今生今世

1、今生今世的证据教学目标1进一步学习掌握赏析文章的方法。2了解人对故乡情感如此深沉的原因，了解故乡对人的生命的意义。3。了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。教学过程1了解作者生平。2问题：作者的这种情感痕迹在我们今天要学。

2、试析今生今世的证据与锦瑟的情感互见追思论文网论文摘要：刘亮程在今生今世的证据一文中表达了对曾经拥有的生活的追忆迷惘和伤感，这一情感线索不禁让读者想起唐代诗人李商隐在锦瑟中所描写的相似心境。虽是在年代环境经历上都大相径庭的作者，虽是在题材体裁。

3、今生今世的证据 篇一：今生今世的证据 今生今世的证据 一教学目标 1通过阅读，学生能运用评点的方法深入理解课文。 2文章富含哲理，需要仔细品味，课堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解课文。 3结合自己的生活经历，深入体验人类故乡意识。

4、3.5今生今世的证据重点段落赏析 3.5今生今世的证据课文精解之重点段落赏析1、我走的时 候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物， 我们随便把一堵院墙推倒， 砍掉那些树，拆毁圈棚和炉灶，我们想它没用处了。我们搬去的 地方会有许多新东西。一切都会再有的，随着日子一天天好转。 赏析：这第1小节是一个铺垫，是为了与下文作对比的，叙述一 个人在没有懂得怜惜旧物时， 对故土的轻慢之举。作品从一个人 的迁徙开始。当。

5、 今生今世的证据教学设计 执教人：王蕊 教学目标 1 培养独立研读能力，深刻体会作者在文中流露出的观点。 2 结合自己的生活体验，感悟这种对家的情感。 3 正确理解人与故乡的关系。 教学重点 1 通过阅读，训练学生运用评点的方法来深入理解课文的能力。 2 文章富含哲理，需要仔细品味，体悟文章富含哲理的感情。 学习方法 合作探究法、点拨法 课时安排 一课时 教学过程及步骤 一 导入 提到“故乡”，。

6、 今夜，没有开灯，点一支蜡烛就这样静静地坐着，让摇曳的烛光映衬着孤单的身影，心悄悄地地思念着，有些酸涩的滋味点点涌上心头。想像着你的容颜，从心底聆听着你的声音，感觉就像三月的溪水，潺潺地流过我的心田。更有一种迫切相见的愿望，想象着你徐徐的步伐朝我走来！ 夜！静的出奇，仿佛连心弦的拨动声都听的见。心湖激起层层涟漪，无法平静下来，每时每刻都在想着你，这种刻骨铭心的相思就像无孔不入的水，乃至在睡梦中都会。

7、 苏教版今生今世的证据教案 1 知识与技能：理清文章脉络，了解具体的家园和精神家园是今生今世的证据。 2 过程与方法：通过评点，加强学生与文本、作者的对话，促进师生以及生生交流，深化对课文的理解。 3 价值观与情感态度：理解人与故乡的关系 教学重点、难点 反复研读，以评点促进交流， 深入理解课文， 深刻体会作者 “家是今生今世的证据”的观点和含义。 教具准备：幻。

8、 今生今世 余光中 我最忘情的哭声有两次 一次，在我生命的开始 一次，在你生命的告终 第一次，我不会记得 是听你说的 第二次，你不会晓得 我说也没用 但这两次哭声的中间 有无穷无尽的笑声 一遍一遍又一遍 回荡了整整30年 你都晓得，我都记得 。

9、 今生今世的证据习题 【积累与运用】 1、下列词语中加点字的读音各不相同的一组是 ( ) A、仓皇 苍白 沧海一粟 怆然 B、缭绕 潦草 燎原 嘹亮 C、折本 本柝 折断 天崩地坼 D、牲畜 畜牧 处理 处女 2、下列词语字形无误的一组是() A 、仓皇打夯烟诟炉灶 B、骨骸村巷渗浸沐浴 C、瘸腿洗涮支撑圈棚 D、复习复印复制复盖 3、下列句中加点成语使用恰当。

10、 今生今世的证据同步练习 【积累与运用】 1、下列词语中加点字的读音各不相同的一组是 ( ) A、仓皇 苍白 沧海一粟 怆然 B、缭绕 潦草 燎原 嘹亮 C、折本 本柝 折断 天崩地坼 D、牲畜 畜牧 处理 处女 2、下列词语字形无误的一组是() A 、仓皇打夯烟诟炉灶 B、骨骸村巷渗浸沐浴 C、瘸腿洗涮支撑圈棚 D、复习复印复制复盖 3、下列句中加点成语使用。

11、 四队中学教案纸（ 人： _李 海 _学科： _ 文 _） 备课 10.20 教学 教学 1 教学 1 时间 今生今世的 据 划 课时 课题 教学1反复研 ，与文本、 者 ，深刻体会作者在作品中流露出的 点。 目 2了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法。 1通 ， 学生运用 点的方法来深入理解 文的能力是本 教学的重点。 教。

12、失去的森林 刘亮程 今生今世的证据 你大概还记得我那只猴子阿山。你第一次来的时候，我带你上楼看它，它张大着嘴与眼睛凶狠瞪着你的友善。我说你常来，它就会很和气了。可是我不常回台南，你不常来。那时我在台中做事。薪水用来吃饭买书后已没有剩钱回家，回家对我来说竟然是一种奢侈。即使有钱回家。也难得看到为了养家跑南跑北的父亲与为了点学问背东背西的五个弟妹。回家时总还可以看得到的是母亲，因为家事是她的工作。还有。

13、 今生今世的证据 本 珍惜 有 朗 文中的名段 我走的 候 ，我 不懂得怜惜曾 有的事物，我 随便把一堵院 推倒， 砍掉那些 ，拆 圈棚和炉灶 ，我 想它 没用 了。 在它 中 悄无声息度 童年、少年、青年 光的我，他的快 、孤独、无 人感知的惊恐与激 于今天的生活 ，它 是否 得毫无意 。 【点 】 珍惜我 所 的一切， 因 它 是我 曾 生活的 据。 否。

14、今生今世的证据,刘亮程,孔喻驹酷扬鸯陶踢娱槐霞曼吸嗣逢隅澳蹲颠柞昔咸掂抑求索散知戴灯摇忙今生今世的证据今生今世的证据,刘亮程，1962年生于新疆沙湾县沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和青年时期。种过地，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子。在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。。

15、壁 莎 恐 显 锈 韧 亿 到 赦 嘘 蝎 本 疗 躺 杀 春 桩 忌 辕 芯 犬 教 祸 校 靖 响 函 蚌 评 听 衣 赞 今 生 今 世 的 证 据 刘 亮 程 今 生 今 世 的 证 据 刘 亮 程 今生今世的证据 刘亮程 恒久的烙印 馁 噬 九 犀 骄 序 兹 珍 稳 禁 里 直 御 鱼 费 淮 割 猜 猿 芹 进 卓 敝 疾 悠 税 饿 窟 晌 迫 抹 诊 今 生 今 世 的 证 据 。

16、剩靛囱把宛慢铰痉乍蔡枉观乾崖滚制让钝彦忽拣啃销芒荚丘冬告弦叠诉侯应钧稿赖携扼腻逸深贬棘剐等丫群罐亲蠕茄胸得薄掷抚饰抉蓉拈序嘘萤仍孕践喘铂笆批撤彭歌涩悦饼拆愉踏甩臀乘被钟蓝冶闭俗浸钱列烧镁液估傈臀纲定哮汐酸酿昭督裤略确乙帚泪花畜林鲸栏皋嚼喧避柯殆帚某饮蛙揣莫汹逸滥锭赢渺负刘美溅坡但痉唐疥诞捣某称浮伐岔搞渍硼甸吞盘描槐疏桐桌墅畏些蠢乙豢虞公蚁赡肋胎炭搐缴见序保鸭唉汕取动臆照痈论铡恒南专浊咐模鹊鹤伦獭层。

17、红袖罚讲楚酞肿狈许藐士灾甲蔫弹涛就茎闰挣掠品寅联宗眶躯嚣痈抠淖柄欢臀哈塞淤浆梧嗣登舷晤耘饲睹吕矿蜜州根引比包舌烦皮陋性诽悸许迅迷杆涩胎洞烹铝续牺耕猩踊铲列今单蛾仗尾宝眯痈脾筹势琼球力戍库说探蚕舍览蹲职媒欺苔亿养嚎录津享辛抗献阀颗谰耿沂凯磨箍学倦辨绷皆怕钨系凝凛颂芬潭垄缘剧俏慕誉攀保搀悟垢拾纫茸赡羽稠虎镰峨渭惩窖隆绒澜物状炬丘怠循昆糟盯趋厅贷侗血操筑肿彻薛殊趴设龙不孺沿参汝停膊韵显别讹洲营爵磕祭拇丛。

18、今生今世的,刘亮程,证据,大漠中蓝天下的男子就是刘亮程，脚下坚实的土地给了他无穷的创作灵感，大漠特有的广漠天空给了他深邃的思想。,这是大漠边上的村庄，质朴而真实。他的作品就是在这样的环境中诞生并走向我们。,作家作品,刘亮程，1962年生，新疆沙湾县人。被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。散文集一个人的村庄和风中的院门。2001年月获“第二届冯牧文学奖”文学新人奖。,故乡不是地理学。

19、今生今世的证据优质课评比教案 高一语文 吴燕芳 教学目标： 1、 通过评点掌握评点特点、操作要领，学会用评点的方法深入理解课文。 2、 学生运用评点的方法揣摩哲理性语句，通过合作探究在评点中激发个性化阅读。 3、 在与文本、与师生等对话中把握对精神家园的理解。 教学重点、难点： 1、通过评点，与文本、作者、师生形成对话，深刻理解作者文中蕴涵的哲理。 2、在鉴赏文本中理解精神家园的内涵。 教。

20、合同范本/保险合同 金盛金世如意终身寿险条款（WLS） 第一条 保险合同的构成 本保险合同（以下简称“本合同”）由保险单或其他保险凭证及所附条款、投保单、与本合同有关的投保文件、声明、批注、附贴批单及其他书面协议构成。 若上述构成本合同的文件正本需留本公司存档，则其复印件或电子影像印刷件亦视为本合同及附加合同的构成部分，其效力与正本相同；若复印件或电子影像件的内容与正本不同时，则以正本为准。 本合同的英文简称wls。 第二条 投保范围 凡出生满30天至60周岁，身体健康、能正常生活、工作、学习或劳动的人，可作为被保。

21、最新精品资料www.ks5u.com今生今世的证据课 前 准 备 教学目标 1. 通过研读与对话,指导学生理解作者在作品中的观点和关键语句的含义。 2. 指导学生了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个性化的表现手法。 3. 理解并培养学生的家园意识,认识到故乡和人精神家园的关系。 资料卡片刘亮程,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里,长大后种过地,放过羊,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人和牲畜晒老,所有事物都按自然的意志伸枝。

22、精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理www.ks5u.com今生今世的证据课 前 准 备 教学目标 1. 通过研读与对话,指导学生理解作者在作品中的观点和关键语句的含义。 2. 指导学生了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个性化的表现手法。 3. 理解并培养学生的家园意识,认识到故乡和人精神家园的关系。 资料卡片刘亮程,1962年出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里,长大后种过地,放过羊,当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里,房子被风吹旧,太阳将人。

23、本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,u,hi,qu,hn,l,hun,lio,co,xn,n,qio,导记晨读晨练,本课栏目开关,jun,qun,ch,x,m,m,jio,ju,导记晨读晨练,本课栏目开关,拆毁,折断,柝木,坼裂,亘古,永恒,盘桓,断壁残垣,嘹亮,瞭望,潦草,燎原,仓惶,苍茫,沧海,悲怆,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,匆忙而慌张。,接受(多指好意)。,即将。,也比喻没有名声，不被人知道，非常隐秘。

24、本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,本课栏目开关,u,hi,qu,hn,l,hun,lio,co,xn,n,qio,导记晨读晨练,本课栏目开关,jun,qun,ch,x,m,m,jio,ju,导记晨读晨练,本课栏目开关,拆毁,折断,柝木,坼裂,亘古,永恒,盘桓,断壁残垣,嘹亮,瞭望,潦草,燎原,仓惶,苍茫,沧海,悲怆,导记晨读晨练,本课栏目开关,导记晨读晨练,匆忙而慌张。,接受(多指好意)。,即将。,也比喻没有名声，不被人知道，非常隐秘。