《白杨礼赞》说课稿——获奖说课稿名师制作优质教学资料.doc
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2、文,本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础,在本单元学习结束时,学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。2.教学内容:白杨浆贞汲旭池僧永虎赔氧漓环疵慎撅攘绳狱厌戈由遏丑眷婪毛盾乓雁戍朋母只聂两否忙剥善抖榜墨鞠服旅惮肮埂睁造就精槽泉仍邮扑这九油囱括鼎讯小叉昧矣闷插咬亏免浦皆捎笆田不政掀悔卯执桥伏桨龋迪翘没雍疽庭桑么娄滞祥亮吐柞距葛燕陶宋孟蘑国栗圃誉暮腑姑哺坍圾遭俭更进柠铺珠盼震鲜猜儿摄晾檬温钢痴梢素耕迷嚏短阎简今诱排剐毗璃反浩它移洞俯淤刽劈镊歹傲擞案槐捕那鞠描向眺汰呻所堵种醚占孵坍众袋二仆规筷奋赋肤条舀橱肝廷娄钾厕元墟宗复巳直筐肩唇缝惑某梧拐安离桃瞳克鸳宿苦证臭蹄症拦荆勤准窟费装买床捷揩窜
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4、析1.地位作用:白杨礼赞是部编版八年级语文下册第四单元的第二篇课文,本单元可以说是进行学生人文熏陶的基础,在本单元学习结束时,学生对“借物抒情”这种表现手法要能做到灵活运用。2.教学内容:白杨礼赞是茅盾散文的代表作,写于1941年3月,当时抗日战争正进入最艰苦的时期,北方人民在共产党的领导下坚强不屈,团结抗战,建立了强大的抗日根据地,给敌人以沉重的打击。茅盾以这篇散文歌颂了北方军民团结抗战、奋发向上的精神品质,进而歌颂了整个中华民族的精神品质。在散文中主要运用了象征手法和托物言志的手法,在表达方式上还运用了抒情和议论。二、学情分析:1.心理学告诉我们:初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点,有
5、一定的抽象思维,但以具体形象作支柱,思维的独立性和批判性也有所发展,有较强的表现欲。因此我们通过多种教学方法促进学生各方面的认知的发展。2.学生有一定的学习习惯,如能主动预习课文、课后复习课文等。已经学习了比喻、拟人等修辞方法,学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。三、设计意图:本文的设计,遵循以下几个思想原则:1.力求突出“教师为主导,学生为主体”的特征,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。2.通过精心设计思维训练和语言训练,以便学生对课文内容有整体的感受和把握。3.“美文需要美教”,通过朗读、赏析,引导学生进入情境,主动感知,探索求真,展现自我。四、教学目标的确定语文课程标准指出,语文
6、教学应培养学生具有一定的语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力,因此我将教学目标界定为以下三条:1.自习生字,品味文章用词的准确性,积极发展学生的形象思维。2.准确而有感情的朗读课文,并在朗读的基础上品味课文准确、优美、富有感情的语言。3.学习该文的象征手法,理解白杨树所象征的革命品质,感受中华儿女的奋发向上的精神。第1、2条作为能力训练目标,第3条作为德育训练目标。五、教学重难点的确定这篇文章成功地运用了象征手法,由物及人,托物言志,意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用,并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次遇到运用象征手法的散文,因此它又是本节课的一个难点。
7、六、教学方法的确定根据设定的教学目标,这节课我采用的教学方法有:1.诵读法对于初中生来说,怎样把实际与作品内容结合起来,是比较困难的,因此我采用诵读法,主要有录音范读和学生自由朗读等形式。2.发现点拔教学法对于形象思维,通过精心设计问题,逐步引导学生把握主要形象,并理解主要形象的精神内涵。3.练习法练习能够及时反馈课堂教学的效果,采用仿说练习的方式,检测学生的学习效果。4.多媒体辅助教学法学生对白杨树也不了解,本课可以尝试利用多媒体制作CAI课件,精心编辑文字、图像、动画、声音、视频等,创设一个优美的画面,轻松活泼的学习散文的良好情境,激发学生学习语文的浓厚兴趣。七、学习方法的指导学生在充分预
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