高一物理知识点线运动

1、浅谈物理教学要重视过程下半年，我省将实行国家的新课程标准。在新课程标准中十分强调“过程”一词，在物理教学中既要重视学生的参与过程，又要重视知识的重现过程。有了学生的参与，物理课堂教学显得生机勃勃，学生才会变成学习的主人，才会有感官、心理、情感上的诸多体验。知识的再现过程有助于学生了解所学知识从何而来，解决何种问题，怎么解决，在有限的时间探究知识，这样不是被动地接受知识而是主动获取知识，在获取物理知识的过程中获得了比知识更为重要的东西。在以往的教学中我们常见这样一种现象，随着学生年龄的增长，他们学。

2、关于新课程高中物理探究性教学策略的思考摘要：本文根据新课程方案的要求，从备课、课堂导引、课堂设问、课堂调控、课堂结尾等教学环节，提出促进学生“自主探究”的教学策略。对传统的教学策略进行修正与改进，从而使教学策略适应新课程、新课堂，使教学促进学生的自主发展。关键词：主体性；自主探究；教学策略；情景；问题；探究点新课程方案改革的核心是促进学生“自主探究”。这种教育理念已得到广大教师的认可，但就中学教学现状来看，教师主宰课堂，学生被动接受的局面还没有根本改观，学生的主体性、主动性、创造性没有得到充分发。

3、谈谈培养学生建立物理模型的能力 在高中阶段我们研究很多的方法是经过抽象的，是一种理想化的模型。在实际物理教学过程中，对解决与实际相结合的物理问题的能力，特别是对物理模型的建立能力要求越来越高。随着高考改革的深入，新高考更加突出对考生应用能力及创新能力的考查，大量实践应用型、信息给予型、估算型命题频繁出现于卷面，由此，如何于实际情景中构建物理模型借助物理规律解决实际问题则成了一个重要环节。这类题型能有效地考查学生分析问题能力和解决问题的能力，因此我们必须重视对学生建模意识的培养。在教学过程中，要提。

4、探讨开放式的物理教学改革开放使中国的经济迅速发展，国力日益强盛。而教育的改革也已经受到越来越多有识之士的关注和重视。物理教学要从“应试教育”向“素质教育”转轨，就必须从单纯的“学科教育”向“科学教育”转变，即应该教育学生不仅要掌握必要的基础知识，还要学习必需的科学方法、科学能力和科学精神。为此，我们必须改革传统的教学模式，创建新型的开放式的物理教学形式。一、 开放教学的必要性随着科学技术的迅速发展，信息时代的到来，教育时段已不再限于青少年，而是成年乃至老年的终身教育。教育手段也从口耳相传的面授向。

5、一份高二物理试题的统计分析报告摘要：主要利用SPSS软件对一份高二物理试题进行统计分析，求出四度，对参数估计，进行假设检验，对试题质量进行分析评价，并指出教学中存在的问题。关键词：SPSS；统计分析；四度；参数估计；假设检验一、 引言试卷的统计分析目的，一是评价试卷的质量；二是获得教学上信息，它是提高试卷命题质量与教学质量的一个有效手段。现以2005年6月底某市重点中学高二物理联考为例说明。联考是该市省一级重点中学之间联考，部分省二级重点中学也参加本次联考。学校之间统一教材、统一教学进度。SPSS(Statistical Pro。

6、物理探究型新授课中实验导入新课程标准注重学生对知识的探究过程和学生主动获取知识，培养学生科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。探究型新授课学习是一种在好奇心驱使下，以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。如果教师在新授课教学中能运用新颖、奇特、惊险的实验导入新课，会起到事半功倍的效果。 所谓“实验导入”是指教师运用实验导入新课。它是课堂教学的开端，与一切有目的的行为一样，良好的开端具有十分重要的意义。实验导入的主要任务是在学习者和新的学习内容之间创设理。

7、实际问题中的物理模型构建策略及运用摘要：近几年来的理综考试中出现一些以实际问题为背景立意命题的试题，其实是在重点考查学生在解决实际问题当中如何构建物理模型、运用数学方法处理物理问题的能力，而这些题也恰恰是学生失分最多的一类题，本文试从几个角度来探讨如何正确建立实际问题中的物理模型方法。关键词：建模、物理模型、实际问题“科学的基本活动就是探索和构建模型”。从物理学的角度来看，构建模型就是将我们要研究的物理对象、条件或物理过程通过抽象化、理想化、简化和类比等方法形成物理模型，简称“建模”。建模是解决。

8、无线电调幅图象研究高中物理教科书在“电磁场和电磁波”一章“无线电波的发射和接收”一节中，有关无线电调幅的知识有“在电磁波发射技术中，使电磁波随各种信号而改变叫调制。使高频震荡的振幅随信号而改变叫做调幅，调幅广播（AM）一般使用中波和短波波段。”的内容。（见人民教育出版社物理室编著 全日制普通中学教科书（必修加选修）物理第二册第245页）。以前，对这个内容不容易说清楚，现在，可以借助电子计算机的Exel把它讲明白。1 等幅高频振荡实际的高频振荡（例如中波段）为535-1605kHz，短波段的频率更高。频率太高，在图象中。

9、初中物理教学中的“四要”摘要：物理新课程的实施，在教与学上引起了翻天覆地的变化，开创了物理教学的又一个春天，给物理教师带来了新的教学理念。通过不断教与学的实践，本文从对学生和教材的处理关系上，突出让学生思考如何学；从物理课堂的教法中创新，突出为学而教，突出学生主体作用，使他们动起来学物理；以及对教学过程的宏观调控都作了详细的阐述。最终体现课程改革的核心理念“为了每一个学生的发展”。关键词：新课程 教是为了授人以渔教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。从表面意义上。

10、高中物理双语教学的浅尝与深思当今世界，经济一体化已是大趋势。我国已跨入世贸大门，国际交流将更加频繁，同时面对的将是来自世界各国竞争对手的挑战，这对21世纪人才提出了更高的要求，也对我们教育事业的发展提出了要求。针对各方面对人才培养的要求，新一轮的教育改革已经展开，课程改革方兴未艾，“大德育”、“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。其中，双语教学最为引人注目。 有幸曾在实习期间尝试上了一节双语教学的物理课，谨以此文记之。一、“双语教学”的定义 根据英国。

11、柳暗花明又一法圆的切线在物理解题中应用一、 问题提出高考第一轮第一章力复习时，我做到一个练习题，它费了我好些时间思考后才找到解题思路，得以求解。题目是这样的：一个重为G的物体被悬挂后，再对物体施加一个大小一定的作用力FFG，使物体在某一位置重新获得平衡，如图所示，若不计悬线质量，求悬线与竖直方向的最大夹角?我通过对题意的分析明确以下几点：力F大小已知，方向不确定，是一个变力；悬线与竖直方向夹角未知（即悬线拉力T方向未知）；物体受到的力G、T、F合力为零。从上述分析，无法应用平行四边形定则画出力G、T、F构成的。

12、别只在课堂结尾画句号 浅谈物理教学课堂的结尾艺术古人作诗行文，向来讲究“凤头、猪肚、豹尾”，课堂教学也一样，不仅要有良好的开端，而且还要有完美的结尾。在物理教学中，大多数的教师都会精心设计每节课的引言，将课堂引入设计得极其巧妙，这样能起到先声夺人，引人入胜，一石激起千层浪，激发学生主动学习的作用。然而，却很少有教师对课堂教学的结尾给予足够的重视。一堂课结束前的最后几分钟，有的教师认为时间不多，不便安排，就交给学生自行处之；有的教师则认为时间宝贵，失之可惜，便接着讲下次课的内容；也有的教师总是滔滔。

13、浅议探究性学习在物理教学中的实施摘 要：探究性学习是指学生通过自己主动地参与获得知识技能的过程，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展，加深对知识的体验，掌握研究自然所必需的探究能力。同时，形成科学概念和规律，进而培养探索未知世界的积极态度。使学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。关键词：探究性学习，探究模式，萨奇曼，心理学 众所周知，知识经济时代科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。基础教育的根本任务是加强素质教育，课堂教学是实施素质教育的主渠道，所以研究课堂教学模。

14、高中物理双语教学的浅尝与深思当今世界，经济一体化已是大趋势。我国已跨入世贸大门，国际交流将更加频繁，同时面对的将是来自世界各国竞争对手的挑战，这对21世纪人才提出了更高的要求，也对我们教育事业的发展提出了要求。针对各方面对人才培养的要求，新一轮的教育改革已经展开，课程改革方兴未艾，“大德育”、“探究型学习”、“双语教学”等新概念成为“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着陆点。其中，双语教学最为引人注目。 有幸曾在实习期间尝试上了一节双语教学的物理课，谨以此文记之。一、“双语教学”的定义 根据英国。

15、新课改下物理教学设计的尝试 -谈磁场、磁感线的课堂教学设计摘要：通过对人教版高二物理教材磁场、磁感线教学现状的困惑描述，按新课改教学要求进行课堂教学设计，着重在概念教学中体现新课改的理念，突出以学生为主体的教学模式，形成概念教学的教学策略。关键词：课堂教学 物理教学设计 新课改在新课程理念的指导下，中学物理教学既要让学生学习系统的物理知识与技能，又要训练学生科学的思维方法，更应当培养学生的科学精神与品质。这就要求教师在教学中使用探究式、发现式等的教学方法，倡导学生积极主动地参与教学过程，善于提出问题。

16、物理智能积件系统摘 要：积件突破了课件的局限性，是新一代的教学软件。本文详细介绍了基于中学物理知识网的智能积件系统的设计，重点对中学物理知识网编辑子系统、积件资源编辑子系统、积件搜索子系统、积件组合子系统和自学导航子系统进行了设计。该系统可以提高物理积件资源搜索的查全率和查准率，解决学生自学时面对浩瀚积件资源的迷航问题。关键词：智能积件系统、物理知识网、积件资源1系统设计目标物理智能积件系统是一个服务于广大师生的课件制作平台和自学导航平台，利用它可以实现积件资源共享，教师从而可以轻松地构建不同教材。

17、微元法在物理中的应用 一：问题的提出 客观世界是非常复杂的，而人类的研究总是有一定方法的，物理作为一门非常重要的自然科学，对他的研究更要讲究方法。研究物理方法有很多，其中微元法是比较重要的一种方法。“微元法”通俗地说就是把研究对象分为无限多个无限小的部分，取出有代表性的极小的一部分进行分析处理，再从局部到全体综合起来加以考虑的科学思维方法。有时也会对无穷小量进行等量代替或把他舍去。高中物理中的很多物理量如瞬时速度、瞬时加速度、电流强度、感应电动势等等，都是用这种方法定义的，还有单摆的周期公式的推导。

18、荣辱观在物理教学中的渗透策划有人将学生的“德、智、体、美、劳”比喻为一只带铁箍的木桶的几条木板，哪怕只有一条是短的，其蓄水量也会受到限制，不会高过它。这个比喻非常恰当，从培养学生综合素质的角度来看，加强对学生的思想品德教育，在整个教育教学中占有重要地位。近期，胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，是新时期德育教育的价值指南。作为一名一线教师，我认为很有必要在教学中加强荣辱观的渗透，培养学生正确荣辱观，把学生培养成为知耻爱荣的合格公民。那么怎样才能在物理教学中渗透荣辱观呢？我校物理教研组做了如下几点策。

19、渗透物理思想，提高思维能力在中学物理教学中渗透物理思想方法，是新课标的教学目标之一。物理思想方法是对物理知识的本质及其规律的理性认识，是发现问题、分析问题和解决问题的灵魂和根本策略。一个学生掌握了一定的物理思想方法，就提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力。这在物理竞赛中显得更为重要。物理竞赛是提高学生学习物理的主动性和兴趣，培养学生的创新能力和实践能力的一个重要方面。竞赛试题既立足于基础知识，又高于一般要求。它对学生的思维能力、实践能力、创新能力均有很高的要求，学生不仅要有良好的物理素养，还。

20、例谈从基本知识点出发引导学生学习数学 在我们日常教学中定位教学目标时，既有知识达成目标又有能力达成目标，所谓能力达成目标就是用所学的知识独立地解决与之有关的问题的能力。在我们提倡素质教育的今天，要求教师为学生营造轻松愉快的课堂氛围，在激起、推动学生兴趣的过程中有效地完成从知识目标达成到能力目标达成的过渡。这就需要我们在问题的设置上动脑筋，既做到学生的广泛参与又使学生在巩固提高练习中明确基本知识的重要性。设置什么样的问题会有这样的效果呢？例1：请学生在三个66的正方形网格中（每个小正方形的边长为1）各。