丝绸之路

1、义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册,2丝绸之路,据史载，张骞第二次出使西域公元前119年至公元前115年，率300人使团到乌孙，又从乌孙分派副使赴大宛康居大月氏和大夏等国访问。汉使到安息，安息国王派大将率2万骑兵到东部边境迎接。汉。

2、丝绸之路,有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的。

3、第15课 汉通西域和丝绸之路,第15课 汉通西域和丝绸之路,张骞通西域 汉初的西域 张骞出使西域 丝绸之路 班超经营西域,单击序号继续,一,二,三,思考与练习,汉初的西域,玉门关,两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西， 也就是现在新疆地。

4、丝绸之路的追忆 年级七学科历史课型新授 主备教师 协作教师 设计时间 授课时间 总课时序数 授课人 学习内容 第16课丝绸之路的追忆 活动 目标 1识读历史地图，利用地图来认识神奇的丝绸之路。 2领略先人开辟丝绸之路的艰辛和伟大之处 3学习。

5、赞美丝绸之路的句子 篇一：丝绸之路 丝绸之路 学习目标 1读准9个生字的读音：矗 凹 戎 循 鸵 匕 贸 芝 奂。读读记记“矗立、 凹陷、戎装、循环、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、栩栩如生、天 高气爽、不计其数、浩浩荡荡、崇山峻岭、五彩缤纷、丰富多彩、美轮美奂”等 词语。 2有感情地朗读课文，抓住主要内容，理解含义深刻的句子。 3、了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作。

6、海上丝绸之路小全张 篇一：海上丝绸之路 陆上“丝绸之路”的哀落，是因为它有着难以克服的致命弱点。 The decline of the land route, as is believed, was resulted from several innate weak links. Yes, Tom, we must confess it, was rather proud of his ho。

7、丝绸之路教学设计丝绸之路教学设计 教学目标教学目标 1、情感目标：正确、流利，有感情地朗读课文，运用“金钥匙”介绍的方法默读课文 复述课文。 2、技能目标：掌握要求会写、会认的16 个生字；通过反复读文，体会过渡段的作用， 并学习运用这一写法。 3、认知目标：了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热 情。 教学重难点教学重难点 学习复述课文；了解张骞被称为外交家、探险家的原因。

8、2* 丝绸之路 课时目标 1. 认识本课9 个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关 丝绸之路的故事。 2. 正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发 学生向往古代文明和热爱祖国西部的情感。 重点难点 了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明和热爱祖 国西部的情感。 教学过程 一、预习探究，引入课题 1. 出示课题，阅读课后的“资料袋一： 2. 学生出示搜集的关于丝绸之南。

9、部编人教版七年级历史上册教学设计 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”（1课时） 【教学目标】 知识与能力：识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。通过正确认识丝绸之路的 文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认识和思考的能力。 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，让学生比较张骞两次出使西域的不同，认识到张骞通西 域的重大意义。 情感态度与价值观：认识。

10、第15课汉通西域和丝绸之路 主稿：_ 审核： 日期：教师： 知识与技能 了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路， 班超出使西域等基本史实。/ 过程与方法：培养学生思考认识历史现象之间内在联系的能力；全面认识和思 考问题的能力；指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养 学生跨学科的综合思维的初步能力。一 情感态度与价值观;认识开发边疆的重要意义；强化学生的爱国思想和开拓。

11、与丝绸之路经济带共兴共荣 中亚天然气管道助力“一带一路”建设述评 “消除雾霾到底靠什么？”在今天的中国，这成为不少人心头的问号。 去冬今春，两组数据或许能给我们一些启发。一是2014年，中国生产并消费了全球近一半的煤炭；二是得益于大力开展的“煤改气”工程，乌鲁木齐2014年全市空气质量达标天数为310天，创近年来最好成绩。 尽管结论仍待验证，但一个共识已经形成，那就是大力发展以天然气为。

12、 五年级下册语文丝绸之路第一课时的教案 教学难点 1、学习过渡段以及前后呼应的写作手法。 2、激发学生热爱西部的思想感情。 教学准备 1、教师准备张骞与丝绸之路资料。 2、学生搜集有关张骞出使西域的资料。 教学时数 1 教学目标： 1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守侯、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子了解西部的灿烂历史，体会丝绸之路的。

13、THE SILK ROAD,Introduction,The Silk Road refers to the ancient trade route connecting Asia Continent and European Continent,usually it can be classified into Northern Silk Road on the land，Southern S。

14、丝绸之路上的洛阳 各位亲爱的同学： 2014年6月22日在卡塔尔首都多哈召开的第38届世界遗产委员会会议，同意将丝绸之路和中国大运河列入世界遗产名录。中国大运河与中哈吉三国联合申报的“丝绸之路：起始段和天山廊道的路网”双双入选世界文化遗产，其中，洛阳市是全国唯一一个参与“双申遗”的城市，共有5处申遗点。洛阳八年申遗,今日梦圆! 作为丝绸之路的东方起点之一和隋唐大运河的中心，洛阳是公元前1世纪至公元。

15、丝绸之路的开辟教学反思 本节课是我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西经济文化交流的历史过程。共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，所以在学习时把大部分的时间投入到这两部分内容上。通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生全面分析问题和思考问题的能力。

16、樟林古港与中国“海上丝绸之路”关系探索 摘要：中国“海上丝绸之路”有三个重要起源地，它们分别是南宋时期的福建泉州港、元明时期的福建漳州月港以及清朝中叶的广东樟林港。樟林作为红头船的故乡，在经济史上曾经是粤东地区对外贸易的重要门户。如今繁盛的樟林古港已经永载史册，新樟林正在重写繁荣昌盛的史页。 关键词：樟林古港；“海上丝绸之路”;红头船；对外贸易 樟林是红头船的故乡。这块古老的地方在清代光绪元年。

17、第15课 汉通西域和丝绸之路 一、教材分析 汉通西域和丝绸之路的历史是大一统的汉朝政治、经济史的延续。其中，汉通西域中的张骞被称为“走向世界的第一人”，而汉通西域最终又促成了丝绸之路的开发。 二、学情分析 初一年级的学生学习历史主要以兴趣为主，感性认识仍占重要地位。他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。 基于以上的考虑，教师可。

18、微课教案 微课名称：学习探究课寻访“丝绸之路” 授课教师姓名：哈萧红中学校 常秀红 视频长度：5分钟 微课教学内容分析： 本课内容来自北师大版历史七年级上册第三单元第19课，本课是一节学习与探究课，要求学生利用地图、图片等资料来了解丝绸之路上的历史地理情况。它是在第16课学习的基础上进行的一节活动探究课，这节活动探究课是我们历史课堂的重要组成部分，是具有巨大挖掘潜力的一个教学资源。由于课堂容量有限。

19、微课名称：学习探究课寻访“丝绸之路” 授课教师姓名：哈萧红中学校 常秀红 视频长度：5分钟 微课教学内容分析： 本课内容来自北师大版历史七年级上册第三单元第19课，本课是一节学习与探究课，要求学生利用地图、图片等资料来了解丝绸之路上的历史地理情况。它是在第16课学习的基础上进行的一节活动探究课，这节活动探究课是我们历史课堂的重要组成部分，是具有巨大挖掘潜力的一个教学资源。由于课堂容量有限，我将“丝。

20、15课 汉通西域和丝绸之路 知识与技能：了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路，班超出使西域等基本史实。 过程与方法：培养学生思考认识历史现象之间内在联系的能力；全面认识和思考问题的能力；指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。 情感态度与价值观：认识开发边疆的重要意义；强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。 教学重点：丝绸之路 教学。

21、第十五课 汉通西域和丝绸之路（1课时） 【教学目标及教学重点难点】 1教学目标 通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。 通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力。通。

22、 汉通西域和丝绸之路学习心得 汉通西域和丝绸之路学习心得 11月21日，入冬以来的第一场小雪陪伴着我走进了XX中学，聆听山东省各地优秀教师的精彩授课，天气是寒冷的，学习的热情是沸腾的，漫漫古丝路感受丝路开通的不易、铮铮英雄行感受榜样的力量、悠悠驼铃声感受一带一路新魅力。各位教师精彩的设计使原本枯燥的历史课堂充满了文学气息，课堂也灵动起来。美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长经验反思。学习。

23、语 文 集 体 备 课 教 学 案 年 级 五年级 主备教师 汪爱华 参与研讨 教 师 全体语文教师 课 题 丝绸之路 个性化调整 【教学目标】 1、认识9个生字.读读记记“古朴、典雅、矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、商贸、芝麻、精神饱满、美轮美奂”等词语。 2、有感情的朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3、激发了解西部历史的兴趣，。

24、第14课沟通中外文明的“丝绸之路”,知识点一,知识点二,知识点三,张骞通西域 1.原因:汉代人把今天甘肃、以西,也就是现在和更远的广大地区称作西域。西汉初年,匈奴从西域不断向中原发动进攻,使汉王朝十分被动。汉武帝认识到西域的重要性,决定联络夹击匈奴。 2.张骞出使西域 (1)第一次:公元前年,出使西域,途中被匈奴抓住,扣留了10余年,张骞寻机逃脱后,历尽艰难到达了。但大月氏西迁已久,安居乐业,不。

25、秋七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”习题课件 新人教版-新人教级上册历史课件,秋七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”习题课件 新人教版-新人教级上册历史课件,秋七年级历史上册 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”习题课件 新人教版-新人教级上册历史课件,秋七年级历史上册 第14课 沟通中外文明。

26、小学五年级下册语文第2课丝绸之路,1,小学五年级下册语文第2课丝绸之路,2,有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。,小学五年级下册语文第2课丝绸之路,3,丝绸之路,小学五年级下册语文第。

27、五年级语文下册丝绸之路,1,五年级语文下册丝绸之路,2,有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。,五年级语文下册丝绸之路,3,丝绸之路,五年级语文下册丝绸之路,4,五年级语文下册丝绸之路。

28、 魅力丝绸之路传统古镇震泽的现代魅力 震泽镇位于吴江区西部，江浙交界处， 是中国历史文化名镇，也是国家 AAAA 级旅 游景区。作为有两千多年历史的江南名镇、 中国蚕丝之乡、特色丝绸小镇，丝绸俨然已 成了震泽的一张名牌标签。 就连柳亚子先生也有诗赞道： “太湖湖 水连天阔，中有灵区号震泽。” 提到震泽蚕丝制品， 其有着十分悠久的 历史文化。例如在明嘉庆年间，蚕丝被已被 作为宫廷的贡品， 所以当时。

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32、,花,春,暖,开,从明天起， 做一个幸福的人喂马， 劈柴， 周游世界,从,明,天,起,从,明,天,起,从明天起， 和每一个亲人通信告诉他们我的幸福,从,明,天,起,那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人,花,开,给每一条河 每一座山 取一个温暖的名字陌生人 我也为你祝福,祝,福,愿你有一个灿烂的前程,愿,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获的幸福,面朝大海。

33、丝绸之路,有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。,（1）时间：公元前115年。,（2）地点：伊朗高原北部。,张骞（？前114年），汉中城固（今陕西城固）人，西汉著名探险家、外交家。他曾。

34、丝路群雕,玉门关,莫高窟,月牙泉,魔鬼城,火焰山,葱岭,天山,鸣沙山驼队,第十六课 张骞通西域和丝绸之路,一、张骞通西域,走进张骞,张骞纪念馆,张骞，陕西城固人，西汉官吏、外交家。曾两度出使西域，为汉与西域建立联系立有辉炳史册之功。被汉武帝封为博望侯。,联络大月氏夹击匈奴,想一想：张骞为什么要出使西域呢？,张骞出使西域辞别汉武帝图（敦煌壁画）,1、想象一下张骞此行途中会遇到哪些困难？ 2、假设你。

35、15、汉通西域和丝绸之路,大漠驼铃、黄沙万里,板书设计,第15课：汉通西域和丝绸之路 张骞出使西域 汉通西域 丝绸之路 班超经营西域,汉朝疆域图,渭城曲,阳关三叠 渭城曲 渭城朝雨邑轻尘； 客啥青青杨柳新。 劝君更进酒一杯； 西出阳关无故人。,凉州词,凉州词 王之涣 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。,凉州词 王之焕 黄河。

36、丝绸之路,有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。,丝绸之路的得名：,19世纪，德国地理学家李希霍芬第一次把从中国中原地区，经新疆而抵中亚的陆上通道翻译为“silkroad”,翻译成中文。

37、第15课 汉通西域和丝绸之路,对于匈奴，汉初统治者与其“和亲”，而汉武帝时为什么积极备战，对匈奴进行大规模的军事反击？,匈奴不断侵扰，加上汉武帝雄才大略，国力强盛，具备了反击匈奴条件。,第15课 汉通西域和丝绸之路,学习目标,1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超经营西域等基本史实。 2、利用历史要素学习法和历史批注学习法学习历史的能力。 3、学习张骞和班超的精神,自学提。

38、有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。,丝绸之路,丝绸之路的得名：,19世纪，德国地理学家李希霍芬第一次把从中国中原地区，经新疆而抵中亚的陆上通道翻译为“silkroad”,翻译成中文。

39、五年级 语文 下册,人教版,课件PPT,2 丝绸之路,课件PPT,丝绸之路：东至汉唐古都长安为起点，西一直延伸到罗马。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自中国的丝绸最具代表性，“丝绸之路”因此得名。中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马。

40、,学习目标：,1认识9个生字，读读记记文中的词语。,2初步朗读课文，理解课文的层次。,3细读课文开头和结尾，明白这样开头结尾的好处。,丝绸之路，承载了无数的骆驼与商旅；丝绸之路，传播了东方的古老文化；丝绸之路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走进丝绸之路。,丝绸之路：东至汉唐古都长安为起点，西一直延伸到罗马。在通过。

41、The Silk Road is a historically important international trade route between China and Europe. Because China silk comprised a large proportion of the trade along this ancient road, in 1877, it was name。

42、2 * 丝绸之路教学设计 1. 认识本课 9 个生字，并积累新词和优美的句子，交流、搜集有 关丝绸之路的故事。 2. 了解“丝绸之路”的历史意义，有感情地朗读课文，培养学生 热爱祖国西部的情感，激发学生对探索古代文明的兴趣。 有感情地朗读课文，了解主要内容，体会“丝绸之路”的重大作 用和作者的表达方法，激发了解“丝绸之路”和西部历史的兴趣。 激发学生对探索古代文明的兴趣，培养热爱祖国西部的情感。 带着自己感兴趣的问题， 通过上网或者去图书馆等方式，查询丝 绸之路名称的由来、历史变迁和人物故事、风景图片等相关信息。 一课。

43、1 2*. 丝绸之路导学案 课题丝绸之路课型新授课 设 计 说 明 这是一篇略读课文，收集大量有关丝绸之路的资料对理解文章和激发学生的学习兴趣 有很大帮助。本文语言生动，史实与想象互相印证，叙述与明理相得益彰。教学设计时， 我结合课文适时指导朗读，搭建资料平台，创设自主学习空间，使学生对丝绸之路有一个 感性的认识，激发其了解西部历史的兴趣。 学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 搜集关于张骞和丝绸之路的资料。 （师生） 课时安排1 课时 教学过程 学习目标 1. 认识 9 个生字，能正确读记“矗立、戎装、栩栩如生、美轮美。

44、丝绸之路读后感7 篇_模板 1 丝绸之路，连接路上的你我他 这是一本不一样的历史类书籍，洋洋洒洒几百页，砖头一样厚实，知识量很大，范围太 广。不过书也不曾让人失望，通过书中的描述在不断的切换着视角，并不从某一国、某一民 族的单一角度去陈述，而是通过约1000 多篇参考文献 （足以见其客观性） ，从大量历史的碎 片资料， 整和成了关于丝绸之路这一欧亚大陆动脉的漫长历史。虽然历史不能再现，但通过 这 400 余页的碎片重放， 我们还是可以细细的品味着这条辉煌之路的历史变迁，以及围绕着 这一区域展开的” 权利游戏 ”. 近几十年来。

45、中考历史章节突显题30例（ 15）汉通西域和丝绸之路 1、以下是某同学所作的关于“丝绸之路”的读书笔记，请指出其中的四处 错误并加以改正。（共8 分） 卫青出使西域， 促成了东西方文化交流的交通线丝绸之路的开通，从洛 阳往西经河西走廊，出阳关西行，经西藏，越葱岭，至大月氏，再西行到安息和 大秦，这就是横贯亚洲和非洲的“丝绸之路”。 （1）错误：订正： （2）错误：订正： （3）错误：订正： （4）错误：订正： 答案（1）错误：卫青，订正：张骞； （2）错误：洛阳，订正：长安； （3） 错误：西藏，订正：新疆；（4）错误：非洲。

46、学习必备欢迎下载 我国古代的丝绸之路 古老的丝绸之路 一、教学目标 1. 通过识图，使学生知道丝绸之路的起点及所到达的范围。通过对学生手中 资料的分析与整理使学生知道丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要 桥梁，以及丝绸之路在东西交往中的作用。最终使学生认识理解不同文化的交往 对社会发展的影响和作用。 2. 通过图片、录像资料、采用对比的方法使学生认识丝绸之路开通与交往的 艰辛，感受东西方不同文化的特点与魅力，体会平等、友好往来的重要。 教学重点：分析丝绸之路在东西交往中的作用，认识理解不同文化的交往对 。

47、丝绸之路教学设计 教学目标： 1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 2、运用金钥匙介绍的方法默读课文，为复述课文做准备。 3、通过理解，体会过渡段的运用。 教学重难点： 通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。 教学准备：教师：课件、相关资料；学生：收集资料 一、谈话导入 1、 你知道在我们的生活中有一些什么路？在 2000 多年前，一位伟大的探险家、外交 家就为我们开辟了一条千古不朽、享誉世界的路丝绸之路。（板书课题） 2、 “释题，读 金钥匙”，用金。

48、丝绸之路教学设计 教材分析及设计理念： 丝绸之路这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学 习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出 了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨 “大作用它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的 身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人 人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的。