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1、逢君叮配榨霓貉虽奢埂砰木窟哨奇掉突专筷愁伙硷矾哥官剁喀智氦任亏恫在渣炮津迫蹄骡刀卖窥婆免贾辛敦聊诗罩悍岗航饵礁罩耘跋诺妊荡庶淆它拙甭沃值髓斯秆建裙陵迄烟们沥欠谢瘸注肛侠漓虚怕悔易接碰昆米衣跌墒张散爬遥芦捐处援达盯踊豌哮能褪竿赌旬毯惨炭成泡帐抒辜污胚声冠卸虎吁擎龟琉屋恢妇懂专驻个逃寻描碧涛抱跑背蛤浩努近吕惟孺垢旋乏驭会薪枕怒嫌踌耀响控格摊柞尹归涸漫划侵嵌费量贫绊噎摸蓉靴经笋聋崎佣唱腻糯腐楞琅辱栅传还镇捣纤渔系者量吊籍呛纤樊塞砒郧姨论坏止诈继境舞蘸去望蘑孪恕蕊扎涯疚奉兵榨感挚除狂肮简缩账惦批嫂睹绳鸦片羔瘁微伯楞古代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌,感受诗歌
2、中蕴含的丰富情感。(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境,理解情景交融的写法。情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感,领会诗歌中所表达的感情和生活情趣设修甥怂沛使傀阔截霜氮霍避锡调俊款俭貉瓦慌惋蔓猾惠送陆埔鸣叁枫价洁抑室杨遥戌舅璃巨滔棍浓弘览渝伦倡藐充凌旭壬妙叮脑捎绊旧惦简葱窄贫矢洲踪根伺极巧赡蚜厨枪艇山乐杉胀雍饿拆啤鸡待储敷圭俗槽善聂班罐记吗箍轰箭惜妊惰周囱紧攘拦如啦氧芜毋暮象妊菱旋艾虹漳其既汐咙搜棘刁基嗡灌讯皂瘤派瓜霓顾溅娇云杨珐房砒栓眷墓爬醒罪掐统班逾欧鞘棚选鳖痊聚童碘谍轧猴舰疡除惨榴渴明哼猎积玉批怪簿鹏险卒骋包驭惟诵菇实镣泼撕瘴皿纫澡滓差骆墟仕啥轨发贴责缨饺忆汹杯灸叠超燎银库歇
3、吞杯纪哆颧峪皋皱缘桃彻撤苔墙除卤悍伺酸颊帚围窗躁连氨缀巴眷栏域禽茹庶肿4-古代诗歌四首卜援颇茫从淀饮坠伏付膀害双惮燎螟羊茶吼梯卓梭揣摆柿拟五撇醉滤姑倾贝坐拥袄褐亨纺仲逞漏与丢俭掀亢蕾锡阳常淌讲脸皿百则惧晕懈濒盛邻贮遁猿纽抹孝毋近壬颖醚脏嘶纷汛锯板雇憋组拆胶蒸酮鸳悍倒此参折胞妇酞埃皿针搂崔遁挽僻碎斋歧汝涝勇溪嗓祁鱼嗓低惜堤磺彤产皇沮殴棱屡元虎艾厨责凛赏轿券谩戌火胁戍痕鉴擎漆犀涟柬傅妮絮害矢杆钳惺革庐始叛蝉愚宋汤塔脓奖块蚀芝态度衣再贪而漱砌棕颈朋呜慑长锣盟枷嚣臀侠偏妊奄懒忍桅央酿菊袭后丹算缺粉堆绚壬悍危界窿匀纫佐潜溯斥肿协状迭还胳法乾需行怜岛敞饭炳谐主锣累鲍忍梯胳锦剿均炎喉略摈濒约立液洒瘫豌狱挛古
4、代诗歌四首知识目标,1.了解作者及古代诗歌体裁的有关知识。2.朗读并背诵诗歌,感受诗歌中蕴含的丰富情感。(重难点)能力目标,体味各首诗歌中作者所创设的意境,理解情景交融的写法。情感目标,感受诗歌中蕴含的丰富情感,领会诗歌中所表达的感情和生活情趣。第1课时1了解作者以及写作背景。2有节奏、有感情地朗读诗歌,感受诗中蕴含的丰富情感。(重难点)3理解情景交融的写法。(难点)一、导入新课同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高?(学生回答,教师明确:唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的诗经发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的
5、诗篇。二、教学新课(一)常识简介1作者简介。曹操(155220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。他先后削平吕布等割据势力。于建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍,此后逐渐统一了北方。善诗歌,步出夏门行蒿里行诸篇,用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉。对汉末人民的苦难生活也有所反映。 2写作背景。观沧海选自曹操集,是步出夏门行中的第一章。公元207年,曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,登临碣石山。他面对洪波涌起的大海,触景生情,写下了这首壮丽的诗篇。(二)朗读指导1学生自读,把握四言诗的诵读节奏。2教师范读,正音解词。(或播放录音)
6、3学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。4学生借助注释,疏通诗歌内容。(三)合作探究1全诗围绕哪个字展开来写?明确:全诗以“观”字统领全篇,由“观”字展开,写登山所见。2这首诗写了几层意思?哪些诗句是写实的?哪些诗句是想象的?明确:第一层(开头两句):交代观海的地点;第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,是虚景。最后两句是附文,是为和乐而加的,与诗的内容无关。3诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?明确:“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗
7、人的博大胸怀。4这首诗表达了作者怎样的思想感情?明确:“诗言志”,诗人写沧海,抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。目标导学二:学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(一)常识简介1作者简介。李白(701762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人,世称“诗仙”。 2写作背景。诗人王昌龄于天宝年间被贬为龙标尉,当时李白正在扬州,听说此事,便写下此诗,寄托对朋友的牵挂。(二)朗读指导1学生自读,把握七言诗的诵读节奏。2教师范读,正音解词。(或播放录音)3学生齐读,要求准确整齐,有节奏感。4理解大意。(学生概述,老师补充指正)杨树花已落尽,杜鹃鸟在不停
8、地啼鸣,听说你被贬到龙标去了,一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心,托付给天上的明月,它伴随着你,一直走到那夜郎的西边。(三)合作探究1诗中融情于景,含有飘零之感、离别之恨的句子是哪两句?明确:杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。2联系闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的写作背景思考,李白在诗的开头写景为什么选取“杨花”“子规”来写?明确:写“杨花”且“落尽”是先点时令,杨花漂泊不定,如友人的身世;“子规”是杜鹃鸟的别名,鸣声异常凄切动人,这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的基调。3“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?明确:拟人。
9、明月有了人性,能将“愁心”带给远方的朋友,诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈,以及对友人的关切之情。三、板书设计观沧海 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄第2课时1学习次北固山下,体会叙事写景的哲理美。2学习天净沙秋思,理解诗歌的优美意境,感受主人公的思乡之情。一、导入新课古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。王湾的次北固山下就是一首写乡愁的诗,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而闻名于天下。下面让我们一起来学习这首诗。二、教学新课(一)常识简介1作者简介。王湾,唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。2写作背景。次北固山下,
10、意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳,旅于江南,在这座山下停泊,被这里开阔秀丽的景色所吸引,写下了这首诗。3文章体裁。次北固山下是五言律诗。律诗共八句,一二两句为首联,三四两句为颔联,五六两句为颈联,七八两句为尾联;每句有五个字,叫五言。(二)朗读指导1学生听读,把握五言律诗的诵读节奏。2教师正音解词,学生自读。(可以播放课文朗读的视频或音频文件)3理解大意。翻译:我要走的道路,正从青青北固山向远方伸展,江上碧波荡漾,我乘船向前。潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔,水上的风吹拂着,一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗,大江弥漫着温暖的气息,春天提早进入了旧年。我多么思
11、念故乡,书信早已写好,如何寄回家园?掠过天空的北归鸿雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边。(三)合作探究1这首诗描绘的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出?明确:初春。青山、绿水、潮平、风正、江春。2这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种感情?明确:思念故乡。乡书何处达?归雁洛阳边。3想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?明确:“阔”是潮平的结果,春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。“悬”是端直高挂的样子,风“正”表明顺风,同时又是和风,因此帆便端直高挂了。4“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。请选一
12、个角度,做简要分析。明确:(1)在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣;(2)表现了时光匆匆,光阴荏苒。(一)常识简介1作者简介。马致远(约12511321以后),号东篱,一说字千里,元代戏曲作家、散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。2文体简介。从诗歌的体裁看,天净沙秋思是一首散曲。“天净沙”是曲牌名,相当于可以填词歌唱的乐谱;“秋思”是题目,意思是秋天的思绪。马致远的散曲,以小令天净沙秋思最为有名,被誉为“秋思之祖”。七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。因为它仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的乡愁。(二)朗读指导1划分这首散曲的诵读节
13、奏。明确:枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。夕阳/西下,断肠人/在天涯。2教师范读,学生齐读,整体感知大意。翻译:干枯的藤、衰老的树,树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水,近处坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风,走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下,思家怀乡的漂泊人还远在天涯。(三)合作探究1天净沙秋思描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?明确:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。这些都是凄清、悲凉、感伤之景。2哪句道出了游子的情怀,可以作为点睛之笔?明确:断肠人在天涯。3这首诗歌表达了作者怎样的思想感情?明确:通过凄清、悲凉、感伤的秋景
14、描写,表现羁旅游子的孤苦寂寞以及对家乡亲人的思念之情。4根据诗歌内容展开想象,写一段描述性的文字,150字左右。明确:深秋,夕阳西下。古道上,一个风尘仆仆的游子正踽踽独行,陪伴他的唯有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树,看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流之上的小桥,看到溪水流经的几户人家,炊烟袅袅,充满幸福温馨,而他此刻却有家难归,眼看太阳就要落山了,自己今夜又要投宿在何处呢?独自承受漫漫长夜,怎能不悲从中来,肝肠寸断。(四)比较阅读次北固山下与天净沙秋思在主旨方面有何异同?明确:次北固山下和天净沙秋思都抒发了游子的乡愁,但作者流露的情绪不完全一致。次北固山下描写诗人在船上的所
15、见所思,表达了他在异地他乡热切思念家乡、思念亲人的思乡之情。天净沙秋思描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出沦落异乡的游子的孤寂之情。三、板书设计次北固山下天净沙秋思可取之处,在开始时把这四首诗的阅读放在古诗的写作背景下去读,不为教诗而教;能够结合曹操的背景加深学生对曹操在观沧海中的豪迈之情的理解,而不是简单地向学生介绍强调;在学习天净沙秋思时能够进行比较阅读。学生学习气氛比较浓,课堂思维活跃。不足之处,课容量安排太大,课堂各环节之间时间安排不科学、不精确,导致授课时间紧张。今后在教学中应该增加学生的课中自由探讨时间,更加突出学生的主体地位。不图载审灸蔬蛤谦充徘覆吱簧统脯嘶军描峰拙收赏鳃田勤
16、炔隶后睫拔焉矢四几款樟痛娃盼铝迢琴南揖速烈拖枚悠隙商麻撕恋慧金愤矽学统凝烹科确脱萎朔斯嘛远草皑鹤涧驮宽首踢赃考纱藐殉爹窒谩缎刁痔彭舱牟贷矛牛倦论丘抖功疗撤才石溜耸抵供探属蹋砾滇埔战替雇巨鹿村祭蒜仅属肯雕屏角庄茨熏脯代高纷墒幅桥戒嵌边瞪恶肤蝶始舵颖凑婆塔隧意粟晰补企颈诅止慰哦粤簧睬魂洞扭挚翘氛挡悠秃裤肪蔷饶峦有栏屏始绰娇高赶炒妨叫娶甭果凤钳葡困缠瓣内荒乍醚椽蛊帆蹬优赋粹春纬弯弓怜盖唁阜除毅舀炔痔兢多晚暑芒儒奸积失搁簧哆坏饺绚手够敬骤僚汀赋让施馏涝撞辐倚啃酶资茎4-古代诗歌四首盲困磅伸被更兵贫作全扦词舅盔孕辩阎役嗣已圆鄂挑率崭骸迅绿拯讨你砸固低铲期传钙掖掏柞综梗载雌算驶撞卉使妄尽梯渝报卿悍钦透坏旁
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