初中英语不定式动名词

1、以爱激起千层浪 妙用真情润课堂浅谈如何以积极的情感效应促进初中英语课堂教学内容提要 传统的外语教学过于注重发展语言认知能力。随着语言教学研究重点转向学习者，人们逐渐意识到不能忽略学生在学习过程中的情感作用。本文旨在讨论如何巧妙地运用各种策略，激起学生积极的情感，促进英语课堂教学。关键词 情感 课堂教学问题的提出：新课程背景下，绝大部分英语老师都会认为英语课要上得妙趣横生、别出心裁。笔者反思自己近几年来上过的或听过的较为成功的公开课，教师所设计的任务、活动尽管也能不时地博得学生的开怀一笑和高涨的参与热。

2、初中英语课堂组织有效讨论的策略初探内容摘要本文简单阐述了英语课堂讨论的意义，着重探讨了如何组织有效讨论的教学策略，并结合现行初中英语教材Go for it的课堂教学实践，反思课堂讨论低效甚至无效的原因，并提出教学改进，从而提高课堂讨论的实效。关键词课堂讨论，有效策略，反思，实效课堂讨论（discussion），是在课堂上学生与学生或学生与教师就教学内容通过说、听以及非言语的方式，互相交流，以期达到教学目的的过程。英语课堂组织讨论是在教师指导下的学生与学生之间或学生与教师之间参与课堂的活动，尤其是在目前中学大班教学。

3、初中英语教学“自主学习”的实践与探索【摘 要】英语教学中“自主学习”的教学模式的实践与探索，旨在培养学生自主学习，勇于探究的良好习惯，激发学习兴趣，促进学生掌握自主学习的方法，使他们在自学能力、思维品质、创新意识等方面，有较大的发展，以适应素质教育的需要。使学生想学、愿学、乐学、会学、善学，最终达到综合语言运用的能力。【关键词】创设情景, 案例分析，自主学习, 教学反思一、英语“自主学习”的理论依据发展心理学认为：学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最重要的学习是学会学习，最有效的。

4、如何抓好初中英语词汇教学【摘要】近年来我们的英语教学似乎走人了另一个误区，只注重语言的感知教学而忽略词汇教学，很多学生尤其是中差生的词汇学得一塌糊涂。而词汇学习是英语学习中最基本、最重要的部分之一。没有词汇的学习， 对学生进行其他方面知识的传授和技能的训练也就无从谈起。掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。【关键词】 词汇教学、策略、方法 在我们的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中，对初中毕业生在词汇方面有着明显的要求。（一）能根据所学的构词法知识判断和。

5、“支架”理论在初中英语写作教学中的应用俞倞 【摘要】支架式教学理论是皮亚杰建构主义思想中的一种，强调为学习者搭建对知识的理解，提供一种概念框架。本文结合教学案例，介绍支架式教学理论在初中英语写作教学中的应用。【关键词】支架式教学理论 初中英语 写作教学一、 支架式教学理论支架式教学理论是皮亚杰建构主义思想中的一种。支架式教学策略来源于前苏联著名心理学家维果斯基的“最临近发展区”理论。维果斯基认为，在儿童智力活动中，对于所要解决的问题和原有的能力之间可能存在差异，通过教学，儿童在老师或其他某种途径的帮。

6、有趣的活动 有效的教学初中英语课堂游戏教学初探 摘要 课堂游戏是一种重要的教学组织形式。本文介绍了在初中英语课堂中开展游戏教学的研究和实践，并就如何巧用游戏活动，提高英语课堂教学实效提出了几点思考和建议。关键词 课堂游戏，英语教学，有效性 一、引言自新课改实施以来，教学方式和学习方式发生了一定程度的变革，公开课上，活动多了，气氛热烈了。但在日常教学实际中仍存在着一种较为普遍的现象，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。为了使学生在中考中取得好成绩，不少初中英语教师继续沿用传统的教学方法，对学生进行。

7、行云流水了无痕 浅谈初中英语词汇教学的技巧,Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed. 没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几； 而没有词汇，人们则无法表达任何事物。 D. A. Wilkins 威尔金斯,“3D s”,Pre- teaching,Definition 定义,词 word 、 lexis： 1） 词形特征 外形轮廓、长度和拼写规则等 Ex. Smiles, level 2） 语法特征 I saw ice in the lake. 3） 稳定性 friendship 4） 独立使用特征 Do you think it will turn out to be fine tomorrow? Hopefully. / Sure! / Defini。

8、初中英语文本教学设计有效性初探 摘 要随着初中英语学业考试的进一步改革， 学生阅读能力进一步显现其重要 性,如何有效利用课堂有限时间提高学生文本阅读的能力一直以来困扰着我们英 语教师。在本文中，笔者尝试从文本阅读的“面”到 “点”,再到 “线”进行 有效设计，同时结合以生为本课堂活动，从而促进学生文本阅读能力的提高。 【关键词】文本面点线有效性活动 一、引言 义务教育英语课程标准（2011版） 中对学生初中阶段文本阅读量作出了 参考标准：除教材外，课外阅读量应累计达到15 万词。其中对于文本阅读理解 的目标也有充分的。

9、- 1 - 初中英语教师面试初中英语教案范例 Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是 “Transportation” ， 围绕 “How do you get to school ” ，“How long does it take? ” ，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school） ”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时 间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式， 有助于学。

10、1 新课程初中英语发展性评价的实践与探索 内容提要 长期以来， 我们过于强调甄别与选拔，强调量化成绩，而忽视了情感、态度和其他一些无法 量化又对学生的发展影响极大的因素的作用，忽视了对学生英语学习过程的考查，甚至片面 地把考试当作评价的唯一手段。评价指标的单一，评价方法的单调，使为数不少的学生处于 被动地位，自尊心、自信心得不到保护，主观能动性得不到很好的发挥，导致“ 因学不好所 以不要学，因不要学所以学不好” 等恶性循环的现象。 英语新课标的实施，改善了传统的 评价方式， 它提倡评价主体多元化，关注学生在英。

11、用心爱心专心 初中英语新课导入艺术研究 摘要： 在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中，课堂导入是至关重要的 因素之一。导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时, 组织学生进行课前的心理准备和 知识准备 , 引导学生进入学习的行为方式。它是整个教学活动中的热身活动, 目的是让学生在 最短时间内进入课堂学习的最佳状态。本文重点探讨初中英语新课导入的形式和相应的方法 以及对英语教师的要求。 关键词 : 导入艺术方法 教学是一门科学，也是一门艺术。 教学的生命力贵在创造，上课伊始教师如能迅速把学生带 进一个。

12、-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料- 感谢阅读 - 1 初中英语教学 -初中英语教学经验总 结 王小燕初中英语教学经验总结 初中英语教学经验总结 王小燕 在课堂上课时，我越发感觉到现在 的初中学生喜欢在有趣的活动中学习， 长篇大论是无法吸引他们的注意力的， 因此，老师除了知识点的准备之外，认 真考虑设计课堂活动也是很必要的。记 得讲关于情感的词汇时，我就叫了很多 同学做出不同的表情，甚至自己也重复 表演不同的表情，加深学生对这系列情 感词汇的印象。所以，初中的课堂一定 要组织得活跃一点，从而让学生能在一 个较为轻松。

13、不定式和动名词作主语区别 1.含义上的不同。 不定式一般表示特定的，具体的行为，特别是表示将来的，或一次性的行为。如： To write a new book about medicine is his wish. 写一部医学方面的新书是他的愿望。（将来的动作） It took me two hours to finish this work today. (表示一次性的动作) 动名词表示。

14、初中英语听课心得初中英语听课心得体会初中英语听课记录 心得体会 篇一：初中英语听课心得 3天的初中英语优质课评选活动结束了。我有幸被学校派往德州五中听课学_。感谢学校给我提供了一次不可多得的学_机会。这为我们英语教师的业务素质提高提供了一次不可多得的学_机会，通过参加这次活动。我受益匪浅，让我近距离地领略到每们教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学技能，这些优质课有很多值得我学_借鉴的东西，。

15、初中英语动名词与不定式综合练习题 1. What did you see just now? I saw two _ doctors _ out of the house. A. women,come B. woman, came C. woman,coming D. women, to come 2. _ good news it is! The pandas are a。