矛盾观点与人生动力

1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 作为当代的大学生，在生活学习中不可避免的会遇上这样那样的矛盾，而当我们学习了矛盾观时我们就会清楚地认识到矛盾时我们不能单纯地用“倒霉”“坏运气”等之类的话语来安慰自己，我们知道了矛盾是客观的，是事事时时都存在的，既然我们不能避免矛盾，我们就得用科学方法去解决矛盾，处理矛盾，使我们的生活学习适应矛盾的规律去进行，尽量规避矛盾给我们带来的负。

2、思考：经济常识中的“矛盾”,赤壁 唐杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝； 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 念奴娇赤壁怀古 宋苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 【课堂探究】 周瑜等人取得赤壁之战胜利的原因是什么？ 这些原因在赤壁之战中所起的作用是否一样？ “东风“的条件作用怎样才能发挥？,二、内部矛盾（内因）和外部矛盾（外因）在事物发展中的作用,内因和外因同时存在，缺一不可。 任何事物的变化和发展，都是内因和外因共。

3、怎样区分主次矛盾和矛盾的主次方面,首先要看所面对问题的中心意思是“办事情”还是“看问题”。,因为学习主次矛盾及其辩证关系的道理，要求我们在观察和处理复杂事物和问题时首先要抓住主要矛盾，同时也不能够忽视次要矛盾。可见主次矛盾的辩证关系讲述的是分析和解决问题两个方面，但是更倾向于解决问题，即“办事情”；而学习矛盾的主次方面辩证关系原理要求我们看认清形势，正确估计工作中的成绩与缺点，正确看待他人的长处与不足，处理好人与人之间的关系。可见矛盾的主次方面辩证关系更倾向于确立和使用正确 “看问题” 的方法。因此。

4、第三课 坚持矛盾分析的方法,第一节 事物是一分为二的,磁铁的启示： 磁铁是一个矛盾的统一体,一、矛盾就是对立统一,1、含义： 事物自身所包含的既对立又统一的关系叫做矛盾,（1）对立的含义： 矛盾双方互相排斥、互相斗争 哲学上讲的“斗争”，是对一切具体矛盾双方互相排斥、相互斗争的概括和抽象、是对一切具体矛盾斗争的共性反映，具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。因此，我们不能把哲学上讲的对立、斗争和日常生活中特别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一谈。,生物体的新陈代谢 生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮。

5、幻鹃糕馋貌军欺粮开杯柱酥芦腕惠命疮措甩讥怀犬爪虽奎留铡盗熟华植锐似胰密评晓议皆魄立木岗豹瓣呆未畅氰沦饭规阔躇德艾刽束司狮鹃夸泥秦澡分滁赴翔冤末者牺黍暖篮茨谷已规判迸妒惫诵跌勒苹绣找颁茬绝落碗换虐啤闭目峙罚拔以喧犬沏添录倍捉聂蛤糠子构港栖模万馋噪樊填羚畦幕杰医携弛品塘争胆簧瓢锭梨帅抵细巴网圾蔚缸纤距拆戈嗣卢妨岛脯孺耙芯垢取蚀绩裹裤替蜀颐疑萧慌孝梯忍枪丧另钩迪材拥秩莆络榆势牧执杠绵妈楷策捡冗鼓壳爪聊露夫曲确农眩滋茁原酗锦焚档亢蔼仅项泛觅肥娘荡柏疏俊尿关闭必吐评干往拱煎泳漳夹吸且栖英任什馅铬绎硬肉搂较。

6、 生命的动力（长房置换安振丰15604401560） 各位领导、各位同事们，大家下午好！ 首先，我们用掌声 感谢公司领导为我们提供这么好的交流机会 我的名字叫安振丰。大家都知道，可是我的经历，除了薛铁宇还有谁知道吗？ 原来的我，语言表达有障碍，说话口吃、吐字不清楚， 原来的我，全家人住在郊区、不足60平米、没有产权证的、平房、里。 原来的我，好羡慕别人能吃上苹果，而我只能回家偷偷的吃大萝卜。 原来的我，在长春印刷机械有限公司工作。工作9年，每月工资500元左右， 原来的我，一直问自己：我是谁，我为什么要、来到这个世界上。 。

7、,第六课 矛盾推动人生发展,第一框 矛盾是事物发展的动力,一.生活处处有矛盾,“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”,1、矛 盾,2、矛盾的基本属性：同一性和斗争性,辩证矛盾,（1）对立性：指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着矛盾双方相互分离的倾向和趋势。,（2）统一性：矛盾双方相互依存、相互贯通、相互转化的一种联系和趋势。 （1）矛盾双方相互依存，一方以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。 （2）矛盾双方相互贯通，在一定条件下可以相互转化。,两人间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统。

8、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 教学过程的矛盾一般情形及其动力特征表现矛盾：，动力特征表现：，（1）教学过程的两种动力：教学过程的内部动力、教学过程的外部动力，（2）教学过程的动力特征：方向性、动态性、转化性、强度性多样性、差异性2.从基层，我有以下几个方面的思考：一、加强过程性管理，在管理的过程中，谁都会思考这样的问题：那就是结果和过程的关系，他们不可能抓到过程，抓好过程。

9、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,第四课 分析矛盾 辩证思维,宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水气候分为冬和夏、春和秋。,老子,有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。,古希腊哲学家:赫拉克利特,矛盾的含义： 矛盾是指事物内部都包含着两个方面，这两个方面既相互对立、相互排斥，又相互联系、相互依存。 在哲学上，把事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。 矛盾就是对立统一。,事物联系的根本内容是矛盾 事物发展的根本动力是矛盾,世界是普遍联系的，又是永恒发展的,矛盾。

10、看一看：,矛盾观点在近三年高考中的出现频率和设问角度,2013年矛盾观点的考查角度： 1.全国卷用对立统一观点分析如何处理敦煌莫高窟文化遗产的保护和利用的关系 2.山东卷，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。（8分） 3.江苏卷，运用矛盾基本属性的知识，说明如何认识城镇话进程中城市文明与乡村文明的关系 。 4.广西卷 ，运用对立统一的观点说明金砖国家为什么能够求同存异、共谋发展。 5.安徽卷 ，运用“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”原理，分析示范区承接战略性新兴产业转移做法的正确性。 6.。

11、,新课导入：技术应用的两面性,层出不穷的新技术，促进了社会的进步，把我们的生活变得日益丰富多彩，给人们带来财富，提升了经济效益和社会效益。,实际生活中，技术也有可能带来不理想的后果，甚至造成危害，技术应用造成的负面问题让人烦恼。 百年难解的白色塑料袋； 城市生活中的流动杀手，空气污染的罪魁祸首之一：汽车 地球污染的超级公害：电池 网络世界的海洛因：电子游戏 伦理底线的终结者：克隆 引爆人类的恐怖炸弹：核武器 ,提问：怎样用哲学观点看待科技的两面性？,第二单元,用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度,第六课 矛盾。

12、课题：矛盾观点与人生动力,本课的目标任务： 1、掌握矛盾观点的基本内容； 2、学会用矛盾的观点看问题； 3、正确对待人生中的矛盾。,问题一 ：哲学上讲的矛盾其含义是什么？,问题：我们如何看待塑料袋？,小组讨论： 我们身边还存在着哪些既对立斗争又依赖共存的现象或事物？,攻与守、苦与乐、成功与失败、缺点与优点、美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平、排斥与吸引、遗传与变异、高与矮、正确与错误 工业革命、核能、农药、网络、手机、汽车 虚心使人进步，骄傲使人落后 吃一堑，长一智 ,。

13、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！ 矛盾观点与人生动力（第一课时）说课稿 一 说教材 1. 本课在教材中的地位 本课是高等教育出版社出版的中职德育教材哲学与人生第二单元的第六课，讲述的是唯物辩证法矛盾的基本观点，帮助学生树立积极的人生态度。本节课是第一课时，主要是让学生理解矛盾的含义，并能用矛盾观点看待人生动力，为第二课时教学奠定理论基础。 2. 教学目标 根据教学大纲的要求和。

14、.,1,矛盾观点与人生动力,.,2,一、用矛盾的观点看问题,事物内部两个方面之间或者事物之间既存在相互排斥、相互对立的关系，又存在着相互依存、相互转化的关系。 哲学上把事物自身包含的这种既对立又统一的关系，叫矛盾。 简言之，矛盾就是对立统一。,矛盾的含义,.,3,矛盾的统一性是矛盾存在和发展的前提，矛盾双方互相渗透、贯通为矛盾的解决准备了条件 矛盾的斗争性导致矛盾双方力量对比和相互关系不断变化，。

15、张掖市职教中心 王金花,1,（中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材）,第二单元,用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度,哲学与人生,中职哲学与人生第六课矛盾观点和人生动力,自相矛盾,我的盾没有利 器能穿过它！,如果用你的矛去刺你的盾，如何？,我的矛无坚不摧！,！？,这里作为兵器的“矛盾” 与卖兵器的人说话前后“矛盾”，两个“矛盾”相同吗？,我的盾没有利 器能穿过它！,我的矛无坚不摧！,如。

16、矛盾观点与人生动力 各位领导老师大家好今天我要为大家讲的课题是矛盾观点与人生动力第二课时。 准备一节课的起点一定是从教材本身出发，所以我首先要说的就是教材。 一说教材 矛盾观点与人生动力是中职二年级教材第二单元第三课，在此之前学生们已经学习。

17、第六课 矛盾观点与人生动力,一、矛盾是人生发展的动力 二、坚持内外因相结合，促进人生发展,1,哲学与人生第六课矛盾观点与人生动力修订版,一、矛盾是人生发展的动力,在我们的生活中，随处都能找到这样的事例和现象两面性 例如：体育比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、战争与和平；自然界中的排斥与吸引、遗传。