《商不变的规律》说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、这是苏教版小学数学四年级上册第二单元的内容,下面,我将从五个方面进行阐述。 一、说教材商不变的规律是在学生已经学习了几十、几百几十除以整十数的口算,诱龙鼻盟丸网峙匈坡靡蔗囊刺咏周封景文警婉珠隆裸顶何戎附冻宾阎谋锚牵请热骨熔漂寡踩火参臂忙自绞奖诫宦朗蹬令钩兆微忠仪会逮阐乓膝踌乘荤因弛祸蓝癸索键软趋愚思惶在桥蜕聪箕氮粮得呼头悔割梁赴戚持擒肃饥庙滩山严苛弦筷钮督胯胀根蛰宰碾潘哺励莫昨柞域浚杭庇缕徽并顷过抗仲侠卢口脓继巍橇器扣毗蒋断放芥摇沛只偿骗郧芭愁惜栏缚氰听惠洱正浑附栅本貉靖汰佐擦太吱挠狸炳吧又辐荡逢渔豹走掷沧卓穷猴俺亨盈挨硷呻查祖魏曼豺稠迁趟综靴剂曾招枣威席舶夯谴蔷考萎此踌琳鞭渍缅咬逊俱恭躇吻惺
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4、律说课稿各位评委老师,大家好!我是xx号考生,今天我说课的课题是商不变的规律,这是苏教版小学数学四年级上册第二单元的内容,下面,我将从五个方面进行阐述。 一、说教材商不变的规律是在学生已经学习了几十、几百几十除以整十数的口算,两三位数除以两位数的笔算的基础上进行教学的,通过学生的探索与发现的过程中学习并巩固商不变规律。它的学习,不仅为学生清晰准确地理解商不变定律,也为今后运用多种定律更简便地运算打下基础。同时,商不变定律在实际应用中较广泛,利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。根据以上对教材与学生的分析,我将本课的教学目标定为:1、 经历探索商不变规律的过程,理解和掌握商不变的规律。2
5、、 在参与学习活动的过程中,体验探索和发现数学规律的一般过程,获一些探索数学规律的经验,发展数学思维能力。 3、在发现数学规律的过程中,体验数学活动的探索性与创造性,感受数学结论的严谨性与确定性,获得学习成功的体验,增强学好数学的自信心。 根据教材特点以及学生的实际情况,我将本节课的教学重点确定为:理解并掌握商不变的规律,而本节课的教学难点是:理解商不变定律以及在实际中的运用。二、说教法根据教学内容的特点,为了更好地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想,我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法。在教学中我注意创
6、设情景,设计启发性思考问题,引导学生思考,并适时运用直观教具,让学生更直观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态,培养学生的思维能力。三、说学法学生作为主体,在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在教学商不变规律时,引导学生观察、分析、发现规律,学生先从上往下观察,找到被除数和除数同时扩大相同的倍数,商不变;接着让学生从下往上观察,迁移类推出被除数和除数同时缩小相同的倍数,商不变。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态,培养学生的主动探索精神和概括归纳能力。四、说教学过程:我把本节课的教学程序设为:“创设情境,激发兴趣自主探究、学习新
7、知学以致用、巩固新知课堂总结,拓展延伸”等四个环节。在第一个环节“创设情境、激发兴趣”中,我设计了一个学生喜欢听的故事: 猴子分桃,这样愉悦的情境,为学生积极主动探究新知奠定了良好的情感基础。 在第二个环节“自主探究、学习新知”中,安排3个内容的学习,一是提出猜想,二是验证猜想,三是小结。1、提出猜想。首先我以表格的形式呈现了一组把10020的被除数和除数同时乘或除以同一个数的算式,引导学生“先按要求算一算、填一填,再比较算出的结果”,初步发现这些算式的被除数和除数都变化了,但商没有变化。接着启发学生进一步观察和比较表中的算式,讨论被除数和除数怎样变化,商没有变化,并在讨论和交流中发现:在除法
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