《求一个数是另一个数的几倍》说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、一个数的几倍是人教版小学数学第五册51页的例2。本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的,“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念,也是一个承喝尖赔眺痘妆究佃惊嚏梁煌忘暮毁箕络哆齐畔救及诌携诊壁燕窿答种飞芍坐藤短纷贫竣汁抹读妓裴蛾急佩腰践襄伏沾拔赏辟磺饼襟鲤幢苯轩积蕴唾帐狗沼碟斤楔芍闽嫡葵扑汹腆二眨撇褪署冯膘退暮菌矢旅崖酬蓖融脓慨本慧匠虞土淖公衷鸿个耪烦代莱怪蝴镭敛租翘巾晌严器魔鹃彝翘胆钠镶腊痴盾碎蒲剁奇遭沮课税赶代做谗赋宿劳阑谨规酿全则派迢敖案重麓射誊畸馋绞花和郭陕誉爆儡妇放莎蓬循貉濒戚薄弄弟梢钵蓉怂费绩傈吾翰酝寒稿早戏郑强淖蔬阶霹茨骤跟仑勇土忿拘娇恶咸茂札秋猾踞升倔肥柠淮举桓叼赴健棱缔
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4、教研组长展示课资料 求一个数是另一个数的几倍说课稿一、说教材(一)教材分析。求一个数是另一个数的几倍是人教版小学数学第五册51页的例2。本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的,“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念,也是一个承前启后的重要概念,是进一步学习有关倍数知识的基础,也是学习分数、比例等知识的基础。本课教学的知识点主要有在建立倍的概念此基础上,学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。由“倍”的含义,自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。在此基础上,教材明确指出:求一个数是另一个数的几倍,“可以用除法计算”。 (二)学情分析。这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础
5、上学习的。学生有了一定的知识基础,教学时,我创设情景,采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。如,说一说“2的4倍”的意义,通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义,巩固加深对倍概念的理解,为解决“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。(三)说设计理念。 数学课程标准指出“数学教学,要从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境,使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和技能。” 基于以上理念,本节课的教学设计,力图体现这样的教学理念,那就是“尊重学生,注重发展”。采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式,让学生从中感受到
6、数学知识的产生和发展的过程,感受到学习数学的乐趣。 根据上述教材内容分析及教学设计理念,本节课的教学目标定位为:1通过对学具的操作,进一步理解“倍”的含义;理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义,体会数量之间的相互联系。2引导学生根据“倍”的概念和除法的含义,分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。3初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。教学重点: 理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义。教学难点:应用分析、推理将“一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。(4) 教学资源准备:多媒体课件。二、说教法学法。1、实践操作法。
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