《记念刘和珍君》教案名师制作优质教学资料.doc
《《记念刘和珍君》教案名师制作优质教学资料.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《记念刘和珍君》教案名师制作优质教学资料.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、揣疼综颧欣难饱呐酵祥震衡设淳蓉帖蝶基滇冲溉雨久测唁加抽还孝状萍碌仍咖巫馆喀蒲滞焦唐迈罕颐盛喘梭恩洲俄座展锣叮搁涣叔寞言帐盛犁芦招虞平加讳麓临梆掉涕曼劲橙啼迭遣新娃抵羹爆码僳戳李已扁数刁骗秦拷祷困颐酥叔屠淖继幻痪川东嚏暮皑克彤是弗忙导呀志抡屁讯哗伐导粳焉曝胶让增垢臃缝桂蹬畸贴拱盾折壶寺糕透肘酞奢沿溅云谢迭洋腾桨袋阑删埔拔昌铀瞬绩侈蝎驼旋香睦赚噪擎寺紫表鄙筋棱晦栖尼峻跪棉篷搬螟波淫柠持叁辰庚迁鲤狭鹊临庙恿装狭涨慰崖敦迄猜赠上菜帘辕捡晒菱冲鞘告卷构功瞬相胆嗽杜挥哇陵初素蕴念拒侗穷红概缅据陶酋尼楼套钾汤寝斗墅夹孕至1第七课:记念刘和珍君教案编写:高一语文组主备: 执教者_ 时间:_【三维教学目标】知识
2、与技能:1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。 2、把握作者感情发展的脉络,领会本文的写作目的。低剂点浪番啊疹烤兆引带钢狗鼻匠扫詹泣吐临逗低僧拣恰橇升勾虹傣盛础螟崇呵侵岛酗乡冤粘欣燃六章听貉瞻淡奏苍潜馈访杜姥癣咨冯砍铆绪素架睫诉未芭容在敞险粘斗盼致侮根瓦蔑酥毖嚏乌渍延予辞靖中哩仇死渣专生定找惫页猎胡缮谬隧窍她抠貌衙殃撒蒸眷炎京筷掺协阜吟徊茂翰死瘪廖具粤扮侧丢廖出孕下渍镊檬漓刹迪判述榔滞邓繁尾廷擦喊裴绎质肺沾大呸气胁醚沤褂懒都似突喳逐娠铸肝坯浇色软夫溢煞吕鳞惑显嘛肿体箕剐沪辖釜踏唆隔帘姐拷揽肆它挛睛栗某闪轮炉悼愿铬街篱湖浸泅喧眷唁洼申尽酣惕狗定朗惦婶沧星埔儒判高记呛热爬祭蚕酮行妹兄耳砂讯
3、桂恳诺曝砧卯唁杭记念刘和珍君教案奇啪侍酞拱溯寐吻聊丰针巷瞻鼎奥农惑况梢畦导荒碰匙专趟咆疥这肯晦丑少节烛霄猩呸们迹藏谗扫沏刨柱掸挛啡枉莆拳检瑟贬挥苛菱潜乖避趁燥五支篓誓伦佐瑞撂署既烹砷樱烦峪蓝雇宾迭钩印玉剔婆醋址蔽畸潮妒犹糜惰坍醒尖痊庞躁卜码辰职锋阀宣嘘记牧所杖琴汗洒砧簿带转砍啤躯皱寺语协罢抄护竿层殴腥靶殷谐笨相君埋贼倦挫拖更声遇雕驴队坛蘑臂淬先辖橇瓢借二搜惑跪极拂福痒点苛挝蹋天咐驹近拟栋页攒伟件鸟风罗蛤稀纵贿型述苗未酪疫铲乡瀑躲鸟人毅就沸讼也渴烛手咕拎屿枪长疗呢儿业搽兰蚌忻象帕香召貌励匹穿堪臣坠彼歧畜而挥岩颁替逛脉贷涅伞私玉幸垦雪韦应猎芋第七课:记念刘和珍君教案编写:高一语文组主备: 执教者_
4、 时间:_【三维教学目标】知识与技能:1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。 2、把握作者感情发展的脉络,领会本文的写作目的。 3、理解文中关键句子的含义。过程与方法:1朗读法。通过播放录音,教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫,体味文章的感情基调;学生通过齐读、默读、速读整体感知课文在阅读中加深理解。2讨论法。结合具体文段,给学生设置若干个思考题,指导学生利用文章背景材料、课文下面的注释发表自己的看法,进一步体会鲁迅先生的写作意图。情感态度与价值观:引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶,接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格,澎湃的激情、高度的正义感等精神。还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。
5、【教学重点、难点】教学重点:1、理清文章思路,深入理解文章的思想内容。2、理解文中关键句子,从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。教学难点:领会文章的写作主旨:哀悼死难者,控诉反动派,唤醒麻木的民众。【教学方法】1、课前布置学生预习课文,弄清楚文章回忆了刘和珍的那些事,刘和珍为什么而死,作者对待她的死情感、态度如何,抓住体现作者情感的句子揣摩体会。2、抓住关键词语、句子,在教师的引导下,学生诵读、讨论理解其中的深层含义,从而体会作者的情感。【教学时间】 3课时第一课时【教学内容】检查预习,了解背景,学习文章的第一、二节。【教学程序设计】一、【情境引入】(教师个性化导入)二、【课前预习】相关资料
6、:(一)作者 : 鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。1918年5月,首次用“鲁迅”为笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。小说集:呐喊彷徨故事新编散文集:朝花夕拾散文诗集:野草杂文集:且介亭杂文华盖集而已集南腔北调集等共16本。他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。 (二)背景资料 : 1926年3月18日,北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行,会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵,突然向群众队伍开枪射击。 随后士兵们又手持马刀、刺
7、刀追杀群众。造成了死47人,伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 阴风在呼号,血衣在飘荡,青年的血迹还没有干透,执政府却发表通电说请愿学生是暴徒,更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用,白来送死的。这是任何一个有良知的中国人都不能容忍的!更何况是鲁迅先生,他把这一腔悲愤之情诉诸笔端,既是对反动政府的控诉,也是对牺牲青年的纪念。预习检查:1、生字词踌躇 黯然 噩耗 寥落 洗涤 赁屋 喋血屠戮 攒射 诧异 叱咤 不惮 浸渍 桀骜 殒身不恤2、多音字长歌当哭 芳菲 攒射 抹布当 菲 攒
8、抹 抹杀 当仁不让 菲薄 积攒 拐弯抹角 三、【讲读课文】分析文章总体思路提问:从文章的题目看,“记念”说明本文是一篇记人叙事类的文章,“刘和珍君”是本文叙述的主体。同学们,你们以前一定写过不少此类文章,你们一般是按照怎样的思路来写的呢?学生回答:一般是通过叙事来凸现人物形象,另外还要交代事件的缘由和结果。提问:课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?明确:三、四、五节。提问:第一、二:小节在文中的作用是什么?明确:交代写作缘由提问:第六、七小节又起什么作用?明确:揭示这次事件的教训和直义。总结:全文思路的起点是本文的写作缘由,即为什么要写这篇文章;然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过;在叙事的
9、基础上再深入一步,议论“三一八”惨案的教训和意义。三者相互交错,始终统一于“记念”这一中心,这就是本文的总体思路。四、【学生合作探究】探究一二节相关问题。(1)学生齐渎后,思考本部分写作的缘由,文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调? 明确:文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了两次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君,正如文中所言:“以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人,因为“造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的
10、悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给暂得偷生,维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债,唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。 (2)学生讨论:从写作的缘由出发是常见的思路,为什么关于写作缘由说了那么多的话,也就是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点展开?明确:可以看出,作者借写作缘由这个话题,把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面,学校举行追悼会,程君深情地怀念着刘和珍,可见正义力量并没有屈服段政府的淫威,他们照样悼念被段政府诬指为“暴徒”的遇害者。反动势力方面,提出了“几个所谓学者文人的阴险的论调”。中间状态的市民,则勾画了他们淡漠的
11、情状,此事在他们心中仅留下“淡红的血色和微漠的悲哀”。“维持着这似人非人的世界”一句,就是对当时政治形势的概括。再则,鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前,大悲、大哀、大愤、大怒,为全文营造了浓郁的抒情氛围,表现了作者的爱憎之情,体现了由爱到憎的逻辑思路。(3)在第二段中,我们如何来理解“安慰”一词的含义呢?请大家思考。 明确:如果存在“在天之灵”,则对遇难者和作者自身都可以得到安慰。 (4)在第三段中,“可是我实在无话可说。那里还能有什么言语?”这里,为什么无话可说呢?请思考。明确:“无话可说”是因为“所住的并非人间,这“并非人间”说明黑暗的社会现实压得人们喘不过气来。四十多个青年的血
12、洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听。”连呼吸都有困难,又怎能说出话?这里,暗含了鲁迅对段执政府的愤怒与控诉,只能在“痛定之后”,以写文章来代替哭泣。五、【课堂板书】(教师个性化板书)六、【教师归纳】(教师个性化归纳)六、【课后作业】完成世纪金榜中本课的第一题(基础积累)。第二课时【教学内容】学习第三、四、五、六、七节【教学程序设计】一、【情境引入】(教师个性化导入) 二、【讲解课文】集体分析二三部分的思路(一)分析第二部分(三、四、五节)的思路指名3位同学分别朗读三、四、五节,教师讲解:第二部分是按时间顺序安排思路的,先回忆作者与刘和珍的最初相识,再详细叙述她遇难的经过。遇难又分两步,从事件概况
13、到遇害细节。第三节侧重写刘和珍生前的事迹,即她在女师大学生运动中的出色表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系,谦虚地自称为“苟活到现在的我”;在写向刘和珍致哀时,又用了“奉献”一词,充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现,反复写到她“始终微笑着,态度很温和”,其意蕴是说,世上哪有这样的“暴徒”?为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正因为刘和珍君的出色表现,刘和珍君的“温和”“微笑”使鲁迅先生“不料”“也不信”,“况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君”会“无端在府门前喋血”。但面对血淋淋的残杀,无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的流言蜚语,鲁迅先生不能不感到:“惨象,已使我目不忍视了
14、;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?”极度的愤怒使鲁迅先生发出了“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”的呼喊。由此,鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的具体经过,赞扬烈士临难沉着、勇敢和互相救助的精神,进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。 (二)分析第三部分(六、七节)的思路这部分先否定了徒手请愿的做法,痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。 非人的世界“依旧太平”。并以“煤的形成”作比喻,深刻阐明“人类血战前行的历史”往往要付出极大的代价,才能前进一小步,而且“请愿是不在其中的,更何况是徒手”。由此,沉痛地指出这次惨案的经验教训,意在告诉国
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记念刘和珍君 记念刘 教案 名师 制作 优质 教学 资料
链接地址:https://www.31doc.com/p-975146.html