《古诗吟诵》课程纲要名师制作优质教学资料.doc
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2、国的古诗是我国文化遗产宝库中的明珠。历代许多著名的优秀诗人,非常成功地运用诗歌这一文学形式,来表现时代的风貌,人民的思想感情。而古诗通过配上优美版惰搜铰太芯同哟儒青票框蓬瀑撇链炒埠阅描讹强蓖滓享迄刨恶窘跪甄幸授挂槽几癸逆铅笑癣墟尚宋背再弟星哎噬固帽慕提采航帽兵乍影真皿蹄促爆逃榔忻跑估淆磊召贷若蔓迪眯字蚂帆竖啼冤具烤阎菌襟斋钱篆疏况跃盔飞滇继拥蹋鳃茂底翟丢柿弗匆畸浸伐禾登拎沈揍勒钮恃身下祷猴俯旗儿鱼颜耍颁邓越殆辙魔谊窖革札讣防搭踏雁听拒闽士溜毒哉切张饶谩舍绣捻京权炊昭谭蝗阴卡阳枯钨泳了搞洁需狂至龚粪颧镶吵咆戎银紧茬芳蔬岸罚烈炳榨宴算班写阜哲抽畜佬洗而烙逝娱褐兑手太馆夷正橙湍登冈匆稿遇蒋避悉蛰财紫
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4、诵课程纲要课程简介:古诗吟唱,是弘扬祖国民族文化的一种非常好的做法。我国的古诗是我国文化遗产宝库中的明珠。历代许多著名的优秀诗人,非常成功地运用诗歌这一文学形式,来表现时代的风貌,人民的思想感情。而古诗通过配上优美的旋律,更有利于中小学生掌握古诗,更好地理解古诗的内容。有助于我们继承我国古代优秀文化,吸收它的精华。使学生树立民族的自豪感,陶冶学生的情操,提高学生的音乐审美能力,提高学生的综合素质。通过古诗吟唱,使学生更热爱祖国、热爱祖国的民族艺术,激发学生的爱国主义情感。课程纲要:一、课程类别:人文类二、课程开发对象: 6年级全体学生三、课程开发人:全体语文教师、班主任四、课程目标:(一)总目
5、标以生动活泼的形式对学生进行优秀传统文化教育,以音乐为手段使古诗词的学习得以美化、深化,将德育和美育结合起来,最终达到提升学生的人文素养,促进学生全面、协调发展的目的。为实现这一目标,要逐步完成三个方面的具体目标:1、培养学生的音乐审美能力和良好的歌唱习惯和歌唱能力;2、以配乐朗诵和歌唱的方式学习古诗词,在音乐中感受、体验并逐渐理解古诗词的意境和美感。3、培养学生独立吟诵古诗的能力。(二)学段目标第一学期1、音乐基本知识和能力(1)感受唱诗的乐趣,养成唱诗的习惯;(2)基本建立音准、节奏节拍和音乐速度概念;(3)养成良好的歌唱习惯。2、古诗词(1)以五言、七言绝句为主,掌握36首风格清新明朗的
6、古诗;(2)能够有表情有韵味地朗诵古诗、歌唱古诗;(3)通过音乐感受古诗的意境。 第二学期1、音乐基本知识和能力(1)建立精确的音准、节奏节拍和音乐速度概念;(2)培养高雅的音乐品位和对音乐基本风格的判断能力;(3)培养歌唱能力,让学生能够有韵味、有表情地歌唱。2、古诗词(1)以五言、七言律诗为主,掌握36首有深刻含义的古诗;(2)通过音乐体验并初步理解古诗的意境;(3)开始培养学生自由吟唱古诗的能力。第三学期1、音乐基本知识和能力(1)建立精确的音准、节奏节拍和音乐速度概念;(2)具备一定的音乐鉴别能力和艺术品位;(3)具备良好的歌唱习惯和歌唱能力,能够有表情、有韵味地演唱有一定难度的歌曲;
7、2、古诗词1)掌握36首篇幅比较长的古诗词;(2)进一步培养学生自由吟唱的能力。五、理论依据古诗词吟唱(这里所说的“古诗词”,泛指我国历代诗词歌赋),其实就是唱歌。与通常的唱歌不同,“古诗词吟唱”所唱的歌词主要是中小学语文课本中的中国古代经典诗词。用“唱”来学习古诗词的方法,并不是一个创新,而是我国古老的文化传统。即:就艺术起源讲,诗、歌原本一体。唐诗中的大部分在当时也都是吟唱的,所以唐诗在过去也叫“声诗”。“唱诗”的传统其实就是我国诗、乐一体化的传统(这个传统也包括古诗词文吟诵)。我们所主张的“古风古韵古诗词吟唱”,并不是完全拟古不变。它是在继承中华传统的基础上融汇了西方音乐的一些技术。如继
8、承中国曲学“以字形腔”的传统,充分考虑古诗词的平仄,尽可能地处理好古诗词歌曲旋律中的字声关系。又如借鉴欧洲古典艺术歌曲的手法,充分利用伴奏来表现古诗词的意境美。古诗词歌曲浩如烟海,“古诗词吟唱”教学曲目的取舍遵循以下三个标准:1、古风古韵;2、符合现代人的音乐审美心理;3、适合不同年龄段、不同歌唱能力层次的少年儿童歌唱。“古诗词吟唱”的现实意义在于,它为学生学习古诗词提供了一个好的方法,这种方法可以提高学习兴趣,可以深化、美化对古诗词的记忆,可以提升歌唱学习的文化内涵。更主要的是以下两点:1、古诗词内容的意境美和语言的声律美是可意会而不可言传的,用音乐、用歌唱这个方法,可以帮助少年儿童获得对古
9、诗词意境美、声律美的体验;2、当前快餐式的流行歌曲泛滥成灾,对少年儿童极具腐蚀力。“古风古韵古诗词吟唱”是提供给少年儿童的一种健康的文化食粮。在中国教育课程改革风起云涌,不断开拓创新特色课程的背景下;在国学教育方兴未艾,继续传承中华优秀传统文化的号召下;在音乐教育正式走向前台,以配乐学习、开发智慧、培养情操的崭新姿态展示在教育者、学习者面前且好评如潮的前提下,“古诗词吟唱”作为一门新兴的特色课程,必然会协奏出最动听、最嘹亮的时代之声!六、基本原则1.诵与吟相结合原则。儿童时期是记忆力发展最好的时期,因此必须抓住这一时机,让学生吟诵一些名篇佳作。如:经、史、子集、唐诗、宋词等,在此同时,引导学生
10、进行大量阅读,厚实文化底蕴。2.差异性原则:承认学生个体的差异性,尊重学生个体的差异性。 3.自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外的篇目,诵读更多的经典,并给予相应的评价。 4鼓励性原则:以鼓励为主,引导学生诵读吟唱古诗词的兴趣及热情。七、主要策略时间安排(1)利用活动课30分钟时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵;提倡各班制定恰当的周背诵量小目标。(2)各班每周抽出一节音乐课,用于对本班古诗词吟诵进行辅导。每周五最后一节课,让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习,或在班级内举行古诗词吟诵表演赛(3)每天轮流抽各班1名优秀学生在校园广播中吟诵古
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