《穷人》-县级一等奖说课名师制作优质教学资料.doc
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4、第二课时,让我们一起聚焦穷人的善心善举,一起探寻美德的朴素真谛。下面我将按照说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程、说板书设计几个部分进行说课。 一、解读文本,不畏浮云遮望眼穷人是人教版小学语文六年级上册第三组课文中的第一篇课文以人间真情为专题安排教学内容的。从古今中外、社会不同层面,用不同文体揭示人间真情美好的内涵。穷人正是达成此目标的宝贵教材。本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质,生动地向我们展
5、现了善良美好的人性。二、分析学情,凡物各自有根本学生是学习的主人,经过五年学习,学生已经具有一定的学习能力,自主合作探究的能力基本具备,在实践中也积累了一些好的学习方法,比如画情节曲线、列提纲、写批注笔记、心得笔记等。这些,都为本课的学习奠定了良好的基础。但与此同时,现在孩子生活条件优越,不容易体会生活在社会最底层举步维艰的穷人收养孤儿这种义举的美德,是本课教学时需要把握的一个突破点。三、明确目标,举一纲而万目张结合对语文课程标准中“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”这一精神的领会,我认为“优秀的作品首先吸引
6、人的是文字中的精神滋养。”(窦桂梅语)在对教材、学情深入分析的基础上,依据课标对第三学段阅读教学的要求:“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方式。”“阅读叙事性作品,了解事情梗概,简要描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”我设定了两个学习目标:1、正确、流利、有感情朗读课文,了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活,感受桑娜、渔夫善良美好的高尚品质。2、体会题目的深意,体会作者通过环境、人物心理等细节描写表现人物品质的写作方法。其中“了解沙皇时代劳动人民的悲惨生活,感受桑娜、渔夫勤劳善良的美好品质。”是教学重点,这是由学生
7、的实际情况和教材内容决定的。这篇文章是俄国伟大作家列夫托尔斯泰的一篇小说,学生年龄小、理解力有限,我预计“体会作者通过环境描写、心理活动描写来塑造人物形象的写作方法”将构成教学中的一个难点。语文课程标准中指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。四、优化过程,删繁就简三秋树依据高效课堂的指导思想,我坚持先学后教、顺学而导的原则,优化教学环节,设计有效活动,具体
8、预设有四个主要环节:(一)预习检测,感知“穷人”生活(二)自主合作,融入“穷人”境界(三)读写结合,深化“穷人”品质在每个教学环节中,我具体的设想是这样的:(一)预习检测,感知“穷人”生活学生在初步理解课文的基础上,学生思考本课既然写“穷人”,那么他们的“穷”到底体现在哪里呢?用标出有关句子,自主抢答。【设计意图】预习成果的展示,更让学生体验到成功的乐趣。让学生在自主探究的基础上,让学生清楚地知道:桑娜与西蒙两家的贫穷住得差,吃得差,劳动条件差,还有疾病,。(二)自主合作,融入“穷人”境界1.合作探究,直奔中心。有人说,财富包括物质财富和精神财富,作者笔下的桑娜和渔夫,物质上是那样的贫穷,你觉
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