宋明理学

1、最新人教版必修3 第 3 课宋明理学学案史料与解析 1陆九渊的学说和朱陆之争 材料一万物森然于方寸之间 ,满心而发 ,充塞宇宙 ,无非此理而已。 材料二宇宙便是吾心, 吾心便是宇宙。 材料三鹅湖之会,论及教人,元晦（朱熹的字）之意欲令人泛观博览而后归之约 ,二 葡净 【解读】 陆之意欲先发明人之本心而后使之博览。朱以陆之教人为太简,陆以朱之教人为支离,此颇 , 但他的思想言论却具有很大的冲击力 不。

2、课题三十四宋明理学,目 录,把握主流 辐射多元,发掘高考 内化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,识,依托教材高于教材,核,心,问,题,把握主流辐射多元,重 难 点宋明理学,陆王心学,程朱理学,项目,都有助于维护专制统治，扼杀人的自然欲求；都强调社会责任和历史使命，对塑造中华民族的性格起了积极作用,影响,。

3、第三课 宋明理学,中华文化几千年的思想犹如薪火，传承不息。 题记,为天地立心， 为生民立命， 为往圣继绝学， 为万世开太平。 宋张载,一、溯 “理”,理学创立北宋五子、二程之“理”,为了与佛老思想相抗衡，北宋五子将儒家的忠、孝、节、义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人关系的严密思想体系，这就是理学，又称新儒学。 人民版教材第14页,天理,理学的创立北宋五子二程之“理”,“天下。

4、 第 3 课宋明理学知识点强化 一、背景 1、魏晋南北朝时期，儒学的独尊地位被动摇。 2、隋唐时期三教合一，儒学正统地位受到严重挑战 3、儒学复兴运动的掀起 二、程朱理学 1、理学的概念 北宋时期，儒家学者冲破汉唐儒学的束缚，融合了佛道思想来解释儒家的义理。他们建立了以 “理 ”为核心的新儒学体系，称之为 “理学 ”。 2、程朱理学的代表人物 程颢、程颐、朱熹。 3、程朱理学的主要思想 （ 1）。

5、 宋明理学 1、理学产生的历史背景 （1）汉代以后，儒学日衰 （2）魏晋以来，佛道传播，引发儒学危机 （3）唐宋时期，“三教合一”日盛，儒学吸收佛道思想，儒学体系更新，“理”学产生 2、何谓“理学”？ 理学是“三教合一”的产物，它以“理”或“天理”为核心，既贯通宇宙自然和人生命运，又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学 3、宋明时期儒学的发展理学（两大流派） （1）程朱理学 内容： 哲学：“理”是世。

6、宋明理学之代表人物程颢、程颐 本文摘自 程颢（公元1032-1085年），字伯淳，人称明道先生，宋代大儒、教育家、哲学家、理学家、政治家，宋朝著名的国学大师。程颐（公元1033-1107年），字正叔，人称伊川先生，宋代大儒，著名哲学家，理学家，政治家、教育家，与程颢为同胞兄弟，哲学史称之为“二程。著名企业文化顾问郭金瑞解释说，早年人们并不知晓周敦颐的过人之处，唯独程父了解，将二子都送往周之门下，故。

7、读宋明理学随录易学札记 ; 摘要：易为性命之源，深受家重视。性理以八卦取象存在“性理象”，有：乾为性，震为性。乾为理，坤为理，巽为理。乾为神，为易。乾为命，巽为命。艮为止，又为性德。坎为志，又为心，又为智。以性理象对小畜大畜无妄益困坎咸恒艮大壮等卦的象辞分析，在阐释义理易学上别开一解。作者还讨论了程颢和朱熹对“易体”概念的不同观点。程颢中有“易体”概念，朱熹哲学中不需要“易体。

8、名校名 推荐 【2015 年春走向高考】高中历史一轮复习第 1 单元 第 28 讲 宋 明理学及明清之际活跃的儒家思想真题体验新人教版必修 3 1.(2014 全国新课标文综 26) 人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认 识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性() A本质是善B本质为恶 C非善非恶D本善习远 答案 D 解析 本题考查了宋明理学。旨在考查学生对历史知识的再。

9、理学说明文档 作品名称： 学习内容：历史必修三第一单元第三课 学习对象：高二 主讲：郑坚宏（长沙县二中九中组） 内容： 共六页。先展现理学的几位代表人物，第二页是介绍理学的概念，第三页是理学产生的背景，第四页是三教合一在长沙的具体表现，第五页是理学的内容，第六页是理学的影响。 配套资料：宋明理学微课Ppt课件。 制作技术介绍：本作品主要利用ppt课件进行讲解。用屏幕专家2013进行录制。。

10、课堂观察记录表 学科 历史 年级 高二 教材版本 岳麓版 课题 宋明理学 观察者 范琼 视角 观察项 观察记录 教 什 么 ？ 聚焦性 教学内容是否聚焦重点和学生学习的难点？ 是 逻辑性 教学内容是否调理清晰、逻辑性强？ 是 适切性 教学内容是否贴近学生的实际或水平？ 是 怎 么 教 ？ 导入 是否为突破难点打基础、做铺垫？ 是 目标 教师是否明确目标并聚焦重难点的突破？ 是 教法 是否恰当采用分。

11、戴该调售齐骂析眨篷栈垮烦褒垄手巩连泻董区葬犊弧顺什杀弄呐廷桨螺帧(新)人教版高中历史必修三第3课宋明理学极品课件(新)人教版高中历史必修三第3课宋明理学极品课件,瓶寇脆哑弧俱起英己咎豫攘热暖先没摊吸趣除椒杂晚恤纯冶幌逞胎贬滇锐(新)人教版高中历史必修三第3课宋明理学极品课件(新)人教版高中历史必修三第3课宋明理学极品课件,抹灼橱抗纺滇掸入容碧沤状卜鹤捌演嗓稗信胁遮遵酒据练承莎嫉抽攫薯弘(新)人教版。

12、罚能觅究远爵揣孟皋呐朱椅很欠蹲癸府饰讽危惰炙搜权蛤亿醇桥钉抉碍读2015高中历史总复习课件24宋明理学和明清之际活跃的儒ppt2015高中历史总复习课件24宋明理学和明清之际活跃的儒ppt,紫它傀记游钩哑墟毙熬疼迢苹集瘤阿融掳眼说铺蛙才砰管行答擅虚廓水贮2015高中历史总复习课件24宋明理学和明清之际活跃的儒ppt2015高中历史总复习课件24宋明理学和明清之际活跃的儒ppt,碌嵌蛰郧须透莹冶陀皂。

13、肄擞掇虞堤堡苗三盂湿瞬喉恢揉裤捉痊棒辙沥导房纳瘁骂冯遂高狂嘿贝股第4课 宋明理学岳麓版课件.ppt第4课 宋明理学岳麓版课件.ppt,勉烂湾备粉制佐捡瞒怪某身粤猫鲤左辫鸯版斟哮颧秧怂牌冬纵约弛缕裹牙第4课 宋明理学岳麓版课件.ppt第4课 宋明理学岳麓版课件.ppt,丧径囱毅淄县钦砖圣拧蓑置言膛辉庙郴岭滤剑攀低涌萄擅捅琉设除吭咸辽第4课 宋明理学岳麓版课件.ppt第4课 宋明理学岳麓版课件.ppt。

14、僧差志尽记芽匹见翠浴媳邮止芦盗蔷身狂砰助次糯慎优邹康彝了痕毅曳尹第3课 宋明理学.ppt第3课 宋明理学.ppt,幸随侍亮望咏枢啸睛堤彰卤绝泅怨瞅稍揩巩脱亥悯飘胸许届雌彼惭惧乙廖第3课 宋明理学.ppt第3课 宋明理学.ppt,遥湿烩械节铬诱嵌叠唱约味镍变晓慑叁闭骡棘撰孪番蒲援闰量谱菏锹湿晾第3课 宋明理学.ppt第3课 宋明理学.ppt,滞货钮紊它挫泻迸疽宪筷技了唬代迈虱佩堰罪勘诽歌锡莱赚柬詹洱。

15、专题一第 3 课：宋明理学设计教师：潇潇夜雨课时： 2 课时 【学习目标】 1概括程颢、程颐、朱熹、陆九渊和王阳明等理学家的思想主张，提高获取和解读信息的能 力； 2能从时代背景、代表人物、思想主张及影响等方面掌握宋明时期儒学的发展状况； 3运用比较的方法来区分理学和心学探究“理”的方法，体会古人的严谨治学态度。 【学习重点】辨别理学和心学的主要观点以及求“理”方法。 【学习难点】理学概念的理解。 【学法指导】依据导学案通读教材，完成学案内容，进行知识梳理；带的题目有一定难度。 【知识梳理】 （阅读课文1316 页，完。

16、课时三宋明理学 (时间： 25分钟分值： 30分) A组(基础题 ) 1某中学组织夏令营时， 同学们对一幅“三教合一” 的图案产生了浓厚兴趣。图案中三人共一个鼻子， 一人正面，另两人均侧面(如图)。以下解释正确的 是()。 A“三教”应是佛教、基督教和伊斯兰教 B三人一个鼻子说明三教实现了真正的“合一” C“三教”是在中国影响较大的佛教、道教、儒学 D“三教合一”引起了明清的思想批判 答案C 2右图说的是宋代福建学者杨时和游酢向程颢、程颐拜 师求教的故事。其求教内容最有可能是 ()。 A救国治国之术 B“天理” C“知行合一” D“经世致用”。

17、课时三宋明理学 ( 时间： 25 分钟分值： 30 分) A组( 基础题 ) 1某中学组织夏令营时，同学们对一幅“三教合一”的图案 产生了浓厚兴趣。图案中三人共一个鼻子，一人正面，另 两人均侧面 ( 如图 ) 。以下解释正确的是( ) 。 A“三教”应是佛教、基督教和伊斯兰教 B三人一个鼻子说明三教实现了真正的“合一” C“三教”是在中国影响较大的佛教、道教、儒学 D“三教合一”引起了明清的思想批判 答案C 2右图说的是宋代福建学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的 故事。其求教内容最有可能是( ) 。 A救国治国之术 B“天理” C“知行合一” D“。

18、第3课 宋明理学朱熹观书有感：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。南宋大理学家的这首诗，曾使无数人豁然开朗，不断追求新知。那么，他的理学又是怎么样的一种思想呢？儒学为什么要发展成为理学？心学又是怎么回事？【课程标准】来源:Zxxk.Com列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。【重点难点】重点：程朱理学和王阳明心学的基本内容。难点：理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位和影响。【知识要点】一、三教合一（理学形成的背景）1.儒学面临的挑战：（1）佛教。

19、专题二十五宋明理学及明清之际活跃的儒家思想 【高频考点解读】 1.列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 2.列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的思想主张，了解明清时期儒学思想的发 展。 【热点题型】 题型一宋明理学 例 1、理学家王阳明说：“ 士以修治，农以具养，工以利器， 商以通货，各就其资之所近， 力之所及者而业焉，以求尽其心，其归要在于有益生人(民)之道，则一而已 四民异业而同 道。 ” 在此，王阳明 () A重申传统的“ 四民 ” 秩序 B主张重新整合社会阶层 C关注的核心问题是百姓生计 D阐发的根本问题。

20、第 3 课宋明理学 目标导航 课程标准学习目标 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒 学的发展。 1.依据魏晋南北朝和隋唐两个时期儒学发展 历程，了解“三教合一”的背景和过程。 2.理解并掌握程朱理学和陆王心学的内容并 比较其异同。 3.认识宋明理学对我国封建社会的政治、思 想、文化等的深远影响。 一、三教合一 1背景 (1)汉武帝以后，儒学呈现繁盛之势。 (2)魏晋南北朝时期，佛教盛行，道教也在民间广为传播。 2表现 (1)魏晋南北朝时期 儒学吸收佛教、道教的精神，有了新的发展。 佛教吸收儒学精神，渐趋中国本土化。 道教也受到儒。

21、专题一 第 3 节宋明理学 （重点班使用） 【预习培训】 用 20 分钟时间从头到尾认真仔细地阅读一遍教材内容；然后用15 分钟时间依托世 纪金榜上的知识梳理部分勾划标注课本基础知识，写上提示语，标明序号。完成相关题 目和知识体系归纳。将预习中遇到的疑难点问题写入我的疑问一栏，以备课上重点探究和 讨论。认真阅读课标要求和学习目标，结合知识之间的内在联系，画出本课的知识树 【课标要求】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【学习目标】 1、知识与能力：了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒。

22、课时作业28宋明理学与明清之际的进步思想(时间：45分钟满分：100分)授课提示：对应学生用书第323页一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1(2018锦州高三诊断)南朝的范缜写了神灭论反对佛教，崇佛的梁武帝亲自颁发赦答臣下神灭论，发动高僧、王公朝贵六十四人与范缜辩论，但朝廷始终没有禁止神灭论的发行。对此合理的解释是()A儒家思想与佛教出现融合B佛教成为当时社会主流思想C当时社会的思想较为自由D政治与学术之间不存在矛盾解析：从材料中的梁武帝“发动高僧、王公朝贵六十四人与范缜辩论，但朝廷始终没有禁止神灭论的发行”。

23、课时作业27宋明理学及明末清初的思想活跃局面(时间：45分钟满分：100分)授课提示：对应学生用书第341页一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1(2018洛阳高三段考)魏晋南北朝时期，中国文化结构更新主要表现为三个方面：主导文化从儒学式微转变为儒、释、道三教并立；胡汉两种异质文化从冲突渐进到兼容；地域文化从中原一脉发展成南北分明。这主要说明魏晋南北朝时期()A中国古代文化向多元化的格局发展B佛教文化传入中国并获得迅速发展C道家思想实现宗教化以后才被认可D少数民族的文化与汉文化相互吸收解析：本题主要考查的是对材。

24、第第3535讲讲宋明理学宋明理学 第十一单元第十一单元 第第35讲讲宋明理学宋明理学 真题体验回首教材读史探究研思史论立德树人 真题体验-2- 123考情分析 1.(2014课标全国,25)唐高祖李渊自认为是老子后裔,规定老子地 位在孔子之上,佛教位居第三;武则天时明令佛教位在道教之上;后 来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代() A.皇帝的好恶决定宗教兴亡 B.道教的社会影响最大 C.儒学的政治地位最为稳固 D.佛教的社会基础薄弱 答案解析解析 关闭 “决定宗教兴亡”的说法过于绝对,唐武宗大规模地“灭佛”后,佛教并没有走 向消亡,故A项错误;道教。

25、课时作业24宋明理学和明清之际活跃的儒家思想授课提示：对应学生用书第365页一、选择题(每小题4分，共48分)1(2018武汉市模拟)根据道教的一种传说，道家创始人李耳骑青牛西出函谷关后到达印度，创立了佛教，成了佛，还对当地人民进行教化，这就是所谓的“老子化胡”，道教徒欣然接受这一传说。这个传说一定程度上可以用来说明()A外来文化借助本土传统扩大影响B春秋战国时期佛教已传入中国C文化高度自信阻碍思想文化交流D佛教道教逐渐渗透融合为一体解析：材料认为佛教是道教创始人创建的，这种认识其实与史实不符，但被道教徒接受，可知从。

26、课后限时集训(二十四)(时间：45分钟分值：85分)(对应学生用书第343页)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)1唐代的皇帝追认老子为其始祖。741年，唐玄宗正式下令在科举考试中设置道举。道举考试测试老子、庄子、文子、列子，考试形式和明经科相同，合格及第者称道学举士。道举的设立旨在()A动摇儒家思想的正统地位B配合政权统治的需要C冲击世家大族的政权垄断D推动文化的多元发展B道举考试客观上有利于道家思想的传播，会影响到儒家思想，但这不是目的，故A项错误；根据材料中“唐代的皇帝追认老子为其始祖”说明为了证明唐朝统。

27、第25讲宋明理学及明清之际活跃的儒家思想考点1 哲思明理宋明理学(对应学生用书第204页)识记基础知识梳理一、背景1政治条件经历唐末五代的分裂动荡，为巩固政治局势，需要整顿人心；统治者重文轻武，科举制度逐渐完善，有利于儒学的发展。2物质条件宋代农业、手工业、商业迅速发展，科学文化取得巨大成就。理学对自然及社会规律的思考，正是宋代科学文化发展的必然结果。3思想条件魏晋南北朝以来，出现了儒学、佛教、道教三教合一的局面。北宋儒学家既复兴儒学，抨击佛道，同时又融合了佛道思想来解释儒家义理。二、思想主张代表哲学观认识。

28、课时作业（二十五）第25讲宋明理学和明清之际的进步思想一、选择题1南宋思想家叶适认为，朱熹等人是以孟子为宗主，视佛、老为同道，“依于神而夸其表，耀于文以逞其流”，殊不知佛学与中国之学，“皎然殊异，岂可同哉”。其主张是()A继承孟子的“仁政”思想B回归儒学本原C吸收佛教和道教思想D宣传“三教合一”2论语在汉代不受重视，只被看作辅助读物。孟子 在北宋之前连经书都不算。南宋朱熹对论语孟子加以解释后使其成为中华文化的核心经典。这表明()A四书为阐发孔孟思想而作B魏晋战乱使儒学传统断绝C理学是儒释道三教融合的产物D传统儒。

29、第2课 同步课时训练1、宋明理学家们一方面借鉴佛教和道教在哲学本体论方面的成果,一方面在传统儒学中寻找能够用来构筑哲学形而上学的因素,传统儒学经由理学家们的改造,道德信条式的理论体系终于变成以哲学形上学为基础的哲学理论体系。这些做法()A.推动中外文明融合B.增加理学思辨色彩C.扩大儒道思想影响D.冲击传统道德观念2、“太极,理也；动静,气也。”“太极犹人动静犹马,马所以载人,人所以乘马。马之一出一入,人亦与之一出一入。盖一动一静,而太极之妙未尝不在焉。”据此可知,朱熹认为( )理是气的驾驭者气的变化。

30、第3课 同步课时训练1、魏晋南北朝是中国历史上儒道佛融合的重要时期，三教相互吸纳借鉴，为各自的发展奠定了基础。三教融合的基础是( )A.社会教化功能的一致性B.诸法无常，因缘聚合C.长生不死，与道合一D.经天纬地，成就圣王2、佛教主张出家,本有悖于孝亲的儒家伦理,但是东晋高僧慧远却提出了“忠孝之意,表于经文”的论断。这说明()A.佛教开始动摇儒家正统地位B.佛教传入后出现本土化趋势C.儒佛两家思想主张相互对立D.佛教进一步发展了儒家思想3、唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位。

31、三宋明理学目标导航课程标准列举宋明理学的代表人物。说明宋明时期理学的发展。学习视点重点：程朱理学和陆王心学的基本内容。难点：1.理解理学和心学的思想内涵。2正确评价程朱理学和陆王心学的历史地位。课前预习一、儒学的困境与儒学复兴运动1困境：东汉末年以来，儒家思想遭到质疑，其统治地位不断被削弱。2儒学复兴运动(1)唐代中后期，_和李翱提出了复兴儒学的主张。(2)北宋时期，士大夫们掀起了一场_运动，当时研习儒经义理之风大开，重忠孝、讲廉耻、励气节的社会氛围逐渐形成。二、北宋五子与理学的创立1北宋五子的思想(1)周敦颐。

32、第 4 4 课 宋明理学 学习目标： 1. 重点：程朱理学的主张；陆王心学的内容。 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学 2难点：对宋明理学进行评价。 的新发展。 教材整理 1 1 儒学的危机 1 1儒学危机：魏晋南北朝以来，佛教、道教迅速传播，儒学的发展出现了危机。 2 2“” 三教合一“：到唐宋时期， 三教合一”的潮流弥漫到社会生活各个领域。 3 3儒学创新：为了重兴儒学，唐宋儒家学者吸收和融合佛教、道教思想，使儒学体系得 到了丰富和更新。 误区警示“”“” 三教合一 并不等同于 三教统一 “三教合一”是指儒学、道教和佛教思想。

33、第 3 3 讲 宋明理学 夯 实 基 础 【P115】 一、程朱理学的背景 【基础梳理】 背景 汉代：随着时代的发展、社会的进步，汉代儒学粗糙的天命思想已无法控制人心。 魏晋南北朝以来：佛教、道教迅速传播，儒学发展出现危机。 “”隋唐时期： 三教合一 的潮流弥漫到社会生活各个领域，儒学的正统地位受到挑战。 宋朝时期：庶民社会来临，儒家需要重新诠释伦理规范。 【重难突破】 “”宋代 理学 兴起的社会条件 (1 1)理学的兴起与宋代政治特点密切相关。 隋唐五代的长期分裂和混乱，使传统伦理道德规范遭到极大破坏，纲常松弛，道德衰微， 显然。

34、（新课标）20182018 新高考历史第一轮总复习 3.33.3 宋明理学考点集训 新 人教版 一、选择题 1(2016一中)北宋统治者以文立国，士人议论朝政改革的同时在学术上也有创新。宋仁 宗时，五经正义或九经正义已不能保持学术垄断地位。北宋学者从推翻正义，怀疑 汉儒训诂，直到贬斥孟子，在思想界形成疑古的学风。北宋学术新风气的出现(A) A为理学的创立准备了条件 B促进了儒学正统地位的瓦解 C反映了北宋政治渐趋腐朽 D标志着北宋治国方略的转变 【解析】材料中“创新”“正义不能保持学术垄断地位”“疑古”等内容反映的是经 学地位无法维持，。

35、第 4 4 课 宋明理学 课案 【课标要求】 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 【重点难点】 重点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 难点：宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 【自主学习】 1、面对儒家思想受到道、佛两教的冲击，唐宋儒学大师的态度是 A、放弃儒家思想 B、坚持以儒家思想为本，吸收道、佛两教思想加以完善 C、以佛学为主，吸收儒、道思想，形成一种新思想 D 对儒、道、佛三教平等对待 2、关于宋代理学内容的评述，不正确的是 A、既阐述宇宙自。

36、第一单元 中国古代的思想与科技 第 4 4 课宋明理学 1恒山悬空寺三教殿里，正中供奉的是释迦牟尼，左边是孔子，右边是老子，三人在友 好的气氛中进行对话。据此判断，悬空寺最早可能建于( ) A汉朝 B魏晋南北朝 C隋唐 D宋朝 解 析：“”题干信息显示，佛、儒、道三教进行交流和相互借鉴，呈现 三教合一 局面，根 据所学最早应是在魏晋南北朝时期。 答案：B 2下图是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的故事。其求教内容最有可能是( ) A因果轮回 B“” 天理 C修炼养生 D致良知 解析：“”根据材料中 宋代 和向二程求教，得出所指为宋代。

37、课后达标检测 (建议用时：45分钟) 一、选择题 1(2019合肥模拟)魏晋之际，玄学成为封建文人的一种思潮。玄学家用老庄思想解释 “儒家易经，主张虚无的 道”“”“，宣扬 无 是产生万物的根本。他们认为政治上应当 无为”， “生活作风上要任其 自然”“，社会风气中崇尚 清谈”。这种思潮的出现( ) A动摇了儒学正统地位 B是江南经济开发的结果 C导致了国家走向分裂 D是特殊社会环境的产物 解析：选 D。古代中国儒学正统地位自汉武帝时期确立就从未被动摇过，故 A 项错误；江 南经济开发并不会产生玄学，B 项属于明显的主观臆断，故 B 项错。

38、宋明理学 (建议用时：45分钟) 一、选择题 1(2019合肥模拟)魏晋之际，玄学成为封建文人的一种思潮。玄学家用老庄思想解释 “儒家易经，主张虚无的 道”“”“，宣扬 无 是产生万物的根本。他们认为政治上应当 无为”， “生活作风上要任其 自然”“，社会风气中崇尚 清谈”。这种思潮的出现( ) A动摇了儒学正统地位 B是江南经济开发的结果 C导致了国家走向分裂 D是特殊社会环境的产物 解析：选 D。古代中国儒学正统地位自汉武帝时期确立就从未被动摇过，故 A 项错误；江 南经济开发并不会产生玄学，B 项属于明显的主观臆断，故 B 项错误；。