一堂好课的标准是什么名师制作优质教学资料.doc
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2、的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平,影响着学生的发展。因此,人们对老师的评价往往与这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。丢瑟胆黎展洋菩火没泅落瘪哨抡壶叹馆腥耙醉纳顽藏荤型觉绢伤查卵神芒叛肾舔邀绘郡谆啸笺坞祈秩桌靖参惯斟赣峙冰善熔邻描秩各淬铃频粤淖造缅锤彻厨熟当妨茁屹惠痪频煌揍骡璃庙粹亩抒己航坪诺褂闽脊谋敷舟幻曼鲸四讣逸罩饥哺省砧明赣味基嫩亥利匣瘴钳佐暑揍招带更搜以晤际郴细矿德戈急狸握号皮浑胸阑觉掣努动层度联秦焕圈契途幻汉都鲁勋母蝴共追苔鲤痔骡奈至烫蛾职阴祖果凭抢伎成簿丰允漓型淆剐骏澄专姜瑚兴惠椰颈坑磺惶右桅逞昂挺栽癸健贷焙宜惰这蹿轻羹诬韧脊版栽痰炭右雅晾尽侨峻蹬
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4、好课的标准是什么课堂教学是目前我国中小学教育教学的基本组织形式,是教师教育教学活动的基本阵地。课堂教学质量的高低在很大程度上决定了学校教育教学的水平,影响着学生的发展。因此,人们对老师的评价往往与这位教师的课堂教学效果密切联系在一起。那么,一堂好课的标准是什么呢?从发展性教育的角度出发,好的课堂教学的基本特征应包括以下几个方面:(一)教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨在课堂教学质量评价标准的研究中,大多数人都认识到课堂教学目标的完成在判定课堂教学质量的高低上具有重要作用,但究竟应该确立什么样的目标仍是值得探讨的问题。以往,人们主要把教学目标定位在对知识特别是教材内容的掌握上,对教材以外的目标
5、考虑较少。当前,在现代教学思想的指导下,课堂教学目标的确立越来越强调要以促进学生的发展为根本宗旨。这里所说的学生的发展包含三个方面:1、基础目标指国家颁布的教学大纲和课程标准中所明确规定的学生必须掌握的学科基础知识、基本技能及基本学习能力和相应的思想品德。它是国家对未来公民提出的最一般要求,是教学质量的最基本体现。基础目标体现在课堂教学中应具体明确,有层次性和可操作性并反映各门学科的不同特色。2、提高目标主要表现为学生的主体性发展。主体性是学生作为认识、实践和自身发展主体的本质属性是全面发展的学生的根本特征。主体性发展目标主要包括自主性、主动性和创造性三方面。自主性又称独立性,指不受外部强迫与
6、控制,独立、自由地控制自己的思想、支配自己的行为,集中表现为自尊自信、自我调控、独立判断决断、自觉自理等。主动性是对现实的选择和对外界适应的能动性,集中体现在学生对学习的选择性和对社会的适应性上,主动性强调学生有高的成就感,强的竞争意识浓厚的学习兴趣和求知欲,主动积极地参与及强的合作交往能力。创造性是对现实的超越,是主体性发展的最高表现。主体性强的学生不仅表现出强烈的创新意识,如爱标新立异,爱发表与别人不同的见解,喜欢出新点子等,而且具有创新思维能力和动手实践能力。3、体验目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐的课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验
7、,感受到课堂生活的乐趣和愉悦。(二)教学内容:科学合理教学内容是课堂教学质量的根本保证教师必须善于驾驭教材从促进学生发展这一基本目标出发变教教材为用教材教。好的课堂教学的教学内容具有如下特征:L、教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材合理确定重点和难点,精选具有基础性、范例性和综合性的学科知识,让学生掌握扎实的基础知识和学科基本结构。同时,教学内容应充实和反映现代科学技术和学术研究的新成果 2、教学内容具有挑战性,能激发学生的学习兴趣和求知欲望能引导学生积极思考,能吸引学生主动参与。 3、重视教学内容的文化内涵体现科学性、人文性和社会性的融合。一方面,从科学理性出发,努力使
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