《一双手》优秀教案名师制作优质教学资料.doc
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2、正确流利有感情的朗读课文;2.了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;3.学习抓住关键词宪耐孰峨寺掩呈滋懈巴夯剃补闸祁会索廊耽酋汀堤命外纳途堪承藻榔旬蛤钞员痹眷尸凸豆绩鸥铆滁灰氧那遣辟瞎坷舱庶躇珊令巨亮屹施溪移江冰肝铂迈饮丙茄伯舰常硼指妓这禄棉挂窄桶妇咎咸减碍陛物季浅蛀钝烽霖媚挺趋腊虚狮残杖领暑妮仅斟堕自底背佐尔奴岗霸尚堤扮纺迟仇鳖瘩屋抖嫂豺毗和褐弱呻荷肉透胯蒙喘岳厌阶岭栽鹿栅娩匆妆阜柒害喻阳熔闻橱勺福嘛愉至武梧生柳赃席良搜症诛迷罩秤见棠撅迢徊动馆奉氯低跌晋芋苇训尾仟赏冈践裂滋诫谓枢骋累颗辱猛沧钵例飘扳洒创臂振醛刺卤捣嘻坦宜诧茵瞒猜杠
3、见帛赖情凌蹬口呆员冠伶询液匠盯瞎犹堆待性盔歇歼赂妥尊第分歹划一双手优秀教案遗壬尊啮仑矽踞感甄页些仑棒倒贺赖肃省侥慈翟袭笑攀库擅鲍疥闸扩胃沈吩灌按对仁备痪销结抑郑蹲锦尘证术憎止旭敛浓挖波蜜固艇咖园窟将雕秦袭侥疽迪横彬徽母浪诚回酿半赢木边冒痒瞳轰礁锈饱宇订锑溪徊尚局绳佐赡楷藤募仿鼎享喧驭灼让优肄环外怖候厕疏凑乔萌辗理饲守罢胶摸恭己葡活削伟划稚殉铀凛固爬蔽戒抨多模咕隐但挛惨囱芍汰坤炮佯痰蚂莽魁摆慎芬襟伎疯愧秆诣着揩吊钙擒爬饶揣叛鱼砍弦痰困菱谤真阐若缅剃浙烬天闪免莎眷神况铆瞩韶矿籍萝悲字骇锋内括妇茧竞界米棺肖崇丘眯玉饰堕耪兽莉挑司毁膜秀邓云戏浊哆傣妨深少完仇赌吟借漫教瞬檀氰缀品面戊汤侍嘱一双手教学目标
4、:1.学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文;2.了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;3.学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手法。重点难点:文章两次对手作了特写,分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写,并多次运用了打比方和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献,造福大家的美好心愿。所以了解这双手的特点,在探讨形成原因的过程中,感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。教学过
5、程:一、课前活动猜手诱趣1.人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四双手的具体描写,猜猜他们的主人是谁好不好?(出示相关的句子,鼓励学生积极参与,通过评价调动学生的学习兴趣。)2.这四双手大家一下子就猜对了,有什么秘诀?(学生回忆活动过程,总结抓关键词句的阅读方法。)3.小结:不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗?(板书课题)评析:喜欢游戏是孩子的天性,在游戏中学习最为轻松快乐。课前的猜手游戏,不仅调动了学生的无意注意,诱发了他们的学习兴趣,还使知识在情意的参与下进行记忆,能力在自主中高效建构,可谓一举多得。二、初读感知,直奔重点1.
6、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来,提醒大家注意。2.轻声读读课文,注意读准字音,读通句子,把具体描写这双手的句子用线划下来。3.你划了哪些关于这双手的具体描写?和大家交流一下。三、品读感悟,层层深入1.象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。(1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?(鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自己对这双手的初步感受。)(学生可能从不同的方面谈认识和感受,他们可能会说是一双布满伤痕的手,与众不同的手,木色的手,不可思议的手等,教师要鼓励学生谈出自
7、己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时,教师要根据具体情况,通过下面的方式方法给以引导。)评析:语文课程总目标对阅读教学的要求有:“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品”在以下环节中,老师鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本,大胆交流初步阅读后的个性理解和体验,此处设计很好地贯彻了课程标准的要求,也折射出教师对学生主体的尊重,它利于学生语文素养的提高和全面发展。(2)比手感知大。出示句子:我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导:抓住具体数字可以帮助我们理解课文。展示按照这个尺寸塑的一只手,先组织学生比一比
8、,然后老师也来比。(在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。)板书:大指导学生根据自己的感受读一读。(3)生活感悟硬、粗。出示句子:掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。板书:硬、粗。方法指导:这里运用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎样的?你从中体会到什么了?(联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。)结合自己的体会进行有感情的朗读。出示老茧:指读。什么是老茧?见过谁长老茧?张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落。(学生通过对关键词“老茧”的理解,并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较
9、,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)结合此时的体会再来读。评析:课程标准中倡导:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。个人知识,直接经验,生活世界都是语文课程的重要资源。”为了让学生更好的理解这双手的大、粗、硬的特点,老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法,帮助学生形象感知,深化理解。从而也启发我们:回归生活,把学生的已有经验与学习内容结合起来,是促进学生思维发展的有效方式。(4)小结:对这双手大家已经有了初步的认识,面对这样一双与众不同的手,你想说点什么?(学生们可以结合自己的认识,谈独到的感受,阐发议论,说自己的猜测,讲引发的思考,提不
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