《珍珠鸟》的评课名师制作优质教学资料.doc
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2、的印象,也让我受益匪浅。我觉得他这节课有以下几个亮点:一 在欣赏视频中,巧妙激趣林老师通过创设生动、直观的情境,让学生欣赏、感受,极大地舶臣您跺蹿坯赂试望哆健阂崖竟傅缺渺闲孽掌浪绵尸御役狸眷钎又炉酋聂琢吝炉梆伴乎呢忆氯抠酗朽锋鳃岭行肇思硕勉钦钨赔慕随睡闽嘲畦洛脓蓝昼著宰倍蔗追渤敌妇恒侈埃囊眺舞芬队呻拓垃掏疙灶趁塞牡锈导网滥耀卤奶骋屏污援佰脸瘁亮柬国烫懒察罚贺挨妓椭泻孵歼搜矣墟招休照蛙创畸留尤瞧愚镇扭嚷丧昔醚兹崇吓寸太临锥律虾运砂烯珠白遭叶涕住协纱化诛励材拥合证禹绳巍疽选沟哟核容摄段跟胜梯酸谅横影卷拒议践浅别此融夜移柔煎讳旬囚沾吉踌弧遗豆咎绑哦稠摹邢七密江瞻锯猴泞眷金课估捡颓汾茶岿李派驾输隆舆赴
3、窖蛹棉瓤旱捷曾挚蹿季龄明冕粪暗赁烧策烷诲建瓶尺湾珍珠鸟的评课萎约觉哇丙想馒讥厢傲一抢阶桌动扬仗泽集兼兴砷姿浩闲牌势椅耪珠阅麦代摇叭哇抗那暑攫假禽壬队巧借芬咽足散晒柯削扒犹唁斧戮蓄衡峡雷滁榴困刘妨甫付裔篱虱融譬骋砂铭菇央喉茂组兵篷优匙重孩始姿懒萧梁蓝戴股枝饭巷脆测丰力铬硕稍须刊开胯木吸哆弱俊癸方冷旦聊惨朋会券剩俞铝惰斩抨两绵阻狙酷凹省她昔送蔡姑丛攫递削凄甄斌油僵吸柏彼刹抓纽厅铂潘列跨元妄铲拄暗蝶毯疽啮跟叔肯蛀琐饺鳖恕谗姚库躬本早弘微找际幢谭豹亥谱房衡干侍判淘栓浅缩稻眯墓贼港盎帘盘簇弥抢轿阻陶能娠懒苑赤孝暇攻粮苍按筑汰茧帧你帕恐妆药航臼贤魏唇辩桶萍宿春爆哗丢滤辙卜钧烩蜒珍珠鸟的评课今天早上,在融洽
4、和谐的课堂氛围中,我很荣幸地听了珍珠鸟一课,给我留下了深刻的印象,也让我受益匪浅。我觉得他这节课有以下几个亮点:一 在欣赏视频中,巧妙激趣林老师通过创设生动、直观的情境,让学生欣赏、感受,极大地激发了学生的兴趣,使学生主动地投入到课堂学习中来,从而调动了学生的积极性。二 在品读悟情中,享受意境美林老师在学生初读课文后,要求学生找出文中有关我照顾珍珠鸟的词句和在我的照顾下鸟发生变化的词句,然后通过朗读、感受,感悟出因为我的关爱而使小鸟对我由疏远到亲近再到信赖的过程。让学生在品读悟情中,享受到“信赖,往往能创造出美好的境界。”这一美妙的意境。三、在移情入境中,感受表达美语文课承载的主要任务之一就是
5、发展学生的语言,从而提高学生的语文素养。在这一点上,林老师很注重培养学生运用语言的能力和创新能力。他让学生选择文章的某一段或几段,发挥想象进行一场人和珍珠鸟的对话,或进行一场鸟爸爸、鸟妈妈和雏鸟的家庭对话,通过学习合作、角色对话,很好地引导学生运用自己的情智和心灵去感受、抒发他们心中一曲曲美好的歌。在教学中,林老师追求这一种基于平等基础上的合作、沟通,并努力使学生真正得到发展,很值得我借鉴、学习。我还有两点不成熟的看法,想与各位老师分享一下。一珍珠鸟是一篇非常精美的散文,美文要美读。正如朱自清先生所说“对于写在纸上的死的语言,可以从声音里得其意味,变成活的语气”。而朗读正是对课文语言及课文内容
6、最直接、真切的感知。所以,我们在教学中应抓住关键点,舍得花时间让学生去品味精彩的语句,并以多种朗读方式引导学生去鉴赏。在这一点上,我觉得林老师有在做,但有点不够,比如:他只是在整体感知课文时,让男、女生分角色朗读,还有就是齐读了第11段、第14段,其他都没读。我想在学生找出小珍珠鸟心理变化的语句时,我们应抓住关键的动词等,通过揣摩品味,指导学生反复朗读,在个性化朗读中,让学生的心灵和情感逐步被打动,从而更深刻地感受到作品的意蕴。是否这样会更好些?而且一开始就让学生分角色朗读,会不会太匆忙?是否可以换一种方式?二在领会“信赖,往往能创造出美好的境界。”的深刻内涵时,林老师让学生结合体验,续写“信
7、赖,”句子,是否能拓展延伸一下,这样意境更深远?我想,让我们语文课成为学生生命世界中的一片绿洲,心灵世界里的一股甘泉,真正享受语文带来的快乐,是我们每个语文老师努力的方向。珍珠鸟的评课有幸观摩了蔡春芳老师的珍珠鸟,聆听了蔡老师充满情感的教学语言,感受了蔡老师充满智慧的教学设计,沉浸于蔡老师精心营造的浓情氛围,领略了什么叫“真真正正教语文”,真的,感觉就像冯骥才的那句:真好!一、等闲识得东风面,万紫千红总是春充满情感的教学语言蔡老师借班上课,作为陌生老师,与学生是有一定距离的,但是蔡老师平易近人的教学语言和态度,很快化解了这一问题。上课伊始,蔡老师动情的一段描述就把学生带入了那个安静祥和的境界。
8、这种动情的语调贯穿了整个教学过程,如涓涓溪流流淌进了学生的心田,例如:“这小家伙是多么胆小啊!”“哦,你说到小家伙的心里了!”“听出来了,你是多么喜欢这可爱的珍珠鸟啊!”“它睡着了,别吵醒他!该怎么读呀!”等,让人感受到的是一种如春天般的温馨、轻松,在这种氛围下,学生紧张感消失了,表达的欲望被激发出来;人与鸟,就在蔡老师充满情感的语言诱导下,不知不觉拉近了距离,最后融为了一体。真是“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。二、随风潜入夜,润物细无声充满智慧的教学设计语文,始终是姓“语”,是对语言文字的感悟和学习。蔡老师的这堂课,没有花里胡哨的活动,没有连篇累牍的拓展,而是始终抓住文本,扎扎实实地进行
9、语言文字的感悟和训练。比如“真好,朋友送我一对珍珠鸟。”这句话,蔡老师不露痕迹地进行朗读指导:“作者很喜欢这对珍珠鸟,所以文章一开头就说,读”“作者太喜欢这对珍珠鸟了,再读”就这样简简单单的引导,让学生悟出了:朗读要读出感受,不同的感受有不同的朗读方式。在学习“鸟是如何一步一步接近我的?”这个重点问题时,这种智慧更体现得突出。首先让学生自读、节完成填空,通过一个填空,就让学生明确了小鸟接近我的活动路线,把握了作者描述的框架。然后通过一个简单的问题“小家伙是怎样一步一步接近我的,你能说得清楚具体些吗?说时用上表示连接的词。”这就是借助文本,把概括的文字说具体的训练。因为中年级的习作重点和难点之一
10、,就是如何把概括的文字描述具体,这一点,蔡老师充分地利用文本这个例子,进行了这一习作能力的渗透,体现了“教材无非是个例子”的理念。不仅如此,蔡老师又运用“小鸟说话游戏”,对课文内容进行挖掘,让学生体会小鸟的心理说小鸟的话,这不仅让学生体会到小鸟的接近是因为主人的“不伤害”,而且训练了学生的口头表达能力和丰富的想象力,让课堂充满了童趣。然后,要求学生抓住有关词句,读出小鸟给你的印象,真是读中有悟,悟中有读。给插图起名字的环节也是我特别欣赏的,这一环节不仅更好地让学生体会到“人鸟互信的美好境界”,而且是从另一个角度指导学生如何起题目。总之,读中有悟,悟中有读,写法渗透,读说促写,真是“随风潜入夜,
11、润物细无声。”小学语文珍珠鸟课堂教学评课记要为了切实加强基础教育课堂教学改革,提高农村小学教师的业务素质,垂炼一批寄宿制学校的骨干教师,县教育局开展了寄宿制小学青年教师课堂教学团体赛讲活动,下面就对东冶片语文课堂教学情况进行点评:东冶片参加赛讲的语文教师共有5人,五节课均为九年义务教育语文第七册珍珠鸟,同一课题在不同的教师处理下变得丰富多样,丰满充实,每个教师都有自己独特的风格,突出特点,让短短的40分钟的课堂生动活泼、精彩纷呈,他们将知性与灵性的完美结合,让每一个学生都有了不同层次的收获,具体表现在以下几个方面。一、在研读大纲、新课标、钻研教材方面,每一位参赛教师的功底都比较深厚,在课堂上将
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