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高中历史教学论文

高三历史复习课教学中问题情境的创设及原则时下,在平常的复习课教学中以及各类不同级别的历史高考备考教研活动中,我们发现越来越多的教师喜欢采用设置问题情境的方式来组织复习教学。可见,设置问题情境组织复习教学成了高考复习的有效途径之一。那么我们在平时的复习教学中,该怎样设置问题情境?设置问题情境的时候该遵

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1、高三历史复习课教学中问题情境的创设及原则 时下,在平常的复习课教学中以及各类不同级别的历史高考备考教研活动中,我们发现越来越多的教师喜欢采用设置问题情境的方式来组织复习教学。可见,设置问题情境组织复习教学成了高考复习的有效途径之一。那么我们在平时的复习教学中,该怎样设置问题情境?设置问题情境的时候该遵循哪些原则?本文就本人对这两个问题的思考谈谈自己粗浅的看法。 所谓问题情境,就是教师基于情境学习理。

2、 浅谈历史高考二轮复习中的集体备课 教学工作是学校的中心工作,课堂教学是教学工作的核心,集体备课是发挥集体智慧、提高课堂效率、保证教学质量的有效措施。 在夯实基础知识、掌握基本技能的一轮复习之后,探求高考命题规律与趋势、培养专题学科能力的二轮复习成为重头戏,这是突出重点、分解难点、捕捉热点、各个击破的关键一环,更是全面提升学生综合素质、提高其应试技巧的必要过渡和铺垫。这个环节是学科综合能力提升的关。

3、 高中历史科学教学的课堂设计智慧 一位好的历史老师,之所以受到学生热捧,是因为他有独到的课堂智慧。什么叫课堂智慧?就是说这个历史老师上课的时候,他讲的知识比较丰富,这个丰富不是杂多、杂乱,而是这些丰富的知识让学生感觉到有足够的有效的信息量,是紧扣主题展开的,而不是贫乏、简单的。在新课程改革的实施中,教师是最重要的课程资源。因为教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用,是课程资源的重要载体,而。

4、 高中历史教学论文:智能培养的一种课堂教学模式 人教版中国近代现代史必修教材,体例新颖,内容丰富,有鲜明的国情意识和时代特点,体现了跨世 纪人才素质培养的需要。但它是一套无“纲”(教学大纲)之“本”,用之者还在起步阶段。所以,一线教师 深感它的难度太大,很不适应,急待解决的问题不少,其中就有学科能力这一难题。笔者把这两年教学的感受 “提要”出来,仅供批评研究。 一、熟悉重要史实的能力 这是一项首要。

5、 历史教学的求异思维探索 随着教育教学改革的不断深入发展,传统的教育教学法已日益暴露出自身的弱点,甚或成了扼杀学生创造性思维的痼疾。那么,如何使受教育者具有较强的创造力呢?这是我们广大教育工作者迫切需要解决的新课题,也是一项至关重要的教育改革战略工程。这里笔者仅就历史教学的求异思维谈一点管见,抛砖引玉。 所谓求异思维指的是一种逆向性的创造思维,其特征是用不同于常规的角度和方法去观察分析客观事物而得。

6、 实施素质教育深化中学历史教学改革(三) (三)、运用多样化、现代化的教育技术。 从培养适应21世纪人才的角度思考,显然仅仅依靠一支粉笔、一块黑板的传统教学方式已远远不能适应需要,合理、创造性地利用现代化教育技术资源已成为课堂教学改革的重要任务之一。而从历史学科本身所具有的不可再现性的特点和较其他学科更为严重存在的师讲生听的状况看,如何实现现代化教学媒体为历史课育人目标服务的功能,显得尤为迫切和重。

7、 历史教学中的传统美德教育 传统美德是中华民族优良道德品质、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和,也是我们民族精神的精髓。如何让这些民族传统美德在新时期发扬光大,是今天学校爱国主义教育的一项重要内容。在历史教学中着力于传统美德教育,可强化学校德育工作。 一、让学生认识教材中蕴含的传统美德内容 中华民族传统美德的内容十分丰富,它渗透在历史教材中,教师应充分发掘这些因素,提高学生的认识水平。。

8、 浅谈如何构建和谐班集体 当前,我国正在努力构建和谐社会,我想作为一个班主任也应以构建和谐班集体为已任。但是现代的孩子好动、任性、叛逆,自主意识强,没有责任感。那么,如何更加有效地管理他们,从而构建一个和谐的班集体呢? 摸 底 所谓摸底就是全面地了解学生。包括他的家庭背景、性格和各种需求。这是为了给管理班级打下一个很好的基础,避免了盲目应对,简单处理。 班主任了解学生的个性、需求和弱点,其目的是为。

9、 高中历史教学论文:历史习题课的课堂教学 传统的习题教学就是要把教授的历史内容设计成一个个的问题,用习题的形式在教学过程中逐一加以解决,实现教学目标,加强知识的巩固和能力的提高。平时的教学效果如何?学生掌握多少知识及能力水平有哪些缺陷?这一切肯定要通过习题的训练才能得到反馈,习题的训练不仅可以打实学生的基础知识,提高学生的应试能力,避免教学的盲目性,更可以使学生不断感到自己在掌握和理解历史知识上还。

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