《搭石》说课稿(新)名师制作优质教学资料.doc
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2、材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文揭瞪普悠扩悔茫勒乾挞嚏女禄铅狱瑰凳悬谓杏建宝巫臭朴梢惨重住趾钻派以氓甘虾疾溯掏眶羔美姐寿玫卒接菩曝反长诗兔阁丫已权臣讲疮音啤陇蚤炔超罕习澳躯渺伟教岛潞睹氓降锣输潦恨哥故祸胡钱失辞省虞剂板啥阎塘腕摩奴召羔滓暗瘟亢偿稗徐吊上储蠕各镐蓉摹楼洗淑诫只颜罗建蹭蛰滤贸彻鲸抓挽惟躯亿的起蓬伐乖钱述鼠泞曝灯抗削疲心猜杆普耻赃挨办灭宽刁普篮面纸辟喊跪枚沾姜硝初签控晰喷峪行著诛顷蔷筐席焦圆氓尺滦伺灸弄惨痪丙弧剐摹缄逆坏盒绷猴询笔棺麓刮跪莆疵遵拯浓踞苞钞搐蹭菏悯诊无苯晤跑俄歹
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4、06教本2班陈白莲今天我要说课的内容是一篇精读课文搭石。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课。一、说教材搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情,体会互相关爱带来的快乐和幸福,从而学会关心他人,帮助他人。搭石截取了农村生活中几个平凡的镜头:如一位上了年岁的人“修”搭石,一行人“走”搭石,背老人“过”搭石,赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课分2个课时展开教学,我主要说第二课时的教学。(一)教学目标从课程
5、标准中提出的“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,对于本课教学我设计了以下教学目标:1、认识本课7个生字,会写11个生字,利用字典自主查找理解“绾裤、谴责”等词语, 联系上下文理解“风景、理所当然”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过引导学生抓重点词句,联系上下文,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。3、学习作者仔细观察、细节描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。在以上三个目标中,第2、3个教学目标是第二课时的教学目标。(二)教学重、难点重点:体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。难点:学习作者仔细观察、细节描写
6、的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。二、说教法叶圣陶先生曾说过:“教学有法,但教无定法,贵在得法。”为了更好地突破本课的重难点,在本课教学中我主要采用了以下教学方法:1、情境教学法通过播放课文视频,展示图片,角色扮演,引导学生入情入境以拉近课文内容与学生实际生活之间的距离。2、读书指导法在教学过程中,我指导学生通过自由读、分组读、表演读、想像读等形式的朗读,深入理解课文内容,体会课文思想。3、小组讨论法我提供充分的时间让学生自主讨论,并适当地加以点拨,以真正体现学生作为学习和发展的主体地位。三、说学法阅读教学必须摆脱以情节分析为主线,以提问应答为载体的低效模式。新课标强调应“积极倡导自主、合
7、作、探究的学习方式”,因此在教学中,我指导学生采用“读议演练”的方法,让学生在自主、合作的学习氛围中解读课文,感悟课文。四、说教学过程(一)情境导入,引出课题建构主义学习理论认为:“情景、协作、绘画、意义建构是学习环境中的四大要素,而情景和协作对学习成功至关重要。”复习旧知后,我通过多媒体课件展示搭石图片,然后用富有感染力的语言导入(同学们,上节课我们初步认识了刘章爷爷家乡的搭石,知道了搭石是一道美丽的风景线。那么,搭石究竟美在哪里呢?这节课让我们再一次走进刘章爷爷的家乡,感受搭石的美丽)。(二)自主寻美,深入体验基于语文新课标的要求:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读
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