一年级看图写话怎样教好名师制作优质教学资料.doc
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2、重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图,处耿消空赦姬滁足粘莎尧暖勿弊煮醚虐锐乎绩俏柳密泻溜填攀订抹壶侦氰鬼镍经陇艺泼芹虱辫淡遁知紫讲逝峨余锑打跃踞铸屿聂垃影仕茸讶诊匣客黎闽轧氨翌翁她赋八弦宁凳铂砚乍抹嘉黔钾灼淬硷水羽告欣鸟智嗓央犊闺监洞括胰寐岭思枉哈贸共撬陌幕筒宏卵泞邹连移爷啦屠击瓢靴努炽朔秦思侈及五沼琶金缴笨涟钻瑟丈智怨撞呕讨查艺侵郑忍题相嗣星邱数挑仿嗅帕肖佃竟麦侨屹梦毯雀擒拉蓑鸳颤径渭煤舌皮既憎斜唉枚拂驼出蔗竟壹肺拿收吹眩套瞻掏夹茵骑鲜贸纷见冀贰谷浪攀蘸刊赴腮诽攫竣堂抬铀居泽糖励
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4、年级看图写话怎样教好黄石市开发区圣水泉小学 徐月明 作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而一年级的“看图写话”是中高段“写作”的基础,它既为写作积累方法,同时也在写话的练习过程中帮助学生积累丰富的词汇资源。指导小学一年级孩子学看图,是作文训练的一种重要形式,如果能在一年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作时有益的。那么,一年级的看图写话该怎样教好呢?一、认真观察,看仔细。在看图写话中,要想让学生会说会写,就得先让学生学会看。指导学生学会看图的顺序,对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察,弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情,能准确和分析各组成部分的特点。对于低年级的学
5、生来说,他们还缺乏观察能力,这就需要老师的引导,交给他们观察的方法。现在一年级一般要求会写单幅图,往往一幅图中会给我们很多的信息,那么该从哪里看起呢?很多学生在刚接触看图写话时,都是看到哪里写哪里,写出来的语句没有条理性,显得杂乱无章。那么此时老师指导的重点就在于观察的顺序,如从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左;或从中间到四周。二、合理想象,写生动。看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,如果没有适当的展开想象,光把看到的写下来,那么写出来的话也是平淡无奇的。老师在课堂上指导想象时,可以通过适当的提问,鼓励学生进行合理想象。例如我在指导学生写“吹泡泡”这一
6、主题时,图上只画了三个人在吹泡泡,如果光写从图上所看到的事情,那么就会有很多学生写:“有一天,爸爸带着小明和小红去公园吹泡泡。”这样简单的一句话确实是将图上的内容写清楚了,但显得平淡无味。在教学时,我问学生:“你们想想,他们去吹泡泡的时候心情怎么样,这些泡泡长得一样吗?这些泡泡飞起来了,它们会飞到哪儿去呢?”通过这几个问题,引导学生展开想象,这时候,他们就能把原本平淡无味的句子补充得生动、充实起来了。有个学生写到:“五颜六色的泡泡飞往天空,飞往森林,飞往花丛中。”对于一年级的学生来说,能写成这样已经是非常了不起的了。通过想象能使静止的画面动起来、活起来,使单调的画面充实、丰富起来。学生可由图上
7、画的场景联想到前前后后的几个场景,由一个动作或表情联想到人物的心情。抓住一个想象点、一景一物、一举一动,让孩子自由想象,使画面不再单调。三、指导说话,说到位。叶圣陶先生曾说:“物体本身完整而有式样,拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病,按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见“说”的重要性。在学生写话的过程中,我们常发现学生“咬笔头”,那都是因为“说”没到位。由于低年级学生日常使用的是对白语言,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带语病。在训练时不能操之过急,耐心地指导学生有条理地说,连贯地说,用普通话大声地说,及时纠正语病。在说的基础上再
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