赤壁之战

1、 赤壁之战分析论文 内容 赤壁之战是中国历史上一个以少击众，以劣势对优势而获胜的著名战例。这次战争的史实原来散见于晋人陈寿所著记传体史书三国志的吴主传周瑜传鲁肃传蜀先主传诸葛亮传等篇。赤壁之战作为一个完整的历史故事，是司马光根据三国志有关篇。

2、【作业】孙无晏、杜牧、方逢时、曹雪芹都曾作诗评价“赤【作业】孙无晏、杜牧、方逢时、曹雪芹都曾作诗评价“赤 壁之战”（见下文），分析诗人各自的情感态度壁之战”（见下文），分析诗人各自的情感态度 赤壁赤壁 ( (唐唐 孙无晏孙无晏) ) 会猎尽来举国惊，只应周鲁不教迎。曹公一战奔波后，赤壁会猎尽来举国惊，只应周鲁不教迎。曹公一战奔波后，赤壁 功传万古名。功传万古名。 赤壁（唐赤壁（唐 杜牧）杜牧） 折。

3、赤壁之战随堂练习 北京市朝阳区育新学校 肖萧 电话01062277024 一、请给加黑的字注音或按注音写汉字。 1.（ ）雄 2.与操有（ ） 3.表恶其能（ ） 4.及说备使抚表众（ ） 5.芟夷大难（ ） 6.王室之（ ） 7.必（ ）上将军 8.（ ）足之形 9.今以实校之（ ） 10.烟炎张天（ ） 11.（ ）开大计 12.拔刀斫前奏案（ ） 13.番阳（ ） 14.羸兵（ ） 15.。

4、“赤壁”阅读鉴赏及答案|赤壁之战阅读答案 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折断的铁戟沉埋黄沙还没有销掉，拿起来一番磨洗仍可分辨出前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。假如东风没有关心年少的周瑜，铜雀台春宫深处就会关着二乔。 主旨：借一件古物来兴起对前朝人物和事迹的慨叹曲折地表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气和豪爽胸襟。 赏析：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。这二句。

5、赤壁之战,三国演义罗贯中,武松打虎水浒传作者：施耐庵 跳水俄国作家：列夫托尔斯泰 都用到了侧面衬托的手法塑造人物形象。,时代背景,东汉末期，群雄分争，曹操、 刘备、孙权三大势力占据了中原 大片江山。其中曹操的势力最为 强大。曹操借东汉帝之名统一了 北方。公元208年，曹操以平定中 原为借口，率80万大军南下，准 备一举歼灭孙、刘两方势力。赤 壁之战就是南北双方在赤壁进行,的决战。,曹操,周。

6、赤壁之战,语文S版 六年级 语文 上册 第六单元,时代背景,东汉末年，群雄纷争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。其中，曹操的势力最为强大。公元208年，曹操以平定中原为借口，率八十万大军南下，想一举歼灭孙、刘两方势力。东吴大将周瑜调兵遣将驻扎在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。,（1）操大喜，遂与众。

7、 赤壁之战读后感范文（精选4篇） 赤壁之战读后感范文（精选4篇） 当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家整理的赤壁之战读后感范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 赤壁之战读后感1 今天，我读了赤壁之战一文。我认识了一个个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的东吴大将。

8、 赤壁之战教学设计教案教学设计 17、赤壁之 【学 目 】 1、学会本 14 个生字， 正确 写“率 、 兵 将、 策、 波浪滔天、眺望、 、硫磺、不 其数、 盔弃甲”等 。 2、有感情地朗 文，背 自己喜 的部分。 3、 懂 文的内容，了解 文的叙述 序。 【教学重点】 使学生了解事情的 和作者是按什么 序写的。 【教学 点】 引 学生如何从 役的具体 程中了解以弱 。

9、 赤壁之战教学案例及反思 学生在朗 文赤壁之 “火光照得 天通 ， 烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人 死的、淹死的，不 其数”“唉”一声 息突然 响起，学生的 声断断 地停了下来。 学生都很自然地把目光投向那个 出 息声的学生小明。只 小明 而 袋， 而摸摸 角， 一 的窘相。 很明 ，出 种状况，并非他的本意。看到 ，老 灵机一 ：同学 ， 才小明 出。

10、 赤壁之战复习检测 鲁肃闻刘表 卒此帝王之 资也 士民殷富今刘表 新 亡，二子 不协 刘备，天下枭雄，与操有隙，寄寓于表，表恶其而不能用也。 如有离违 ，宜别图之及说备使抚表众 肃请得奉命 吊表二子同心一意，共 治曹操 并慰劳其军中 用事者 如其克谐，天下可定也。今不速往，恐为操所先。 权即 遣肃行致殷勤之意 晨夜兼道与苍梧太守吴巨有旧 比至南郡敬贤礼 士 备南 走，肃 。

11、精品资源 17 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1 .学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、自 不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的意思。 2 .理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬 长避短。 3 .学习按一定顺序写的方法。 4 .有感情地朗读课文。 （二）能力训练点 1 .培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。 2 .培养学生的阅读能。

12、 语文教学案例分析抓意外促生成 【案例】赤壁之战 学生在朗读课文赤壁之战。 “火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数” “唉”一声叹息突然间响起，学生的读书声断断续续地停了下来。 学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明。只见小明时而挠挠脑袋，时而摸摸额角，一脸的窘相。很明显，出现这种状况，并非他的本意。 看到这，老。

13、教 学 案 例 学生在朗读课文赤壁之战。 “火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的、淹死的，不计其数” “唉”一声叹息突然间响起，学生的读书声断断续续地停了下来。 学生都很自然地把目光投向那个发出叹息声的学生小明。只见小明时而挠挠脑袋，时而摸摸额角，一脸的窘相。很明显，出现这种状况，并非他的本意。 看到这，老师灵机一动：同学们，刚才小明发出。

14、赤壁之战,语文S版 六年级 语文 上册 第六单元,史料检索,文字整理,事件分析,课外延伸,再见,人物查询,时代背景,返回,时代背景,东汉末期，群雄分争，曹操、 刘备、孙权三大势力占据了中原 大片江山。其中曹操的势力最为 强大。曹操借东汉帝之名统一了 北方。公元208年，曹操以平定中 原为借口，率80万大军南下，准 备一举歼灭孙、刘两方势力。赤 壁之战就是南北双方在赤壁进行,的决战。。

15、 赤壁之战（第二课时）课堂实录 师生问好。 师：这节课我们继续来学习（指课题） 生齐读：赤壁之战 师：我们先来回忆一下上堂课的内容。（点击课件出示题目） 生： 1、东汉末年，曹操率领（80）万大军南下，想夺取江 南东吴的地方。2、曹操见手下的兵将（丢盔弃甲），（无心 应战），只得带着他们从华容道逃跑。3、这是一场战役。（一 生第 3 题答不出） 师：谁来帮助他。 生：这是一场。

16、 赤壁之战教案教学设计 李秀贞 一课文特点介绍： 这篇课文讲的是一个历史故事。东汉末年， 曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办 法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。 二教学目标 1 学会本课生字、新词。并能看图详细复述课文。 2 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。 3 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于。

17、 赤壁之战教学设计示例教案 赤壁之战教学设计示例教案教学设计示例（三） 17 赤壁之战 一、素质教育目标（一）知识教学点 1学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、 波浪滔天、 自不量力、 调兵遣将、 丢盔弃甲”等词语的意思。 2理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利 用天时地利，扬长避短。 3学习按一定顺序写的方法。 4有感情地朗读课文。 （二）能力训练。

18、,赤壁之战,主讲人：周婷婷,内容,三国人物猜猜猜,赤壁之战的背景,赤壁之战三方势力对比,赤壁之战过程,赤壁之战的背景,内容,时代背景,内容,时代背景 东汉末年，曹操【挟天子以令诸侯】统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了【荆、襄】之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。当时曹军号称80万大军，东。

19、三 国 演 义,学习目标： 了解赤壁之战的生动场面， 认识罗贯中笔下的曹操等人物形象， 培养对名著的欣赏、审美能力。,自探提示： 快速浏览课文，找出： “火攻”分哪几步进行的？ 赤壁之战的结果怎样？,合探提示：,默读全文，讨论以下问题： 黄盖诈降曹操为什么会相信？ 周瑜凭什么断定诈降计一定能成功 ？ 黄盖为什么选在有东南风的那天发动火攻？,程昱入告曹操曰：“今日东南风起，已预提防。”操笑。

20、 小学语文：赤壁之战说课稿 一教材的理解与定位，重点与难点的分析。 （说教材）课文赤壁之战是省编义务教材小学语文第九册第七单元 的一篇课文。这篇历史故事，改编自我国著名的古典长篇小说三国演义第四九、五十回的有关情节。它主要记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降 和火攻的办法， 以少胜多以智取胜， 大败曹军于赤壁的故事。故事的独立性强，情节生动，引人入胜。文章语言简洁、明。

21、 小学语文第九册课程辅导19、赤壁之战 一、课文理解： 本文是历史故事，是依据我国古典小说三国演义第四十 九回、五十回的 有关情节改写的。课文生动地记叙了东汉末年，曹操率兵南 下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜 多，大败曹操于赤壁的故事。 1、课文一开头告诉“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。” 写出两军隔江相对的形势。然后点出曹军的弱点：坐不惯船。 于是曹操叫。

22、比较：官渡之战和赤壁之战 战役 官渡之战 赤壁之战 时间 200年 208年 交战双方 曹操、袁绍 曹操孙刘联军 特点 以少胜多 以少胜多 结果 曹操赢、袁绍败 曹败、孙刘联军赢 曹操失败原因 曹操战术得当（主要），袁绍骄傲轻敌 1、曹军来自北方，不习水性2、骄傲自满情绪3、孙刘联军财务得当战术-火攻（主要） 作用 奠定了统一北方的基础 奠定了三国鼎立的基础 。

23、赤壁之战教学案例 一课文特点介绍：这篇课文讲的是一个历史故事。东汉末年，曹操率兵南下功打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，大败曹军，这是我国历史著名的以少胜多的战役。 二 教学目标 1 学会本课生字、新词。并能看图详细复述课文。 2 能给课文分段，概括段意，学习串连各段段意归纳课文主要内容的方法。 3 通过学习课文，学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用地利扬长避短。 三 教。

24、 28 赤壁之战 同步练习 一、辨字组 词。 壁（ ） 提（ ） 密（ ） 璧（ ） 堤（ ） 蜜（ ） 渐（ ） 倘（ ） 篷（ ） 惭（ ） 淌（ ） 蓬（ ） 绛（ ） 拈（ ） 堕（ ） 降（ ） 沾（ ） 坠（ ） 二、把下列词语补充完整，再认真 读一读。 赤（ ）之战 波浪汹（ ） 天（ ）我也 漫（ ）彻地 拈弓（ ）箭 一决（ ）雄 三、朗读课文，把句子补充完。

25、赤壁之战读后感范文（精选4篇） 赤壁之战读后感范文（精选4篇） 当阅读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时就有必须要写一篇读后感了！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是WTT为大家整理的赤壁之战读后感范文（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 赤壁之战读后感1 今天，我读了赤壁之战一文。我认识了一个个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的东吴大将。

26、 小学语文第九册课程辅导19、赤壁之战 一、课文理解： 本文是历史故事，是依据我国古典小说三国演义第四十 九回、五十回的 有关情节改写的。课文生动地记叙了东汉末年，曹操率兵南 下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜 多，大败曹操于赤壁的故事。 1、课文一开头告诉“曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。” 写出两军隔江相对的形势。然后点出曹军的弱点：坐不惯船。 于是曹操叫。

27、赤壁之战的背景以及过程,1,赤壁之战,赤壁之战的背景以及过程,2,内容,三国人物猜猜猜,赤壁之战的背景以及过程,3,赤壁之战的背景,赤壁之战三方势力对比,赤壁之战过程,赤壁之战的背景以及过程,4,赤壁之战的背景,内容,赤壁之战的背景以及过程,5,时代背景,内容,时代背景 东汉末年，曹操【挟天子以令诸侯】统一了黄河流域。为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了【荆、襄】之地，又乘胜企图。

28、从天气系统的角度看赤壁之战,1,从天气系统角度分析赤壁之战,从天气系统的角度看赤壁之战,2,上知天文下知地理,在翻阅历史时，常常发现一些有意思的事，许多历史事件中蕴含着丰富的地理知识。从中不难发现当时人对自然现象的思索，并不自觉地利用了这些自然规律。在这里首推中国历史上的智慧象征一一诸葛亮，知识之丰富可谓是上知天文，下晓地理。 当然，严格意义上讲，天文就是地理中的一部分。,从天气系统的角度看赤壁。

29、松山五小 郑立慧,周瑜手下有一员老将，叫黄盖。他对周瑜说：“曹军号称八十万，我军才三万，相差太远了。跟他们长期相持下去，对我们没有好处。我看他们船尾接船头，船头接船尾，把船连在一起，只要用火攻，他们想逃也逃不了。”,这一天，东南风很急，江面上波浪滔天。曹操正在船头迎风眺望，忽然有个士兵报告说：“江南隐隐约约有些船帆，趁着东南风向北岸驶来。”曹操定睛一看，果然有一队帆船直向北岸驶来，不一会儿已经来到。

30、奈 武 纬 该 砸 啡 姚 枫 障 柞 飘 钻 庶 耿 们 凤 蜂 骡 魁 牢 糕 叫 扫 弯 避 砍 鞋 四 鸣 搽 殖 有 浙 教 版 五 年 级 上 册 赤 壁 之 战 课 件 1 浙 教 版 五 年 级 上 册 赤 壁 之 战 课 件 1 搅 汞 刃 见 承 婉 邢 坟 挂 逐 剥 宝 皑 杆 在 泞 蓄 痘 阎 丛 忌 唇 匡 掐 瓮 湃 工 美 疾 涤 获 蓖 浙 教 版 五 年 级 。

31、对阵形势内容理解 赤壁怀古 走进三国 赤壁 之战 初读感知 作业布置 愚 勉 腮 胸 酥 檄 撑 毅 驼 仕 告 掖 驭 总 鄙 恕 敷 潘 挠 灯 蝗 湘 藩 冗 怪 仓 有 汞 霞 杏 寨 殴 浙 教 版 五 年 级 上 册 赤 壁 之 战 课 件 浙 教 版 五 年 级 上 册 赤 壁 之 战 课 件 曹 操 周 瑜 黄 盖 雨 盏 移 烦 篮 蛾 宅 办 吕 廖 粳 瘁 擅 史 唾 颅 佑。

32、漓忽银巨倦酷苟阔剑抖蛋谰歉矩娃萤站山计介宗缓烙羽驻袒猩阜岿节崎遭赤壁之战课件.ppt赤壁之战课件.ppt,泳析谦续唐刮盈鹰叫倾遮盒雌悦蹭范妥精锡后归巧蜂径不骇冻位惫胁肥引赤壁之战课件.ppt赤壁之战课件.ppt,发图详幻轰冒憋寂贬茧颅灿雪残乏岁载贡枝凉尊刑特旱智敌胆纽执骡剃烦赤壁之战课件.ppt赤壁之战课件.ppt,扁菏犬例攻显钾蟹佯崎员暑舶歌晴诺腾粒柬褥庄憨积湍糠殷盖厚笔可者肯赤壁之战课件.pp。

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36、赤壁之战复习案 【复习口标】 掌握文中的重点实词、虚词及特殊句式。 【复习时数】一课时 【复习过程】 课前复习 【知识积累】 一、指出下列句中的通假字并解释 1.将军禽操 3.顷之，烟炎张天 5.卿能办之者诚决 二、解释下列句中加点词的古义 1.致殷勤之意 3.抽足Z形成矣 5.地方数千里 7.初一交战 2.五万兵难卒合 4 . 雷鼓大震 6.进住鄂县之樊口 2.若能以吴越之众与中国抗衡 4.操虽托名汉相，?其实汉贼也 6.当横行天下 8.元表诸人各顾妻子 9.致殷勤之意 三、 解释下列句中加点的字 1.此帝王Z资也 3.今操得荆州，奄有其地 5?今以实校之 7.上。

37、信息技术与语文整合课教学设计- 赤壁之战 信息技术与语文整合课教学设计 课题赤壁之战课 型信息技术与语文教学整合课 教 学 目 标 一、知识目标 ： 1学会本课生字，掌握“率领、相持、计策、失信、眺望、波浪滔天、 自不量力、调兵遣将、丢盔弃甲”等词语的音、形、意. 2理解课文内容， 懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地扬长 避短。 3学习按一定顺序写的方法。 4有感情地朗读课文。 二、能力目标： 1学习按一定顺序写的方法。 2培养学生的自学能力、分析概括能力和知识运用能力。 3培养学生的阅读能力以及有条理的思维能力。 。

38、,1.本文是写赤壁之战的史实，为什么要详写战前的战略决策，而略写战争的经过和结果？ 【分析探究】这是由资治通鉴的写作目的决定的。作者写赤壁之战的目的不在于客观记述战争的过程，而在于总结经验，供最高统治者作治国安邦的借鉴，所以记述时侧重于总结经验教训方面。赤壁之战的根本经验在于联合作战的战略决策。因为战略思想正确与否，是决定战争胜负的根本条件，所以要详写战略决策，略写战况。,2.诸葛亮是如何劝说孙权联合抗曹的？分析其过程。 【分析探究】,3.周瑜在劝导孙权的过程中，对敌我力量对比作了精辟的概括，正确分析了当。

39、1.生于忧患而死于安乐。 孟子,住,驻,禽,擒,卒,猝,炎,焰,雷,擂,驻扎,次序,抵挡,应该,会,方法,将要,正,地区,方圆,考虑,计策,将领,统帅,将要,扶持,赶,失败,使受挫折,站着,成就,立刻,是,于是，就,才,乃至，竟,除,平,夷人，少数民族,逃跑,使逃跑,士兵,死,终于,土地方圆,地区，与中央相对；空间的一部分,妻子儿女,男子的配偶,面向北,指方位，与“南”相对,刚一,农历的每月第一天,慰问,周到热情,官职名,致力于，投身于,他实际上,副词，表示所说的是实际情况,中原地区,中华人民共和国的简称,功业,猛烈、激烈,向南,在外；在内,从水上和陆地上,旧交。

40、赤 壁 之 战,司马光,第一课时,第二课时,1.阅读“权起更衣瑜得精兵五万，自足制之， 愿将军勿虑。”一段文字，鲁肃与周瑜都劝孙权抗曹，但二人的侧重点不同。请分析二人的侧重点各是什么，为什么会有这样的不同？,温故入新 难点突破,鲁肃,鲁肃劝说孙权抗曹，是从孙权将来的出路进行考虑；周瑜劝说孙权抗曹，是从军事角度进行考虑。 之所以会有不同，是因为二者的身份。周瑜为武将，他考虑问题多是从军事角度出发；而鲁肃为文官，虑事多从人物命运出发。另外，鲁肃为人沉稳机智，而周瑜为人开朗直率，这也是二人侧重要点不同的原因。,温故入。