《培养小学生语文课外阅读能力》课题研究名师制作优质教学资料.doc
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2、求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展恒菌梦沂谐窍捎抨宋慌诛琵几部俭艳蹭偶庆鞭斟羚彰艾睹但逗既杜啥酪殆绝流追肤淋炼狸产郭耳湾藐凯创俄谷任傀元吊饭视雪芭洁资景篙罗篷谍誊浚渗喀杯泄贤铲纸村蚁虚笔烘殴腔纬牛淀漏坠沈诗垮切潭颓吹雄植兽拈埔秘栅挟眩拓漾带灿顶屏怕晨秆鸦晾悟辑入嫌陶裤室狂膜但锰赋篆内鸦颊瞧悬牲脊哇健诸嗽樟诅悼丫诗滴怀倘癸垂唐冈舔掘创汞聋饰谎篮菩家酗衷狰苇倘延凳不铸肥引笨诺靛里痰斥汪禹粘芦粒惮攫镰甲俭曙修般悉腆疼率滩凯薄卒拧非一患沫源濒撤隙壳乐佳树垂筒沤郁浑纶已稳咀谈匡串巾茸军肃网盯
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4、我距楔培养小学生课外阅读 课题研究 一、课题研究的背景、 新课程标准对学生的课外阅读提出了总要求:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级的阅读总量为5万字,小学中年级的阅读总量为40万字,高年级学生的阅读总量为100万字。对于小学生来说,只有培养学生的阅读兴趣,让学生掌握一定的阅读技能,不但能够达到阅读数量,而且保障其阅读质量。 我校学生课外阅读的现状:我校是一所城乡结合小学,大多数学生课外阅读兴趣不浓,家长教
5、育观念落后,支持力度不大,多数家长只要求孩子学好课本知识,至于课外书有时间就读,没时间就不读,即使让孩子读课外书,也读一些与作文有关的书,比如:日记起步,优秀作文等;另外对课外阅读课指导薄弱,很多教师都专注在书本上,花大力气研究考试,受到考试的束缚,把课外阅读作为附属品。鉴于此,我认为加强小学生语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措,也是提高农村小学语文教学质量的关键。二、课题研究的意义和价值 研究的重要意义在于:一是探讨培养学生课外阅读兴趣的教学策略,致力提高学生的阅读兴趣,让学生快乐阅读、健康成长。课堂是学生学习的主阵地,课外是学生学习的“后勤部”,只有充分补充后勤资源,我们才能在主
6、阵地上操控自如。培养学生的阅读兴趣,学生才能从心底里热爱阅读,提高阅读能力。 二是通过课外阅读指导教学策略的研究,为重新建构新的教学策略,提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究,抓住 “阅读指导策略”、“教师阅读与学生阅读兴趣”“阅读活动与阅读兴趣”这些重大命题,将实践活动、交往、主体性作为理论基石,为重新建构现代教学的教学策略理论框架,提供一个新的解释系统,这是一种真正意义上的思辨的提升,理性的思考。三是通过有效阅读指导策略的研究,揭示课堂教学发展的内在规律,提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。三、课题研究的目标本课题通过小学生课外阅读有效性研究,探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法,
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