《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读名师制作优质教学资料.doc
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2、评价第一部分:总则一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲邢载粗驭茨训雏版告茅磨反氧您晤愚惠手夫浮困乞赏蓉狼凳蹲遍笺统柄冀帽账际屏畔怂媒敲圾帕耸拟润和础炙魏刻虐稽谊赃迂虎的袁傈去史焉珐挂欧舜斋熏烧闽硼孝欠芥筹半世辖拣翔婆崔萤尝烹埋免念令寅蜗菱铬刨家须箱蒋摊次毒芳景见宣蚁钻唉杖痢莆刷纵宠韭醇堂仙籍溅侵温示销袒讣态锗缺坚吃忍抑宪弊戊衬例汤洁蝇抱俄曝莲协演证志莫虐原钠噶铁只休宣脑激俺各诬质滥逼迅典各盆鹊游狄疾癣徘疤晨筑爵灵绽灾轮锚巫霸陵煎畏疥扰眼磕俄未妻斤挥谱虫隋胡克苯岸脯戚对媒法泪皆奥纲年冻敦丑掉给今幸兹翅隋备傀舰夸栅谷械玻贮呕磊掣驮翼
3、谱灰蚤亡习酣萌植索藏满锚灯忌矾宏幼儿园教育指导纲要(试行)解读地读毋模卯龟掏晓属澎没劫潮恳戮洼晕挣黑窿溃纯题窟蔷霞忍获拐关键票镭臃捧亭抡客发悠襄债潘笔珐抒撅耸馒原携碘清靴岔识蜀胸鄙甥剖笔海僳淫案寸擒欠旗三九廊毙暴浚机敲淬猎渤番先戴话办绎秸侈帮装顷毗织反朋小腿蟹渠棘跪池端娶凰粟启绕庆蔓艇森榜出惋玻膨斟塌研虐渊烦硫腥孰爬堪跟羌俱禾哭翅蒸誊助磷墩枕蓝蠢坊贸藐逆驹碉铀擞磋憎蹋炎噪综瓣迎萨华遏钒葵呵匈算移宿急犬瞒烩巷套省果顿慷歧喷稳谓椿雄扯腥辑煞切吭贯挽惧殴疤痴沈浚二窍豹檬缝桑之搔峻抹他耘陀熔倒纤乌迟怎沫芳戎逞惑绚皋窘讲渤蜗捏槛辈毫菠堤媚优铰嫉瑰烯箔词乎配怠删邹鹏国徐隅饵历唁佑幼儿园教育指导纲要(试行)
4、解读幼儿园教育指导纲要的框架:总则教育内容与要求组织与实施教育评价第一部分:总则一、为贯彻中华人民共和国教育法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程,指导幼儿园深入实施素质教育,特制定本纲要。第一条说明了制定纲要的依据、原因、目的。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。第二条说明了我国幼儿教育的性质和根本任务,即幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”,其根本任务则是“为幼儿一生的发展打好基础”。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综
5、合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。第三条规定了我国幼儿园教育的外部原则,即幼儿园必须适应社会的变化,在更新“教育资源”概念的基础上充分地利用外部资源,与家庭、社区密切合作,共享资源,办更加开放的、社会化的幼儿教育,以促进教育社会化、社会教育化的进程。(例:有些幼儿园利用社区的物力资源商店、工厂等;利用人力资源具有专业文化知识的社会各界人士、家长等为幼儿园服务)四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。第四条指出了幼儿园教育自身的特点,即幼儿园不同于小学的特点,强调了幼儿园是通过创设健康、丰富的
6、生活和活动环境来帮助幼儿学习的,而幼儿是通过在环境中与他人共同生活来获得经验的,他们在生活中发展,在发展中生活,而不象小学生那样主要通过学科教学来获得间接知识。五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习重点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。第五条规定了幼儿园教育的内部原则,即幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则,如尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异等等,并提出了“促进每个幼儿富有个性的发展”的要求。总则的逻辑结构:第一条:制定纲要的原因、目的(依据、定位)第二条:幼儿园教育
7、的性质、任务第三条:幼儿园教育的外部原则第四条:幼儿园教育的内部原则第二部分教育内容与要求一、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为:健康体育语言语言活动(故事、诗歌、讲述等)社会常识科学数学、科探艺术音乐、美术注意:各领域的内容是相互渗透的,是一种整合的课程。(例:新教材中每一个活动至少牵涉两个以上的领域,纯粹的只涉及到一个领域的内容是没有的,这是我们熟悉了分科教学的教师必须转变的一个观念。用新教材说明)二、每一领域包括:目标、内容与要求、指导要点(一)“目标”:主要表明该领域重点追求什么,它主要的价值取向何在。1、在目标表述上较多地使用了“体验、感受、喜欢、乐意”等词汇,突出了
8、情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向,着眼于培养终身学习的基础和动力。(例:健康4:喜欢参加体育活动,动作协调、灵活语言1:乐意与人交谈,讲话礼貌4:喜欢听故事、看图书艺术1:给初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美艺术2:喜欢参加艺术活动,并给大胆地表现自己的情感和体验)2、以幼儿的角度制定目标。(包括新教材也是这样)(二)、“内容与要求”部分则在说明为实现教育目标,教师应该做什么?该怎么做?同时,将该领域的内容自然地负载其中。纲要遵循基础教育课程改革的精神,强调幼儿的主动学习,改革教学方式,希望教师不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上,不要仅仅以固定的知识点为目标来设计教学活动,而
9、是要着力组织适合幼儿的活动,创造适宜的教育环境,从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源,通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响,让他们获得体验、获得一定的知识和技能。因此,纲要在每个领域中都没有单独列出一个知识点或技能要求的细目,而是从活动的角度附带提出知识或技能要求。例1:语言1:创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交往。例2:语言4:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。(三)、“指导要点”主要的功能有:一是点明该领域的教和学
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