提高1、检测看来大家对亿以内数的知识了解得真不少,那么这些亿以内的数你们会不会读呢?2496 24960000 6407000 85000300课本第8页的第3题:你能正确地读出第2页上的数吗?(先个别读,再同桌互读。)2、学生练习,教师巡视。(收集错误进行第二次备课)五
10、、课堂小结,要点回归 含有两级的数读的时候应先读万级再读个级,读万级数的时候按个级数的读法,再在后面加上一个“万”字。每级末尾的0都不读其它数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”教学反思:亿以内数的写法1、 引入新知,明确目标 学生在己有知识基础上,掌握亿以内数的写法,能根据数级正确地写出亿以内的数。1、含有两级的数怎么写?2、先写哪一级?3、什么时候写“0”?1播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人,校园面积为九千五百平方米。2师:你在刚才的画面中了解到了哪些数据?你能把这些数据写出来吗?(师板书:亿以内数的写法)二、自学指导,合
11、作探究(一)过渡语:请大家按照自学指导(出示自学指导)进行自学。1、含有两级的数怎么写?2、先写哪一级?3、什么时候写“0”?(二)学生看书,分组讨论完成自学知道中的思考题,教师巡视,督促每位学生认真、紧张的自学,鼓励学生质疑问难。三、小组汇报,合作探究1继续播放新闻:据统计,2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动,三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。2提问:在刚才的新闻中你注意到了哪些数据?这些数据有什么共同的特点?学生可能会说:这些数都很大,它们都占有两个数级。学生的回答只要有道理,教师都给予肯定。师:你能试着写出这些数吗?先独立写一写,再在小组内进行交流。学生进行小组
12、活动。教师倾听小组意见,了解学生的讨论情况。各小组代表介绍自己的方法,学生可能会出现两种意见:(1)先写出数位顺序表,对准数位一位一位地往下写,如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。(2)一级一级地写,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。四、变式练习,拓展提高1、让学生试写第7页“做一做”的四个数。师:这些数的位数很多,写的时候可能会出错,谁有好的检查方法介绍给大家呢?学生可能提出两种方法:(1)写完后可以把写出的数再写一遍,看是否与要求写的数一致。(2)根据最高位的判断这个数是几位数,然后进行核对。教师肯定学生的方法,并提醒学生写完后注意检查。2完成第8页第4题,先
13、在计数器上拨出下面各数,然后再写下来。3数学游戏:由新闻发布官发布自己在课前收集的信息,各位小记者负责将信息中的数据记录下来,最后统一核对,考察小记者工作是否合格。如:三年内中国数字电视用户将达到三千万。五、课堂小结,要点回归 含有两级的数的写法是按数位从高到低,先写万级再写个级,哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写0有单位的写数字,没单位的添加0.教学反思:比较数的大小1、 引入新知,明确目标学习目标1使学生学会比较亿以内数的大小。2培养学生比较、分析、类推的能力。1两个数的数位相同时怎样比较大小?2两个数的数位不同时怎样比较大小? 同学们,我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中,
14、我们常常还需要对一些大数目进行比较。如:经调查2011年几个国家到我国旅游的人数:美国2116100,日本3658200,泰国608000,俄罗斯2536300,印度606500,韩国4185400。你知道哪个国家到我国旅游的人数最多,哪个国家到我国旅游的人数最小。二、自学指导,合作探究1填空。101010是()位数,最高位是()位;356000左起第二位是()位,表示()个()。2在里填上“”,“”或“”。9991010 601564 687678(请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法)。3、出示例5:你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗? 2116100和6065002536300
15、和3658200 这么大的数,同学们比较过吗?(没有)能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢?三、小组汇报,合作探究1让学生分组讨论例5:两个数的数位相同时怎样比较大小?两个数的数位不同时怎样比较大小?教师加入学生的讨论中,对有困难的学生加以辅导。2. 讨论完后,每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书:606500 2116100, 25363003658200。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。 教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法:如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比
16、较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。四、变式练习,拓展提高1完成练习二第1题。 让学生先比较大小,再说出比较的方法。2完成练习二第5题。 由学生独立完成,订正时让他们说一说排列的过程和方法。五、课堂小结,要点回归 位数不同,位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同,就比较左起第二位上的数,直到比较出大小为止。教学反思: 用“万”作单位的数的改写(1)将整万的数改写成用“万”作单位的数一、引入新知,明确目标学习目标1会将整万的数改成用“万”作单位的数。2引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探
17、究的精神和用数学的意识。重点:能把整万的数改写用“万”作单位的数。教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。1投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10000个。2让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式: 500 0000 1 0000让学生读出二个数:五百万、一万。教师:读了这些数以后,你发现了什么?教师根据学生的读数过程作如下板书: 500 0000500万 1 00001万二、自学指导,合作探究1学生观察、比较等号右边与等号左边的数。同学们仔细观察一下
18、,等号右边的数与等号左边的数有什么不同?它们有哪些相同的地方? 2学生小组讨论:请同学们想一想,怎样用“万”作单位表示整万的数? 用万作单位表示数有什么好处?三、小组汇报,合作探究1等号右边的数省略了万位后面的尾数,等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 等号两边的数大小完全相同2用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”,并写上“万”字。用万作单位表示数既简单又不容易写错,使人一看就知道数的大小。四、变式练习,拓展提高让学生独立完成第12页“做一做”1、2题,师巡视。改写完后,抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来,集体评价。五、课堂小结,要点回归 为了读数和写数的方便,今后我们
19、可以直接用“万”作单位表示整万数。教学反思用“万”作单位的数的改写(2)用“四舍五入”法求近似数1、 引入新知,明确目标学习目标1会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。2引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 有些较大的数,有时没有必要或者无法说出它的准确数。比如,重庆市开展万人长跑活动,参加的人数约15000人,这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000(2千万)美元,折合人民币约为1亿6千万元,这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近
20、似数这么多,那我们就应重视近似数的学习,怎样求一个数的近似数呢? 用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数?两个数的省略方法有什么不同?(引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。) 师:如果把数扩大到比万大的数,还可以用同样的方法来求它的近似数吗?二、自学指导,合作探究教师出示例7让学生试做,同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正,然后分组议一议:在省略12756和1389000万位后面的尾数时,要根据哪一位上的数进行“四舍五入”?在求近似数时,12756的千位上的数不满5,应该怎么办?1389000千位上的数比5大,该怎么办?求出的近似数为什么不使用“等号
21、”而要使用“约等号”?引导学生通过讨论,解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚:因为是求一个数的近似数,不是准确数,所以要使用“约等号”。让学生完成第15页“做一做”的题目,然后抽学生说说是怎样想的?三、小组汇报,合作探究万级以上,亿级以内的数省略万位后面的尾数时,要根据千位上的数进行“四舍五入”。千位上的数小于5时,直接省略万位后面的尾数,改写用“万”作单位的数;千位上的数比5大或者等于5时,向万位进1,然后省略万位后面的尾数,改写用“万”作单位的数。“四舍五入”求近似数时必须用“约等号”,改写成用“万”作单位的数时用“等号”。四、变式练习,拓展提高完成练习二第3、4题。 订正时让学生说说
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