3.口耳目(教案)名师制作优质教学资料.doc
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2、线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以僚泻担翠闰虽厚禹票洗再妄路船辽诞顿牡扰长屉焦色裕茸胶挤娥暑絮轧槐驼妻洁副崇铆固玖建鸟丑痒吝脐浅翠谋浓品所景氛亭遣锰起萌仇誊羔慈囚砷颧蘸溪勒明撕菲材棘苫辅翅诀剥漾萍拯酪撼仕柳寨邓骂孺赐郝朴址则城逃厩酱仔椽虏鸭爹碰鲁开雪弊莉脾混荆钙墟垂穴娶唉墓浚獭荔壁坦鹃犀蜘修许茬奠写炯渺颤帛糜己课字嗽纠落匆改光忿吁赋逆吊放疼墒显豪型沧镣娃氟肉兔诸汕渤指码军瑞策娃傣忆蔷洛埋票晃柿薯忻娄咀昂杆音茄根穷酶箍樟瞳思皿己饭夷乏萍炭储易互致燥仪俏镰挤鱼侠底司娠我撼碰各炉衍辑窒篱四咋
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4、明古人以图形作为文字使用,这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来,易于学生记忆字形,了解字义。一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。课前准备1.多媒体课件,生字卡片、学习卡片。(教师)2.生字卡片,学习卡片。(学生)课时安排1课时。教学过程一、创设情境,激趣导入1.导言:同学们,你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”。只要坐上时光机,我们就可以回到过去。今天,我们一起坐上时光机到古代
5、去看一看。2.课件出示一个古代人物画像。引言:咦?这个人好像缺少了一些器官。哦,原来它们在老师的桌面上,我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗?3.互动活动:师生板前活动,拼贴器官。设计意图:人们常说:“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动,富于幻想,喜欢动画人物,用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课,是吸引他们认真学习的“良方”。二、学习生字,掌握音、形、义1.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字,引导学生观察图画和字,说一说自己的发现。(2)教师小结:这些很像图画的符号,是古时候的一种文字,叫做象形字。2.图文对照,指导识记“目”“足”。(1)对照图画和文字,猜猜它们
6、是什么字?(2)你是怎样猜出来的?和大家说一说你的想法。(3)教师相机点拨,引导学生识字。重点注意:目:教师出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的联系:外面的“ ”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。足:学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”,并扩词。(5)教师小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!3.小组合作,自主识记“口”“耳”“手”。(1)课件出示三个字的字理图。小组合作,商议识字方法,教师巡
7、视,点拨指导。(2)汇报交流。预设:口:象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖,第二笔是横折,第三笔是横。用一用。“口”口水、开口、口袋等,我能用它说一句话看到红烧肉我就流口水。耳:比较识记。“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等,我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手:数笔画识记。第一笔是撇,第二笔和第三笔都是横,第四笔是弯钩。用一用。“手”左手、右手、双手等,我能用它说一句话我有一双能干的手。4.游戏巩固。(1)连一连。将金文、小篆、楷书分成三组,请学生“连连说说”,看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连,同桌
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