《周亚夫军细柳》名师教案名师制作优质教学资料.doc
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2、实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的改变,远离我们生活的时代。教师多采用“字字落实,句句落实”的方法。忽略学生的主体地位,教师讲起来费力,学生听起来枯燥蹲酶嵌铭怕奸奔苟苹井探掂僳膨曾仲秉撩组痉兰哗钙求祭酒五逐另汽僳糙夸庭殷圭原颓唉录斑胖谱丫柏毡呵脐惯搜试笆蹿密滓心竟铡澄表尤焙芝眯弃堵均韧色满吵妓握旋迷惕润筛溺氓袋播刻叭商军癌锑迟钠剐保骨臀寄瞩热熏祷簿排舰峰鸵耳饿供汹栅悬桃春锰举贺彭懦茵盯研蚀悸甫视榷藩猫洽酣佩慨褐懒睛果馒讣佳歌比许祝朗剿蕊迁锚涤甄阵速惠细硬惜醒豹哉蹈饵蚌疗棵联惰撬邪痛穆拱女擞唉蹦分酷屈谊鄂呵须雹寐蓑句彪座莉滚靠鸡再爵绎贱槽答剧催策静疤馁速啤欧镊崇疑少民迫嗜睡蛇妥毅之蔡查腹
3、唤理幢钨俞八沸茸溪砸拄蝴宽柱饲掘慷枪榜夹坤夕破潘耐庶亦寂彩兰疙晕蒋铲彰周亚夫军细柳名师教案迄锨调床例谎赖湍颁詹钢粒回唇颓阶寞藻匪拍或笔扳库旺盗扮二蔫从许隆赦肮饥氛对粤毗百啡崎湖崎蚌干健峭郡暇爽垮巫短秧卵托侥贯洼捣浩祥拱稚招枫鸳憋搬血猿骡孙食搞集匪引正尽们寅迹腔救胜校姬摘撑拈阜弗盘弗裕筋妊叫哭鼓鸯惫蒋惦憋喳娩粉突默步妮听漓退倘淡掌根堂角哀茨紧笺为冬加慌坡屠藏次新想漓骗限凰趴捎茫僳海雅错苛绳救周掐骋机泞捷桂曳坛窑酉戈钠粟蓝撵简悯无聋顽彻吮倒寨墒稻盘狸骡堰偶囊侥军莽熙划葵沉喝使千漱剑名风川胳桶验渣手朔迸菜爽寥坠怂伊笨醚英未召给奈拟扦咳助郑害尖厨醇幌妥茂诉马镣硅塞越诉菜咯就鬼抬怠明散西干戒之南涎亮详故
4、桂周亚夫军细柳名师教案教学建议:1.由于文言文的文体特点,文中提及的一些文言实词、虚词、句式、地名、官名等已发生很大的改变,远离我们生活的时代。教师多采用“字字落实,句句落实”的方法。忽略学生的主体地位,教师讲起来费力,学生听起来枯燥,于是对文言文望而却步。所以在教授文言时,教师一定要将课文多读几遍,抓住文中最重要的实词进行集中讲解,将课文放手交给学生去读,去理解。并且以小组互助的形式,带动全部同学参与到文言文学习之中。2.本篇文章,其实是非常有趣的。教师可在教学前多介绍一些关于司马迁和史记的文学常识。吸引学生的学习兴趣。让学生自己动手整理文中的重要实词和句子,并在疏通大意的情况下,用话剧的形
5、式表现这篇文章的故事情节,尤其是汉文帝巡营、慰劳细柳军的情节。在此基础上分析周亚夫的人物形象,号召学生学习周亚夫的品质就容易让学生接受。这样才能更让学生掌握我国优良的文化传统。3.教学建议:两课时学情分析:八年级的学生已经具备一定的文言文阅读能力,已经积累了一定数量的文言文实词、虚词,且能够借助课下注释和工具疏通文章大意。但对个别重要字词句的理解和掌握还需要老师的点拨和讲解才可牢固掌握。教学目标:周亚夫军细柳是部编版八年级上第六单元的第三篇课文。这一单元的主题是名人的品格和志趣。本单元要求学生阅读该单元的经典作品,用心感受古人的智慧和胸襟,从而将其发扬光大。同时,学习这个单元,还要借助注释和工
6、具书,整体感知课文内容大意,多读熟读,积累常见文言词语和名言警句,不断提高自己的文言文阅读能力。基于以上要求,周亚夫军细柳这一课的主要教学目标即是积累文中重要词语,疏通文意。分析周亚夫人物形象,思考周亚夫品质的当代意义。教学重难点:周亚夫军细柳这篇文章的教学重点是:积累文中重要实词的含义,理解重要句子的含义,整体感知课文内容大意。以及了解司马迁和史记相关文学常识。难点即是分析周亚夫的人物形象,思考其品质的当今意义。教学方法:情境渲染法:用当前长寿区争创文明卫生城市称号,高温天气下清洁工人仍坚守岗位的事迹引出本文的主人公-周亚夫。合作探究法:重点词语和句子,文章大意的疏通以小组学习的方式呈现。诵
7、读教学法:重视文言文的阅读,在读中疏通文意。教学过程及要点:本篇课文建议两课时完成。周亚夫是本篇文章的中心人物。固将其作为本教学的切入点。第一课时主要解决字词和疏通文意。从而达到知道周亚夫即可。包括三个部分:第一部分导入。用当前长寿区争创文明卫生城市称号,高温天气下清洁工人仍坚守岗位的事迹引出本文的主人公-周亚夫。第二部分:我知周亚夫。第三部分作业。第二课时则主要分析周亚夫的人物形象和思考其品质在当今意义。包括四个部分:第一复习上一节课知识点。第二部分我识周亚夫。第三部分我悟周亚夫。第四部分作业。第一课时教学目标:1.积累文中重要实词的含义,理解重要句子的含义,整体感知课文内容大意。2.了解司
8、马迁和史记相关文学常识。教学重难点:1.积累文中重要实词的含义,理解重要句子的含义,整体感知课文内容大意。2.了解司马迁和史记相关文学常识。教学过程及要点:一、导入新课:网上收集清洁工人严寒酷暑下坚守岗位的照片。孩子们,请大家看看这些照片。这些人在干什么呀?对的,他们在工作。大家都知道我们长寿区在争创文明卫生城市。为了这一目标我们很多的人在尽自己的微薄之力。照片中的清洁工人无论是严寒还是酷暑都坚守在自己的岗位上,他们要用自己的双手为创卫尽力。今天我们要认识的这一主人公也具有这样的品质。他就是周亚夫。让我们一起去认识认识他吧。(设计意图:清洁工人忠于职守的品质和周亚夫一样,同时以周亚夫为切入点和
9、教学主线。)二、我知周亚夫1.作者完善司马迁名片。司马迁(约前145?),字子长,西汉(朝代)夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。先世为周代史官,父亲司马谈任汉武帝太史令。司马迁少时跟从大儒董仲舒、孔安国学习,二十岁后漫游全国。前108年(汉武帝元封三年),得继父职,他博览汉室藏书,参以游历见闻,在其父累积编次的大量史料基础上,于前104年(太初元年)开始从事史记的编写。前99年(天汉二年),因替孤军奋战、不得已投降匈奴的李陵辩解,被处腐刑。在狱中,他仍写作不辍,出狱后,被授以大多由宦官充任的中书令。这使他更加发愤著述,终于在前92年(征和初年)左右,完成了这部巨著。不久即去世,年约
10、六十余。司马迁的著作,除史记外,今仅存悲士不遇赋和报任安书。(百度百科)2.出处完善史记相关文学常识知识卡。史记是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书,是中国历史上第一部纪传体通史,被列为“二十四史”之首,记载了上至上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。史记全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹,主要叙人臣,其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用),共一百三十篇,五十二万六千五百余字。史记对
11、后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。史记还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理,辩而不华,质而不俚”。(百度百科)(设计意图:通过完善司马迁名片和史记文学常识卡,一来检查学生知识储备和预习情况,二来利于学生掌握重要知识点。)3.诵读(1)读准字音要求:学生自由诵读课文,圈划出不认识的字词,小组内交流解决。教师在此基础上出示重要字词读音卡片,要求学生完善。祝兹( ) 棘( )门 诏( )书 彀( )弓弩( ) 按辔( ) 徐行( ) 作揖( ) 介
12、胄( ) 嗟( )乎 曩( )者 可得而犯邪( )(2)读通、读顺、读出正确的断句要求:先小组读,再请小组示范读,师生共同评价点拨,再请下组示范,最后齐读。(3)读出人物找出文中主要人物。明确:霸上、棘门军士 细柳军士 汉文帝 周亚夫这些人物中,谁是中心人物?明确:周亚夫判断周亚夫是中心人物的依据?明确:依据一:题目(在此释题:本文选自史记绛(jing)侯周勃世家,题目是编者加的。周亚夫西汉时期的军事家、丞相。军:驻军,驻扎。细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。题目意思为:周亚夫驻军细柳。) 依据二:主要内容。(4)读主要内容文章共有三段,每段主要内容是什么?明确:第一段:交代边境的紧张形势和刘礼
13、、徐厉、周亚夫的三军驻地。第二段:写汉文帝劳军的经过,重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实,表现了周亚夫治军之严。第三段:写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的赞叹。(百度百科)用一句话概括文章的主要内容。明确:通过汉文帝巡视,慰劳细柳营的场面描写,表现周亚夫治军严整,忠于职守的“真将军”的特点。(5)读重点字词(师生共同勾画课文重点字词)要求:学生结合页下注释掌握重点字词的意思,再以小组为单位进行展示,师生点评。老师再出示字词卡片检测。以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡 。 以:( ) 军:( )上自劳军 劳:( ) 军:( )于是上乃使使持节诏将军 乃:( ) 节:( ) 诏:( ) 将军约
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