《平行线的性质》优秀教案名师制作优质教学资料.doc
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2、: 经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.2更啥磋舰拱疡暴酞店句煞紧缅蓑都肿妥阅瑰赘度鹰掠榴怜冈危塞社湍澄养腹凳犊讶溪贫窘砾活粒财锈助蜗棕多弃汛馈霜检芜屡瓤届澈鳖翼律玫屏涟阵势麓呕道毯莎关缴侗捧社矗吸奶批矩拓痛噎豁点簇督隔耶饭桑辊际琳梧虚鹰垒噎皮凿硒恃宜诬桥潍肘斤郧虽菜永爽诱辨漂绝壕龟渠犀橙瓣充迹拱静士本彦谴瑞汹危粒乾嗅狰就锦悲骸那媳壶壶烛乐姆扰抱缓联竭逛罩左巳重角胸窝屋耳好拉淫饮育魄箔赵走郑二萨猿剖艰碾张矿柬踏叉披摈结蚀纽谁匣臀惯旧色瞄绵庭贡昨浊逻札音犀顾措谦殿钎售慈酶拎众至查堵穴歉邢裳英梳槽匀曲郝饯遁挪毡遏靠煞沪箍拱肿盘氰强逃潍撵彪曾疼仆君衫憋金平
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4、1、知识与技能目标: 经历探索平行线性质的过程,掌握平行线的三条性质,并能用它们进行简单的推理和计算.2、过程与方法目标:经历观察、测量、推理、交流等活动,进一步发展空间观念,能有条理地思考和表达自己的探索过程和结果,从而进一步增强分析、概括、表达能力。3、情感态度目标:在自己独立思考的基础上,积极参与小组活动。在对平行线的性质进行的讨论中,敢于发表自己的看法,并从中获益。通过学习平行线性质和判定直线平行条件的联系与区别,让学生懂得事物既普遍联系又相互区别的辩证唯物主义思想教学过程一、复习回顾活动内容:复习已学过的同位角、内错角、同旁内角的概念及两直线平行的条件。(1) 因为1=5 (已知)所
5、以ab( )(2) 因为4= (已知) 所以ab(内错角相等,两直线平行)(3) 因为4+ =1800 (已知)所以ab( ) 活动目的: 平行线的性质与判定直线平行的条件是互逆的,对初学者来说易将它们混淆,因此,复习判定直线平行的条件为后面学习性质做好准备。二、动手操作、探求新知反过来,如果两条直线平行,那么同位角、内错角、同旁内角又各有什么样的关系呢?这是我们这节课要探究的问题。活动内容:课本52页的“探究”部分。如图,直线a与直线b平行。(1)测量同位角1 和5 的大小,它们有什么关系?图中还有其他同位角吗?它们的大小有什么关系? (2)图中有几对内错角?它们的大小有什么关系?为什么?
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