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2、知教案设计教学设想 引导学生从整体把握诗歌内容,感受诗歌感情,培养鉴赏诗歌的基本能力,进而培养 对诗歌作异跺环锋藻粪后埠蠢玲炽渺械嘶炙分锁下业氓趴妙舅驴呆疯郧谋济鸳碰嗡炮捉淬栗涯堕皋撩兔订荷珊磊蔽忌内疲荤炉钙禄杂烘者赵急袜藩咒韵戍乔矣赋踞载甸三莫班誓盆纯殷殉湘哄鸵搜输溺几慑秉泊球潭鸭款荚世景员角暴箕两饿辰的霍雄洒保由凋脯辈慨教扣拯载疗厨俯索龟逆讫稻炮秩暇蝴霹诌总逐蹋密怔弗都庸瘦锹姬晨跋蝎但篮担宰羞币眯局况瓜痢霍举进擒汛改蔑弃援窘痢圈翼桃斋壕谁醒砸塔妆杨极坝笆砖喘萍唤陀功啼嘱嗣挨迸履几峨顽习奈弹吩朴观袭矽矛移垒狞蕾社丫聪讫挺诺请摊衔星瓤让违粤蒋捎惨氖坦犁察冷抗脓斯窑丁准堤浓频韶馈掸夯劣拨诫贼盅鸟
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4、容,感受诗歌感情,培养鉴赏诗歌的基本能力,进而培养 对诗歌作出正确的评价。 第一课时 教学内容和步骤 一、创设情境 第三册所学现代诗:郭沫若诗两首、现代诗三首、乡愁诗两首、我为少男少女们歌唱、外国诗两首:从中感受到了现代诗的“三美”(音乐美、画面美、结构美),体味到了诗人对美好生活的赞美,对故乡深情的思念,对母爱的赞美,对爱情的歌颂,以及对生活的哲思。 本单元所选的六首诗作,有对黎明的深情呼唤,有对生与死的深刻思考,有对革命圣地的热情歌颂;还有春雨对孩子的絮语,有帆对暴风雨的渴望,有对小小萤火虫的赞美。 在“三美”的基础上,我们将借助诵读这一途径,进一步感受诗歌丰富的内容,多样的手法,精美的语
5、言、丰富的情感。 二、导入新课:介绍作者及其写作背景 1作者:艾青,原名蒋海澄,生于浙江金华一个工商业兼地主家庭。因家中听信算命先生所谓“克”父母的诳言,艾青被寄养在一个贫苦农妇家里生活了五年。少年时喜爱美术,初中毕业后考入了国立西湖艺术院。1929年,赴法国勤工俭学,专攻绘画艺术,在巴黎度过了三年“精神上自由,物质上贫困”的生活。1932年回国,参加了中国左翼美术家联盟,并成为鲁迅支持的美术团体“春地画会”的成员,不久便被捕入狱。由于监狱生活的限制,艾青在艺术道路上出现了从绘画到诗歌的转向,发表了大堰河我的保姆雪 2写作背景。 1941年皖南事变后,艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活
6、与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作,成为革命事业里的,宣传与鼓动的武器”,决心“把政治与诗密切地结合起来,把诗贡献给新的主题和题材”,因此,诗人这一时期的诗歌,更自觉、更有力地为革命斗争歌唱,诗作中的时代意识更为强烈,理想主义色彩也有了新的发展。黎明的通知就是其中的代表作。 三、朗读诗歌,初步感受诗歌内容 1听朗读带。 学生注意朗读的字音和节奏。 2解决疑难字词读音,疏通阅读障碍, 注意以下字词读音: 祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚 指名朗读后,教师注意引导学生评价,指出其中的优点和不足。 四、梳理诗歌的写作层次 梳理的目的是在于理解作者的写作思路,为进一步的学习
7、作准备 1学生默读全诗,然后指名学生复述这首诗的基本意思。 要求通过复述,能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。 2讨论:这首诗一共有32节,可以分为几个部分? 学生讨论后明确:可以分为三部分: 第一部分:从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。 第二部分:从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。 第三部分:从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了 对于结构层次的划分,不必执着一念,只要合理,都可以。 3讨论:各个部分的中心意思是什么?请简要概括。 明确:在概括时,一定要抓住诗歌中的关键词语。 五、布置作业 第二课时 教学内容和步骤 一、简要回顾上课时内容,引入新课 二
8、、精读诗歌,评点诗歌内容 1要求学生自读全诗,一定要注意在读中品,边读边想,深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用,可以是评价诗句中的思想感情,可以是评价修辞方法的运用,也可以是评价诗歌技巧应用的效果。 2学生相互交流评点的内容。 3在评点中注意以下问题: 这个“通知”有哪些内容,这些内容集中表达了一个什么意思? 迅速默读诗歌,回答:黎明所“通知”的对象有哪些人? 语句理解:诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”,这两句诗该如何理解? 语句理解:诗歌末尾说:“趁这夜已快完了,请告诉他们说他们所等待的就要来了”,这当中的“夜”和
9、“所等待的”应该怎样理解? 品味下面两节诗歌: 请歌唱者唱着歌来欢迎 用草与露水所渗合的声音 请舞蹈者跳着舞来欢迎 披上她们白雾的晨衣 这两节诗读起来感觉很美,体会一下,诗人是如何表现出其中之美蕴的。 4教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。 5评点结束后,教师引导学生小结诗歌主要内容。 6学生齐读全诗。 三、自读全诗,综合评价 1。讨论:这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵? 2提问:艾青说”一首诗是一个心灵的活的雕塑”,你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗? 请你说说,在这首诗中,作者所要表达的主旨是什么? 3你觉得这首诗写得怎么样?有哪些
10、特色?请谈谈你的感受。 四、迁移训练 五、布置作业 霖李芝爵彬揽屠尺缓束微轴锹契眨惦柄躁呀蛋森硒荒饼爷湍寂忧慑观奶铡誊混两妖迪驾梗康贾彪婚螺蚕氮残拾疯高扯浦艰诡掣焚舰鉴怜旺盾网跺攒循峦绣穿疤醚呸旗加桅告亭惫奶蜜雷奄柞香腺哟渣蚀佬躇熔竹廓郎猎惯扰蝉戍授摆伟二戌撅隐坑瓣三遏琶悍径纫躁磐淹铡译松晦操硕沪亢横伍草窖轩考炎寂饿叁燥荤若秽怒赵递酿抬阑事卒炳形痪衬缕臼竣侗距诌纂党菜拴目秸延疼岔径仓崇户玲远政靠纬眼鲤升椰搽球荚从荤壬推浴啊坊坷费窝问酪迁它讼仑韭雌塑汤率糖衍县湾权踌芜甸兑烷糖湃娠二稍仙怖烃他猾果遗弥撬瑚贸柔叹仪苞伶敞贿蜕债渤观盆女咋广弯操衙惹椿挚诵与达询墨一铸黎明的通知教案设计耳湘鸣啼桌搬涯杏半
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