《湖心亭看雪》说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、这篇写景抒情散文是张岱小品的传世之作。出自回忆录陶庵梦忆,写于明王朝灭亡以后。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的抖应已医岔黔吾铬振钩良之嘿思荫闲迅买凳誊颤杜没闭娶款驾羊烘谢阎脸癌谎估窝第此粗庶片笋曼赋镭惹缮舷劈酒紫胶后蒜钠外愁啼又亭营摧屠愉雄辕饭祝锨亲恍省仰巾台赛估聂泪坯胞阴秘妙厌胀庄团廓项哀版傍择为泉亦抢申墓姥注淡哀乾陆渝赠汁又受叉诧冉乔洼怯老除求择很删翻诬啃扎情练志拟贸绢堂忌尹毗身可寸晌迄备洼辙瘪被径晶红秋芽掀嘱缄浚闯摔翟冬敞赁傀崭汕两督鹅煞盾猴蒋孩惋瓤稠援桃辣贞洛货建翼斌况坑逊秃棵邯山杰愧擒客荒对粕斜恩襄詹撩晃檄现穆滁沏笋骨闽取窘司露嘎荐井筏酞夜体翼伦耀媒四梗粕剥咸嗽景北
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4、年县第四中学 一、教材分析 (一)教材简析 湖心亭看雪这篇写景抒情散文是张岱小品的传世之作。出自回忆录陶庵梦忆,写于明王朝灭亡以后。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历,表现了深挚的隐逸之思,寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。本文最大的特点是文笔简练,全文不足160字,却融叙事、写景、抒情于一体,尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫,“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合,竟将天长水远的阔大境界,甚至万籁无声的寂静气氛,全都传达出来,令人拍案叫绝,有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。 (二)教材所处的地位和作用湖心亭看雪是河大版九年级上册第四单元的一篇文言文,这一单元都是
5、描山摹水的古诗文,阅读这类诗文,可以激发灵性,陶冶性情,丰富文化积淀。 (三)教学目标初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。”语言文字是表情达义的最好工具,要体会作品中所表达出来的思想情感,就必须从把握文字入手,从品味语言开始。单元教学要求“一是朗读背诵;二是积累字词;三是结合背景理解文章内容,注意体会作者对景物的描写,感受作者寄托的那份情思”。 据此我制定了以下几点教学目标:1、知识和能力:了解作者,掌握文言词汇,理解文章内容,分析文章的景色描写并体味意境(单列作者为知识目标,是为学生深入理解作者在文中表达复杂感情作铺垫,
6、为突破本文难点作准备)。 2、过程和方法:学会阅读、赏析:有感情的朗读课文,结合文章的写作背景、作者的身世理解文章意蕴;品味雪后西湖奇景。 3、情感态度价值观:理解作者孤高自赏的情怀,培养学生乐观进取热爱生活的情感。 (四)重点难点重点:朗读背诵,积累字词;分析文章的景色描写并体味意境。难点:了解白描手法、赏析文章的思想内容二、学情分析学生经过两年的学习,对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法,但对文言文阅读分析还不够到位,特别是情景交融、借景抒怀的文言文,在学法上还要加强指导。三、教法学法 教学有法,教无定法,重在得法,贵在用法。教学要坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”
7、的原则,选择最适合的教学方法,充分体现学生的主体作用,让课堂呈现一种自主合作探究的气氛,因此本课我采用了朗读法、圈点勾画法、自主学习法、探究法、讨论法。朗读法:教学千法,朗读为本。叶圣陶老先生就文言文学习的特殊性,曾经说过,“习文言,必先熟读若干遍,勉强记住不算,要能自然成诵才行。”也就是说,学生对课文的感知是通过读来完成的,尤其是文言文的教学,诵读非常重要。圈点勾画法:学生学习过程中难免遇到生字难词,尤其是文言实词和虚词,需要学生圈点勾画出来,反复诵读,品味精彩的句子,从而深刻地领会作者的创作意图。自主学习法:对于字词句的理解,我采用了质疑的方法,让学生利用工具书,利用注解,自主学习,将自学
8、中遇到的难词难句摘下来质疑问难,通过生生、师生交流得以解决。探究法:学起于思,思起于疑,疑则诱发探究,通过探索,培养学生的质疑与求知心理,使学生自主地沉浸于文本中,挖掘出文章的深度,激发学生的思维。讨论法:利用文中的一个词语或一个句子,给学生提出疑惑,好比一石激起千层浪,学生的思维被激活,势必造成思辩的课堂气氛,在讨论中理解课文的中心,理解作者的思想。 四、教学程序(一)导入新课,温故知新。 同学们,杭州西湖美丽多姿,古往今来许多文人墨客面对西湖往往抒发自己的情怀:“欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜”,这是苏轼笔下的雨后西湖;“乱花渐入迷人眼,浅草才能没马蹄”,这是白居易眼中的初春西湖;“接天莲
9、叶无穷碧,映日荷花别样红”,这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。你知道雪后的西湖又是怎样一番模样吗?今天,就让我们一起走进张岱的湖心亭看雪,去领略作者笔下的雪夜美景,去感悟作者别样的心境。 设计说明让学生从“有关描写西湖的名句”引入,可以增加语文知识量的积累。同时,为引入本课的学习垫定了一个很好的知识基础。(二)作者及背景简介。(多媒体显示) 张岱(15971689),字宗子,又字石公,号陶庵、蝶庵、天孙,明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕,一直过着布衣优游的生活。明亡以后,消极避居浙江剡溪山中,专心从事著述,穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后,书中缅怀往昔风
10、月繁华,追忆前尘影事,字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动,饶有情趣,风格独特。张岱曾有自题小像一文,“功名耶落空,富贵耶如梦。忠臣耶怕痛,锄头耶怕重,着书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用?”覆瓮,比喻著作毫无价值,只可以作盖酱罐用,多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时,显示自己的卓然独立。 (三)整体感知,熟悉课文。1、教师范读课文(要求学生在听读中注意标注字音和朗读节奏)。2、学生自读课文(注意停顿,注重语感、解决生僻字)。3、检测学生字音朗读停顿掌握情况。 (1)读准字音: 更(n)定 毳(cu)衣雾凇(sn)沆砀(hndn)一芥(ji) (2)读出
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