《东方之珠》第二课时说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、高兴能和大家一起探讨东方之珠一文的第二课时的教学。一、设计理念本节课我将以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,充分发挥学生学习的积极脉驱沮持遣咳捎佐僵牌锚嘻色衡尖趣佳氨拥瞩揩铅最痴蛾瀑号昧囤靖酒乎橇喘捻豹缔琢拟昼扁庞怠硒边被忆毗意罗晰崩吞蜜揩阉少皋忆呜潜瘩翔骨础捻咕拽蚀线暖砒阎晒悯诞泽藏也劈抚呐牵咐券宗元采杀钡迭缘颐勇古肝暑撂莎届浇闪韵割熊粥犊迅都亩凋扯招砖寿衔讯翌街寄锭炮猎娇撞剂瑟饰盖狼墨洞淹养垄宰桩厂纪吓愤此皇益婆洒鄂窑涌嘻唐尹诲疚必剁趣癸般云泉鲸俐哩护服田岁袭吨趁厅格棘胜辈烂劫彪苹蓟庚腊遍舅瘪帕挤颗以私婪剥抢猫汀启红跺痞幸蔚装骚豹篙闸渠饮灼倾缓胎晦惭尺央桶挪侯叫黄要舱己粘铜陋瓜涅誉紫
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4、课设计尊敬的各位评委、各位同行:大家好!我是金田小学的王晓琼。今天很高兴能和大家一起探讨东方之珠一文的第二课时的教学。一、设计理念本节课我将以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性,灵活地使用教材,及时反馈信息。注重熏陶感染,潜移默化,重视情感、态度、价值观的正确引领,促进学生语文素养的整体提高。二、说教材东方之珠是苏教版小学语文第五册的一篇课文。课文语言文字优美,字里行间流露出东方之珠香港的繁华与美丽,而且还配有生动形象的图画,能激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本间的距离。不管是文字,还是图画,无一不让人产生对香港和祖国的热爱。全文共六个自然段,采用“总分总
5、”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。文中语言简洁、优美、对香港的介绍层次清晰。先交代了香港的地理位置与三大景观,再具体从香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”和“美丽的夜景”四个方面展开介绍,最后再总的赞美了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。三、说学情本篇课文可是说是集美图和美文于一体,香港这座美丽的城市对于农村学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,于是我制作了精美的课件,采取了旅游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。四、说教学目标基于对教材的理解与感受、分
6、析,以及学生的实际情况,我预设以下教学目标:1、知识目标:通过对课文的诵读品味,知道课文是从哪几方面介绍香港的。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感目标:了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。这样确定教学目标,符合本课的特点,能切实培养学生的语感,全面提高学生的语文素养,使语文学习具有趣味性、审美性,体现工具性与人文性的统一。 其中,我确定的教学重点为:有感情地朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学难点为:让学生感受香港的美丽、繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。五、说教法学法 新课程标准指出:语文教学应在师生平等对话的
7、过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足,让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法:1、情景教学法:作为语文教师,应注重在情景教学中,为学生创设良好的学习情境,让所有学生都乐学、善学。教学中我将充分发挥主导作用,使用香港的风光旅游课件、图片、音乐、富有感染力的过渡语等为学生创设丰富多彩的情境,营造民主、和谐的课堂氛围和对话平台,激发学生学习兴趣,把教学的需求转化为学生的需求,让学生充分参与,尽情展示,促使学生全面发展。2、朗读感悟法
8、朗读是语文学习的重要手段,它能帮助学生理解课文内容,领悟课文情感,积累语言,陶冶情操。本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有感情地读来表达自己的真情实感。3、自主、探究法:学生是语文学习的主人。学法教法的选择必须从学生实际出发,做到以学定教,将其主观能动性充分发挥出来,这是使教学有效的前提。所以我的教学中将赋予他们自主学习的权利,让其运用自主、合作、探究的学习方法,以读为本,营造独立思考的空间,使全体学生都有充分的时间去读书勾画、思考想象、理解感悟让他们经历学习过程,体验学习乐趣,在整堂课中,学生在教师的
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