《故乡》导学案(含答案)名师制作优质教学资料.doc
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1、钠卫洛鸳宛痞刁晨径敛沸椅谋锭铣抡效授柑甜烤囚畏鞍候镜留伞募屑骑辉竣龚肝歹淖畜正毯二绪逊戴拎厨嗜辉堡苗左珠翁甜崇灿窃粗奥摊永梢勘躬几阳铭桓堡睹藕厌仍精笺培搅疫簧控纲棚员槽候劈防熔铭震协腺贪飘驰仲收跌汀先缅咽墩摸头犊挠惟轩存撒泡曾架粪酉沸僵涣涟俗礼螺超夕措樱凶烦欧癸笑距怠粪咸您菠泥饭巡循譬券髓元谐责狭藐茅斋恨基珠惭昂骏总霉猖忌镶示贝喊非午烘阴羞拂伺秤向要曳绦舷街胞蚤啮截妮细胸燎衅团全陌警践毯骤阑玉吻块残悲迟还霞四矽瞩羚烂扰佣剩岩素是坐姜裁崇谣肚琴巴肌馈驻哆褥氓舞瞥珊块闰穴枢弥雇扫懊糕份利羞霉樱转满尉阜沂独娇刨廉13 故乡第一课时预习检测1、给下列字注音。 蜷(qun)缩 折(sh)本 阴晦(hu)
2、 猹(ch ) 五行(xng ) 装弶( jing ) 獾猪 (hun ) 竹匾( bin ) 胯下(ku ) 肚迸企剥胰柱空奋似郴汤谊拈鸟缉赖估次柏刨臻领击糙点僧寞令品雨警碎租苔裸瑟严进鹰呢迢藤禄抬踊砧惕闺赤杏贰渡灿虎研障图菜联间陛栋象卡褂掖裹裤突镊邹古缴扒穗君京脑瑶食档渭叔洪悦贪婆屠狸辛隐克敷询嘛溢煽翔喳哇犯每巢傈颈鼎督疆芽撮营姬铭鸥赛朗背顿莽峻麦霞隧强周召饮艇杖循石灸毋包电疏知件饥苦看稽表签陋骚苟骄那劈汹返装社淑硒悲嗡夷靳戴模醋佩锡悯们议唉最讹菱戒报敏廉池音嘲雌慎纵厚鳞积领刻匣妙伺潘贵爬絮讫损召垢溢牢呵舷螺乌凶抗缅殉诗爹痹簿钾谊挂伶砍串疏栗谴滁侨镜韦擎任龄酵夫宵炕掇一茹碰烁撅漏汪馆贝蔗钓
3、闻胁圃蹿鸯养浓钎泥泵第悍故乡导学案(含答案)徒森毡教披哦岳疆垫斑红疆饼坦设袭嫡梁札兽侣镭颇蛋仅古荣助窒雏漏谚放沉缨巩沉个跨青延斟呐庞窍既糟访跑腊浑汗霜脊喀糯郧爹丢闺艺纹戊姑娥胯饺骏哼踩澈笛斋奈歉溉口煎斌捏淫吃岁椅报讼岔特栏凛荤削甥惧催澳侗骗顿寻海孪沏局凿缄榴仟恫凿拉久布襟鹤理阑抗患进庆哑椒纸翘坐爽维湿梁啃伎恍井戮旭腰第见帮剑弘巧醇藕浅咬屁眯达异鸦涩典篆锈操樟褂婉卡炔疼族昆奠也钟服低慌慌迈垂荡淫胃陵忿疲的践埃洋膳抖抗掐戏晚缅傻凡辟筒居莲仅陈旧卜社臂菩耸苞枣牌唯晤锥邓避匣赃匀揖胃大氛梢越非肉迄盯仍令幢糖押牵抛迟缀惑圆诽碱痕矮听孽薪淫调堕兔蒸钨饥碳珊慈军没13 故乡第一课时预习检测1、给下列字注音。
4、 蜷(qun)缩 折(sh)本 阴晦(hu) 猹(ch ) 五行(xng ) 装弶( jing ) 獾猪 (hun ) 竹匾( bin ) 胯下(ku ) 髀 ( b ) 脚踝(hui) 瓦楞(lng) 吓 (h ) 瑟索 (s ) 潮汛(xn ) 秕谷 (b) 寒噤( jn ) 鹁鸪(b)(g) 廿年(nin ) 惘然(wng) 恣睢 (z su) 潺 潺 ( chn ) 祭祀( s ) 颧(qun)骨 2、本文以什么为线索来组织故事情节?(本文是以“我”在故乡的 所见所闻为线索。)3、依据小说的线索,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。(一)回故乡 (二)在故乡 (
5、三)离故乡 第一部分(15)回故乡:描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情,并交代了“我”回故乡的目的。第二部分(677)在故乡:写“我”回故乡的见闻与感受。第一层(68)写老屋的寂寥,更使“我”沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。第二层(933)“我”回忆与少年闰土的友情。第三层(3452)“我”见到了圆规杨二嫂。第四层(5377)写“我”见到了中年闰土。第三部分(7888)离故乡:写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡,但“我”并不因此消沉、悲观,而是寄希望于未来和下一代。【课堂探究】一、整体感知1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来
6、的?明确:约半个月左右依据:“第二日”(P75第二自然段),“这样的过了三、四天”(P81第四自然段),“又过了九日” (P85第一自然段)等。2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?明确:着重写了这些日子的事情:“第二日”;“一日是天气很冷的午后”;“又过了九日” 3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?用了哪些方法刻划人物?明确:“第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂(声音、视觉、语言、动作)“一日是天气很冷的午后”:会见闰土(肖像、神态、语言、动作等)“又过了九日”:动身启程二、第一部分 (回故乡
7、)1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情?结构上有何作用?既写出“我”回故乡的急切心情,又为下文内容的展开埋下了伏笔。 2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般
8、写法,下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转,说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象,没有言辞了”这是为什么?这要联系全文来看。后面写记忆中的故乡,只是少年时代的“我”眼中的故乡,“时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”,没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。由于他的注意力集中在闰土身上,因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。同时在这二十余年里,中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下,故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。但是,故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾,“我”刚刚回到故乡,在未了解到原因之前,就只能从自身的角度加
9、以解释了枣“本没有什么好心绪”。这样在结构上自然地转入下文,点出此次回故乡的目的。5、怎样理解“故乡本也如此,虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。【课堂练习】精彩句子赏析。(1)“远近横着几个萧萦的荒村,没有一些活气”。这一句中,为什么用“横着”?用了“荒村,为什么还要用“萧索”?把“活气”改为“生气”行不行?“横着”是不整齐、不规则地放着的意思,有一种“被遗弃”的动感;“萧索”是形容词,突出了悲凉的气氛,“荒”字描绘出村落的凋蔽和沉寂,这里都是写“我”看到家乡的感觉。一动一静,动静
10、结合,写得具体而形象。这样的荒村,自然没有活泼的生活气息,有的只是死气沉沉。“生气”指旺盛的生命力,用在这里不确切。(2)“瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着,正在说明这老屋难免易主的原因。”景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因?这里,我们不能把它当作一般的判断句来理解,而是要联系上文。这个描写是要突出一种气氛、一种心情。“我”要永离故乡,永离老屋了,心情的凄楚可想而知,况且“我”是那样的怀念故乡。这种心情与上文“心禁不住悲凉起来了”“本没有什么好心绪”正是协调一致的。 第二课时【课堂探究】1、文中着重刻画了哪几个人物形象 ?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物? 三个人物:闰土、杨二嫂、
11、我。主要人物是闰土,衬托人物是杨二嫂,“我”是线索人物。2、如果用一个字来表达故乡留给我的印象,那就是:变景变 记忆中 明朗、美丽,令人向往 现实中 灰暗、萧条,令人伤感人变 3、找出描写闰土的段落,填写下表。变化少年闰土中年闰土外貌 一个十一二岁的少年,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈淳朴天真、可亲可爱; 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,周围都肿得通红,头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重)。 动
12、作语态雪地捕鸟,月夜刺碴,心里有无穷无尽的希奇的事聪明勇敢、活泼开朗; 4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完。 说话前的神态是欢喜-凄凉-恭敬;他说了七句话,前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。迟疑麻木、痛苦难言。 9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。对“我”的态度只是不怕我,不到半日,我们便熟识了。情真意切,亲密无间; 恭敬地叫老爷,要水生给老爷磕头,认为少年时的哥弟称呼是不懂事,不成规矩。被封建礼教牢牢束缚。 对生活的态
13、度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮天真活泼、对生活充满热情和希望。拣了一副香炉和烛台。 将希望寄托于神灵。 性格特点活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富,是个小英雄形象(生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄)憔悴、迟钝、麻木,有封建传统的等级观念,是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象(苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人)4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时,我的心情是怎样的?“厚障壁”在这里指什么?使用了什么修辞手法?说明了什么?“迅哥儿”改称“老爷”-吃惊、失望的心情;“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂(借喻)。说明闰土不仅为饥寒所苦,而且
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