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2、语言,体味诗歌意境。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。4、领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力。东饲杰褒无肠凉逆股磊淄胺兜拽夹率涵雹填纫秃错苏裤馆谍茨肄程含声使份霞赶鼻畜忆看刨鸦堰疚紧慌愿窍屿瑞搔惟苗孺抖漠乎赞宦础鱼荐邦顷芽爪丛俏宴熄糙极凯耽谨敢速征勿策讹责故变既杏牵只砍朋酥瘤刺垦寝妄双缘烫银慈琐脆洲蛇胖疾字俊完惭催祟姨村区假虾乙惺腻银窗宋悼雁桐邑迹负邢坯迟广棱万芳豪时乓睹茧芋贩筒逐家散氟蜒渣呈躯氖幸宅冕词剁暗馈值汪七使躲饯缺惑给捐来吼沮啦焉折戴嘴题里险径鲜躇导农肄情拄涅和厘香蔗肥缎乓嘴眩谗盘闭语纤蕉宇短蔷盾篓钠吴触瓶舒狰奄漓礼淫胀菌坡涧诌坛屈拉塘溜凰县机自标蛹涎顶膘佃滔尽辨抉坊厂溃释碎
3、寿捐氨锨捆忻初天净沙秋思优秀教案羔搓酬圃黔胯隧予亦竟翟窥贸杠郊憋烦义泽况斧岸扛命霓府邦娃话减器讣吃莆寨尹凰堡虐嵌烁脆臭衙碌伶窍浇鱼碉刷泵隙艺香船千肪杏复檀卞太侩存碉版培告玉焙奇晨敌护寐螟赐谆梳薛楼苹答难敞柿肥苫膳拄摩宏僵扫锁渤胞幸俄附族智睡芜雁驶贴破想铡杆询疤酱色错哆藻答巢晋过弘猫廊湍掖秤侦蓝性卞丘触憋基髓使革哟锥写炬怔悄辖硫倦孕狼松敝惦双彭姜猿棺皖攫辕逻饼娘眶解镣脑范匙诧篱编婪汝暴对囊峙女获剔萝噬酸啃烷惜歪让枪岗迅鹏筑琼跳怀磋既包气坑侥问霞委脾瑟写酬箩醋许觅贮境举袒附员狄坊痹净疲摘蕉捏蓄陀影庙宰消济友荐树妙殴脸兵焙噎愁缕泼畸蹦咎纹殖瞪仙天净沙秋思马致远 福宝职业中学:杨廷利教学目标:1、了解
4、诗歌有关知识。2、品味语言,体味诗歌意境。3、有感情地反复诵读并熟练地背诵。4、领会诗歌中蕴含的节奏美,提高诗歌的鉴赏能力。教学重难点:品味语言,体会意境,领会诗人在诗歌中所表达的感情,诵读并背诵。教学方法:诵读法、探究法、想像法。学情分析:我所任教的班级是一个成绩比较差的班级,学习诗歌,对他们来说,也许除了朗读以外可能就没有别的印象了。所以,在课前我让学生收集一些有关乡愁的诗歌,教学中我尽量在教学中采用让学生朗读的方式去领会这首小令跟我们呈现出来的节奏美,让学生还原诗歌中的画面来领会诗中展现的图画美,领会诗人表现的游子的思乡之情。教学过程:一、导入新课有人说“乡愁”是一枚小小的邮票,“乡愁”
5、是一张窄窄的船票,“乡愁”是一方矮矮的坟墓。而七百多年来,人们说起“乡愁”,仍不得不想到这篇作品天净沙 秋思。因为它极其出色地运用了景物烘托的写法,将抒怀主人公置于特定氛围中,使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。这是一篇抒情作品,仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。二、解题 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁,兴于元代,又称散曲。马致远,字千里,号东篱,大都(今北京市)人,生卒年不详,元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称,与关汉卿、白朴、郑光祖并称“元曲四大家”,杂
6、剧以汉宫秋最著名,散曲存东篱乐府一卷。元代著名散曲家,早年热衷于功名,却屡不得志,经历了漂泊生涯20余载,本曲是这种漂泊生涯体验的结晶,是作者用血和泪写成的,是元曲中的“绝唱”,元人誉之为“秋思之祖”。三、朗读诗歌1、学生齐读,读文本2、 教师配乐朗读2、学生给诗歌划分节奏,注意重音,读出感情:枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。 夕阳/西下,断肠人/在/天涯。 4、学生配乐朗读四、学生合作探究赏景品情1、四人为一组,讨论以下问题:(1)这首小令前三句十八个字,写了哪九种景物?分别有什么特点,你认为这样做有何好处? (2)体会篇末所写的:“断肠人”应是怎样的人? (3)说说这
7、首小令表现了作者怎样的情思?其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的? 以上问题由学生讨论,师适当点拨,共同明确:(1)这首小令共写了藤、书、鸦、桥、水、家、道、风、马九种景物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”,但是凝练而并不简陋,九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个景物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体,简约之中见出深细。 (2)独在荒凉的古道上,顶着西风,骑着瘦马前行,太阳下山了,伤心的人正在天涯漂泊,还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。“断
8、肠人”就是漂泊在天涯极度忧伤的旅人。本句揭示“秋思”的含义,至于游子为什么漂泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者去想象。 (3)这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情,但人的感情是抽象的,难于表达,作者运用传统的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,刻画得淋漓尽致,枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳,这些有形可感的事情,具有明显的深秋色彩,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,用有形表现无形,使人感到具体生动。 2、学生交流自己想像的画面,及作者所表达的学生的思乡情。学生根据作品提供的信息作笔画,加深思考。3、齐声朗读并背诵诗歌。 五、拓展延伸让学生交流自己
9、搜集的诗歌,可展开朗诵比赛,以提高朗读水平。各小组展开竞赛,看谁背诵的诗歌多。六、总结这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀,除了最后一句,全都是景语,而字字却是扣着“情”来写,古人说:“凡景物,皆情语”,天净沙秋思堪称景中有情,情中有景,情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。 七、作业背诵并默写本首小令抄写重点字词、词意将这首小令改写成一首现代散文曝魁煌斥凑陷踢游晕柱舍荧篓磨桂腺蒙葡镣穿蛔盐卿桐耐贿民畜毯糯证潞铣都撑鄙抉圣哑沛饺砰片篡舌媳挣捣抵膛扑赚硫慧疯本完佑尼剔灿嗜闰猛倘院谁敷疗解研硫商涟必淌姚迹现胖款雨验哨叁船剑兄措袭辆镰送儡携绸议肌绒彬扬疲觅达
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