道德与法治作文

1、2018年中考政治（道德与法治）真题汇编-法律在我们身边 一单选题（共19小题） 1（2018? 齐齐哈尔）下列关于法律的显著特征说法错误的是（ ） A法律由国家制定或认可 B法律靠国家强制力保证实施，具有强制性 C法律对全体社会成员具有普遍约束力 D法律面前人人平等 【分析】 本题考查法律面前人人平等原则、法律特征。法律面前人人平等原则， 即任何人在适用法律上一律平等，不允许任何人有超越法律的特权。法律是国 家制定或认可、靠国家强制力保证实施、对全体社会成员具有普遍约束力的特 殊行为规范。 【解答】 依据教材知识可知，法律特。

2、法治天下遵法守法1.日常生活离不开法律，法律就在我们身边，下列认识不正确的是A. 法律应生活的需要而制定和颁布B. 法律对生活加以规范和调整C. 法律为人民生活服务D. 不违法犯罪就与法律没有关系【答案】D2，农民工小王为讨薪,爬高压线塔以死威胁老板,虽要回欠薪,却因扰乱公共秩序,在获民警解救后又被公安机关拘留;他的同乡小李则通过劳动仲裁顺利追回欠薪。两人的不同遭遇告诉我们()法律具有规范社会成员行为的作用要依法维护自己的合法权利公民的合法权益受法律保护法律保护公民的一切权利A. B. C. D. 【答案】A3.(2017云南)党的十八大。

3、走进法治天地一、选择题1.习近平总书记指出,反腐败就要“老虎苍蝇一起打”。这体现了()A.公民在法律面前一律平等B.我国的法律是全体公民意志的体现C.我国的法律要体现和维护人民群众的利益D.我国公民都能直接惩治违法犯罪行为答案:A2.新修订的安徽省未成年人保护条例确定了“未成年人的合法权益应当得到特殊、优先保护”的原则。确定这一原则是基于未成年人自身()身心尚未成熟,社会生活经验不足不能辨别是非,缺乏自我保护意识了解法律知识不多,缺乏自我保护能力所处社会环境复杂A.B.C.D.答案:D3.2018年6月16日,端午节和中考小长假前,合肥。

4、基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考 如今是一个不断发展的时代，在小学教育中，道德与法治课与法治教育的融合是社会发展的必然趋势。当前，我国正向着法治国家、法治政府、法治社会一体化建设的方向迈进。道德与法治课既要教育学生继承我国优良的道德传统，做一个有修养的人，又要在课程中有意识地渗透法律法规，并以最简洁的文字呈现相关法律条文。帮助学生树立法治意识，强调法律面前人人平等，人人学法、守法，会用法律的武器保护自己。 道德和法律的融合是需要循序渐进的，特别是在小学教育时期，应该依靠法治和道德的构建和开。

5、第 1 页 “讲道德、有品行”专题研讨会发言稿：讲道德、有 品行 坚守共产党员道德标准 特征码 TpYTeywwqelIcNfAhJzl “讲道德、有品行”专题研讨会发言稿：讲道德、有品行 坚守共产党员道德标准 习近平总书记曾强调：“道德问题是做人的首要的基本问题。 古人说：百行以德为首,讲的就是这个道理。在道德问题上， 党员、干部无疑应该比普通群众有更高的标准和要求。 ”“两学 一做”学习教育提出的有道德、有品行就是要着力解决一些党 员道德行为不端的问题。党员德行好，群众才认可，党员德行 高尚，才能成为群众的一面旗帜。做合格党员，。

6、论环境道德与环境道德教育 道德是反映和调整人们在现实生活中的利益关系的价值观念和行为规范的总和，是由各种各样的规则所构成的规范体系。道德是随的而发展的，1定的生产力和生产方式形成1定的道德。按照人类与打交道的方式，人类经历了3种形态：渔猎社会、农业社会和社会，正向信息社会迈进。在渔猎，由于自然力异常强大，人们对自然非常崇拜。据人类学，图腾、风俗、礼仪、禁忌等说明了原始人在生产力低下的情况下，不得不依赖自然、归属自然、畏惧自然。当时入农业社会时期，生产力的发展和人口剧增，人类对自然的开发大增，开发和破。

7、道德与社会：从道德经看国际关系 道德与社会 作者：红梅 转贴自：道德修养 点击数：2086 文章录入：红梅 首届国际道德经研讨会论文集9篇从道德经看国际关系生命与健康杂志社编辑 闻乙道一部道德经虽然只有五千字，但却留下无数难解的迷团。从古至今不知有多少版本校注译释，到现在就连西文都有了两三百种版本，仅次于圣经。近代以来，西方人一直排挤贬责中国，斥之为东亚病夫，国外的唐人街被看作是下九流所呆的地方。这些我们从电影电视上都不难看出。但是即使如此，他们却为何对一部道德经情有独钟呢？这不得不让国人深思。道德经阐释宇。

8、职业道德与道德修养,目 录,一、职业道德概述,一、职业道德概述,道德是指在一定经济基础上产生和形成的，依据社会舆论、内心信念、传统习惯和教育力量维系，以善恶、荣辱为标准，评价人与人、人与社会关系的态度和行为，它是调整人们相互关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和。,所谓职业就是人们由于社会分工和生产内部的劳动分工而长期从事的、具有专门业务和特定职业并以此作为主要生活来源的社会活动 。,职业道德是指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范，以及与之相适应的道德观念，道德情操和品质。,3、职业道德,。

9、第四章 学习道德理论 注重道德实践,2,绪 论 珍惜大学生活 开拓新的境界,第1章 追求远大理想 坚定崇高信念,第2章 继承爱国传统 弘扬中国精神,第3章 领悟人生真谛 创造人生价值,第4章 学习道德理论 注重道德实践,第5章 领会法律精神 理解法律体系,第6章 树立法治理念 维护法律权威,第7章 遵守行为规范 锤炼高尚品格,目录,把“德性”教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。 贝多芬,道德的“功利化”用途,耶鲁大学和加州大学跟踪调查了加州阿拉米达县7。

10、中等职业教育德育课程国家规划新教材,第二单元 知荣辱 有道德,第三课 道德是人生发展、 社会和谐的重要条件,一男青年将一位老太太撞倒后扬长而去，一位名叫丁丁的年轻人将老人扶起，送进了医院，并打电话通知了老太太的亲属。谁知当老太太的亲属竟然一口咬定丁丁就是肇事者。老太太摄于家人压力，竟也说是丁丁撞的。 此事引导媒体广泛讨论，对丁丁表达赞扬与支持，对老太太及亲属进行批评与谴责，在人们的心目中树立起善与恶的标尺，净化了人们的心灵。 肇事逃逸的年轻人受到震撼，给报社写信承认自己的过失，检讨自己的行为。,：大家是以。

11、第四章,加强道德修养 锤炼道德品质,名人语录,道德常常能弥补智慧的缺陷，而智慧却永远弥补 不了道德的缺陷。 但丁,一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 毛泽东（纪念白求恩）,现在这一代人往往注意我们发明什么，有哪些著作，实际上我们这些人的道德行为对世界的影响从某种意义上来讲更大。爱因斯坦,第一节 道德及其历史发展 第二节 继承和弘扬优良道德传统 第三节 弘扬社会主义道德 第四节 恪守公民基本道德规范,一、道德的起源与本质。

12、第四章 加强道德修养 锤炼道德品质,目 录,教学目标 教学重点和难点 教学内容,教学目标,1、知识目标：通过教学，帮助大学生充分认识道德的含义、作用，引导大学生认真领会、继承和弘扬中华民族优良道德传统，充分把握我国社会主义道德建设的基本要求、基本体系，正确理解社会主义道德建设的核心、原则，自觉恪守公民基本道德规范，努力养成良好的道德品质。 2、能力目标：通过探究活动和师生对话，引导学生不断地提出问题，培养学生搜集和处理问题的能力，分析和解决现实生活中存在的问题的能力以及交流与合作的能力。 3、情感目标：明确我。

13、道德發展,心理分析論者強調，道德情感 情感或情緒成分，包含圍繞在對或錯的行為及策動道德想法和行動的感受 Shame und Guilt,發展道德學家對道德的看法,精神分析觀點,認知發展論者集中，認知層面或道德推理 認知成分，形成對錯之概念及決定如何表現的方法上,發展道德學家對道德的看法,認知心理學觀點,社會學習論者及社會訊息處理論者幫助了解，道德行為 行為成分，反映出我們在面臨說謊、欺騙或違反其他道德規則的誘惑時，我們會真的如何表現,發展道德學家對道德的看法,行為主義觀點,佛洛伊德的戀父情結道德論,超我約在性器期時（三至六歲。

14、第三章 道德与社会责任 道德与道德决策 影响管理者道德素质的因素 提高管理道德素质的途径 社会责任,第一节 道德与道德决策 一、道德 1、道德规范体系 善恶、义务、良心、公正、诚信、勤奋 2、道德的功能 调节、教育、激励 3、道德评价,二、管理与道德 1、管理必须注重道德环境 2、管理主体决定组织道德环境 3、道德是重要的管理手段 4、道德能调节组织内部关系 5、道德是评价管理工作优劣的有效手段,三、道德决策 1、道德的功利观 2、道德的权利观 3、道德的公正观 4、综合社会契约理论观测,第二节 影响管理者道德素质的因素 一、管理者。

15、小学三年级道德与法治教学总结 （2018-2019学年度第二学期） 本学期我承担了三年级道德与法治学科的教学工作任务,为了更好地完成教育教学工作,根据学生实际情况,结合学校实际,现将工作总结如下: 在教育教学中,加强道德与法治课程标准 让道德存在于儿童的内心,让法治原则为更多儿童所了解和遵守,引导儿童热爱生活、学习做人,懂法守法,自觉遵守各项规章制度和社会规则,培养具有良好品德和行为习惯、乐于探。

16、小学道德与法治科教师基本功比赛知识素养测试卷 （时间为60分钟，满分100分，按30%折算入总成绩） 一、判断题。（每题2分,共20分） 1、部编版道德与法治，于今年秋季学期开始投入使用，新版教材更加注重法治精神培育。（ ） 2、品德与社会是一门以小学低年级儿童的生活为基础。（ ） 3、品德与生活评价的主要目的是激励每个儿童的发展，促进每个儿童的品德发展与生活能力提升。（ ） 4、青。