【工作总结】20XX减负工作总结范文[1]_1.docx
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1、第 1 页 20XX 减负工作总结范文1 特征码 wKDjdCYWtcCOaPjjRJoo 减负工作总结(一) 一、全面贯彻落实中央关于农村税费改革的有关规定 我县着眼于减轻农民负担,全面开展农村税费改革试点工作。 一年以来,总体上政策落实情况良好,改革进展顺利。对税改 前税费尾欠暂缓清收基本能严格执行,在对明确了对已收取的 XX 年以来提留统筹费,应无条件如数退还给农民;继续暂缓清 收农民农村税费改革前发生的税费尾欠,待经济发展,农民承 受能力增强后再作处理,各乡镇、村基本上能规定及时地清退 到农户。税改转移支付资金的分配和支付也得到较好的落实。 同时,加大也了减负和税改政策的宣传力度,向广
2、大农村群众 宣传税改和减负政策,确保农村税费改革这项惠民政策真正落 到实处。 二、减轻农民负担“四项制度”得到较好的实施 (一)涉及农民负担案(事)件责任追究制 我县继续坚持和完善减 轻农民负担工作党政主要领导亲自抓、负总责的领导责任制, 认真贯彻落实中办XX35 号文件精神,严肃查处各种侵犯农民 权益的违法行为,努力把矛盾化解在萌芽状态。今年以来全县 没有发生重大的涉及农民负担案(事)件。 第 2 页 (二)农村订阅报刊费用限额制 县委宣传、纠风、物价、减负等 有关部门加强协作配合,齐抓共管,把农村订阅报刊费用“限 额制”落到实处, 在全县减负检查中没有发现以代缴方式超限订阅报刊现象,乡 镇
3、、村基层组织、学校没有替农民、学生代订报刊、代扣代缴 订阅费用。 (三)涉农税收、价格和收费公示制 我县涉农收费单位均能严格 按照发改委价格XX297 号文件规定执行做好公示工作,增加 收费的透明度,能做好收费公示栏动态管理,遇到有关规定调 整变动,能及时更新有关内容,确保公示的准确性。对历年来 公布取消和降低涉农收费项目和降低的标准进行全面清理,对 不符合规定的一律给予取消或纠正。 (四)农村义务教育“一费制 ” 我县根据闽价XX259 号福建 省物价局、财政厅、教育厅、农民负担监督管理办公室关于印 发福建省义务教育阶段学校实行“一费制”收费办法的意见 的文件精神,严格执行一类县杂费最高标准
4、,县物价、县减负 办同县财政、教育、针对本地经济发展水平和群众的承受能力, 提出标准方案,举行听证会,充分听取社会各方面意见,由县 政府批准后付诸实施。各个学校都能严格“一费制”的有关收 费管理,收费用于补充学校公用经费不足,杂费实行收支两条 线管理。有力地遏制了农村中小学乱收费问题的产生。 三、继续做好农民负担(监督)明白卡的发放工作 第 3 页 认真组织 做好农民负担(监督)明白卡的发放工作,全县共发放农民负担 (监督)明白卡 7.6 万份,于 6 月底已全部发放到各乡镇。并发 文到各乡镇要求各抓实抓好此项工作。确保(监督)明白卡入户 率达到 99%。通过(监督)明白卡的发放,使农民群众更
5、全面地 了解涉农收费项目和收费标准和部分已取消、严禁面向农民收 取的项目。 四、强监督检查,全面治理农村“三乱”问题 县减负办以整改检查发现问题为重点,以解决减轻农民负担热 点为突破口,综合运用全面检查、专项检查和暗访等农民负担 检查方法,根据榕农负监XX07 号关于面向村集体经济组织 三乱行为开展专项检查的通知和榕农负监XX09 号关 于开展半年农民负担专项检查的通知文件要求,县减负办与 县经管站对县部分村集体经济组织政务支出的情况,进行抽样 专项审计和农民负担专项检查,把问题发现在基层,解决在基 层。 五、建立完善“一事一议”筹资投劳制度 我县组织减负工作人员到有关乡镇、村开展“一事一议”
6、筹资 投劳宣传活动。引导村干部要克服畏难情绪,细致做好村民工 作,防止“一事一议”引发新的农民负担。要正确引导农民自 愿捐资参与村内生产公益事业建设,防止把 自愿捐资演变为新的摊派和集资。 第 4 页 六、认真做好群众来信来访受理工作,查处涉农负担案件和违 规行为。 认真接待农民群众来信来访,倾听社会和群众呼声,进行政策 法规咨询,解决农民反映的问题。一年,县减负办农民负担来 信、来电、来访 25 起,反映的问题涉及农村税费征收、教育乱 收费和农民建房收费等,每起信访件都在一定时间内给予及时 核查,及时反馈农民。对县人大代表县十四届人大一次会议上 提出“大洋镇际尾村因学校危房建设,被城建部门收
7、取教育附 加费,地材砂石等硬性规定要税务发票,加重了村级负担”的 建议进行了认真答复。5 月份根据群众来电,县减负办及时受 理了一中学收费不规范问题,要求列出退款计划,退还合理款 项。通过做好这项工作,该校已于 6 月底将不合理收取 15850 元款退还给学生。 减负工作总结(二) “减负提质” ,这个话题也许并不新鲜,但却从提出的那一天开 第 5 页 始似乎就已经注定无法让人忽略。 “减负” 、 “减负” ,我们喊了 似乎许多年了,各种形式的“减负”也的的确确层出不穷。然 而“减负”究竟是什么? 一、课业负担 课业负担过重的根源较多,一是教学的“重知轻能” ,认为学生 所掌握的课本知识越多质
8、量越高,教学中不抓重点,讲得多, 练得也多,企图提高学生的应试能力,这是基于对知识的价值 的错误理解,认为只有多学点课本知识,才会有美好的前途。 于是教师采取一切手段,将越来越多的课业负担加给学生。然 而很多事实证明:过剩的学习无效。只有当知识在生活中发挥 作用时,知识对掌握者来说才是有用的。现行的中国教育,普 遍存在“学习过剩”现象就是学生学了一大堆无用的知识。这 是造成学生学习负担过重的重要原因。二是教学方法的“以拙 代巧” ,一些教师没有认真研究教法,不考虑学生的学习时间与 学习成本,为应试保险,以“大投入”换“小产出” ,从而造成 大量的过度学习。 学校也处在重重压力之中,家长的赞同,
9、社会的承认,上级的 评判等,尤其是前两者,往往很大程度上着眼在升学人数上。 同时在教育评估机制还不完善的今天,上级主管部门的评判过 程中,升学率也是主要指标。尽管招生部门的一再扩招,但升 学现象过“独木桥” ,而升学考试分数则成了过桥的唯一通行证, 倘若升学成绩不理想,学校、学生都会被打入“冷宫” ,升学率 第 6 页 成了学校荣誉和地位的代名词,学校的工作不得不处处围绕着 升学转,学生上学演绎成了一切以入学为起点,以升学为终点 的“马拉松” 。孩子从进校那一天起,他们稚嫩的肩上就扛起了 父母沉甸甸的希望。巨大的升学压力引发了学校、教师、家长 几方面的种种政策。学生们的书包和大脑就这样在教师、
10、家长、 社会的重重灌输中沉重了起来。 减轻学生课业负担,务求实效,教育部有关人士曾提醒我们, “减负”工作特别要注意把握和处理好三个关系,防止工作的 片面性。一是要把握好减轻学生过重负担与提高教学质量的关 系。二是要把握好减轻学生过重负担与培养学生顽强意志、刻 苦学习精神的关系。三是要全面理解减轻学生负担工作的实质, 把握好度,注意防止工作的片面性,既不能对减负工作落实不 力,又不能走另一个极端。 “减负”决不意味着降低对学生学业应有的要求和降低教学质 量,必要的负担是学生成长和发展的推动力,过重的负担则会 成为学生成长和发展的阻力。 “减负”是减掉那些妨碍学生身心 健康和全面发展的过重负担,
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