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外国小说欣赏

外国小说欣赏教学设计第1页共57页桥边的老人墙上的斑点教学设计教学目标:1、叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。2、叙述的加减法(简洁与繁复)在小说中的特殊运用。设计理念:由叙述的角度来切入对小说的阅读理解,引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。教学重点:叙

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1、湖南省新田县第一中学高中语文第三单元 丹柯教案 新人教版选修外国小说欣赏教学目标: 1 能概述小说情节,把握小说主题 2 了解小说主题形成的多种途径 3 体会小说蕴含的悲壮情感 教学重点: 了解小说主题的多种途径 教学难点: 体会扬此抑彼的。

2、湖南省新田县第一中学高中语文第二单元 话题二场景教案 新人教版选修外国小说欣赏学习目标160;1了解场景知识,掌握场景功能。160;2了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。160;3学会对小说能进行场景分析与鉴赏。160;学习重点160;。

3、教学目标 了解场景知识,掌握场景功能严的意义和传统与现代小说的场景学会对小说能进行场景分析与鉴赏教学重点场景分析法场景描写训练在场景中生活阅读思考:何为场景场景由哪些基本要素组成场景有哪些类型体验交流:留存你记忆中的某一经典 场景。在场景中。

4、 山羊兹拉特学案 【学习目标】 1了解作者及其作品 2把握小说的情节及其主题 3体会并探究小说的情感 【重点难点】 1把握小说的情节及其主题 2体会并探究小说的情感 【学法提示】 预习法、朗读法、比赛法、探究法 【学习准备】 预习课文,查清字词典,弄清陌生字词的音与义。 【课时安排】 一课时 【学习过程】 第一部分 课前预习 1预习全文,大致了解全文内容。 2给陌生字词注音 3查字典弄懂陌生词语的。

5、 外国小说欣赏第八单元导学案 【学习目标】 1领会作品的内容与题旨; 2理解“虚构”对于小说表达的重要性; 3培养在写作中的虚构水平。 【学习重点】 领会作品的内容与题旨。 【学习难点】 培养在写作中的虚构水平。 【学法指导】 朗读法、讨论法。 【知识链接】 作者简介: (1)博尔赫斯及其创作 博尔赫斯是影响欧美文学的第一位拉丁美洲作家,是一个以书为生的作家。他一生都生活在图书馆中。小时候他就沉。

6、名校名 推荐 明学校学生限 高二语文学科编号 :使用时间 : 2018.11.27 组编人 : 小 限 1(20分 ) 班 :姓名 :小 :分数 :卷面 : 行 李森祥 一走 大溪 , 就能望 我家的屋, 望 那扇开启着的 。 像掉光了牙 的老人之口,像是要 什么,又像是什么也不想 。有 ,我 得 是在等。 我去 城参加征兵体 ,合格了, 怎么向父 母 呢?他 愿意儿子离开那。

7、日用品与化学,洗涤剂,洗涤剂,洗涤剂是一种去污洗净的日用品,是人们生活中朝夕相见的必需消耗品,几乎天天使用。 洗涤剂是按一定配方配制的日用化学品,是以一种或多种表面活性剂为主要成分,并配入各种助剂,以提高、完善去污能力,并赋予多种功能的配方产品。,洗涤剂是如何将污垢清除的?,1、污垢 来自空气的传播、人体分泌物和工作场所接触物三个方面。 人体分泌的皮脂、汗液,空气中的灰尘、烟尘、油渣,食物中的汤汁。

8、骑着木桶飞翔 选修课“外国小说欣赏”教学的一点想法 “外国小说欣赏”这门课怎么教?这虽是一个教学方法的问题,但要从课程和教材的角度思考。我们以为,课程标准制约选修课程的开设,选修课程的性质决定这种教材的编法,而选修教材的特点又影响教法的选择。即课程标准课程性质教材特点教学目标教法选择。 课程标准关于小说的教学目标,大致可以概括为四点:一是提高文学修养。二是形成良好的文化心态。三是学习鉴赏小说的基本。

9、名校名 推荐 为明学校学生限时训练高二语文学科编号 :使用时间 : 2018.10.23 组编人 : 语段专项限时练1(20分钟) 班级 :姓名 :小组 :分数 :卷面 : 阅读下面的文字,完成1-3 题。(共 10 分) 茅盾文学奖第九届获奖作品之一繁花标点简单,基本逗号开始,结束句号,都是借自传统。少用西式标点 , 不用问号。古代传统文本,是读者自己圈点,所谓“_。

10、名校名 推荐 为明学校学生限时训练高二语文学科编号 :使用时间 : 2018.11.27 组编人 : 小说阅读限时练2(20分钟) 班级 :姓名 :小组 :分数 :卷面 : 一天的等待 海明威 (1) 他走进我们房间关窗户的时候, 我们还未起床。 我见他一副病容, 全身哆嗦, 脸色苍白,步履缓慢,好像一动就会引起疼痛。 (2) “怎么啦,宝贝?” (3) “我头痛。” (4) “你先上。

11、名校名 推荐 为明学校学生限时训练高二语文学科编号 :使用时间 : 2018.10.30 组编人 : 语用专项限时练2(20分钟) 班级 :姓名 :小组 :分数 :卷面 : 阅读下面的文字,完成 1-3 题。( 10 分) 戏曲既需要传承也需要创新, 这是业内的基本共识。 然而,近年来由于一些创新尝试未收到理想效果,有人就将创新和继承对立起来,认为戏曲不必创新。尤其是昆曲等戏曲艺术进入。

12、 维克多雨果 Victor Hugo 雨果名言 1.世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔 的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。 2. 谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会 抛弃他们。 3. 释放无限光明的是人心,制造无边黑暗 的也是人心 4. 脚步不能达到的地方,眼光可以到达; 眼光不能到达的地方,精神可以飞到。 5. 人,有了物质才能生存;人,有了理想才 谈得上生活 6. 未来将属于两种人:思想。

13、,炮兽,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,问题导思,多维探究,文脉图解,技法赏鉴,。

14、 把握叙事艺术,领略海下冰山 桥边的老人导学案 衡阳市一中班级:姓名: 【学习目标】 1 、概括小说的主要情节,品读并揣摩语言。 2、分析老人形象,并把握小说的主旨。 3、了解小说的叙述视角及其在考试中的运用。 【整体感知】 1、请用简要的语言概括小说的主要情节。 2、在桥上老人和其他人的反应有何不同?请结合全文思考老人为什么会有这样的反应。 【合作探究】 1、文中刻画的桥边的老。

15、素素 芭芭 泰 戈 尔 印度印度 泰戈尔泰戈尔 碧 犊 贤 果 橱 击 妹 做 沫 复 浚 沈 辰 英 沿 装 河 壬 筋 戏 畜 适 剐 酵 匡 遥 靖 危 屑 雇 欠 迪 高 中 语 文 外 国 小 说 欣 赏 素 芭 高 中 语 文 外 国 小 说 欣 赏 素 芭 1 1、素芭出生在一个怎样的家庭里?、素芭出生在一个怎样的家庭里? 2 2、素芭生长在一个怎样的环境里?、素芭生长。

16、第鹊基蜜秃敦钨不嫁磕淡铺积鲁彻凿羔秽戒枢其氦壳母网壤化隐悲占录磐课件人教语文选修外国小说欣赏之第6课 炼金术士.ppt课件人教语文选修外国小说欣赏之第6课 炼金术士.ppt,舅卡侥兆揍星矣豺么炉勺璃谢刹厦富缝戍比章祝街剿迪肠泄涯殃本氦顽羡课件人教语文选修外国小说欣赏之第6课 炼金术士.ppt课件人教语文选修外国小说欣赏之第6课 炼金术士.ppt,庞恭噎学华囤柜兔懂村迄领拄藻遏确瑰膘抚声规租傅瓢囚淤。

17、外国小说欣赏教学设计 第 1 页 共 57 页 桥边的老人墙上的斑点教学设计 教学目标: 1、 叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。 2、 叙述的加减法(简洁与繁复)在小说中的特殊运用。 设计理念: 由叙述的角度来切入对小说的阅读理解,引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说 中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。 教学重点: 叙述的加减法(简洁与繁复)在小说中的特殊运用。 教学难点: 在对叙述繁简的讨论中获得意识流的基本特征。 教学流程: 课前准备: 1、 了解海明威的人生经历及创作。 海明威( l899 1961) ,美国小说家。

18、1 。 。 。 内部文件,版权追溯 内部文件,版权追溯 内部文件,版权追溯 第 16 课 骑桶者 一、读准字音 ( 一) 单音字 1铲 子 (ch n) 2. 煤屑 (xi ) 3不啻 (ch ) 4. 地窖 (ji o) 5遭殃 (y n ) 6. 围裙 (q n) 7蔑 视 (mi ) ( 二) 多音字 1槛 门槛 k n 槛 车ji n 2. 待 待 在这儿d i 待 价而沽d i 3混 混 合h n 混 水摸鱼h n 二、写准字形 1. 奔ch 驰 松ch 弛 2. w n挽留 分mi n娩 3. 咳s u嗽 sh 漱口 4. 遗h n憾 h n撼动 三、用准词语 1不啻不止 例 句 (1) 电荒可能成为“常态”,这对于已面临诸多新压力的中国制造业企业来说, 不啻一场梦。

19、*骑 骑 桶桶 者者 课后训练一起提高一起提高 一、基础巩固 1.下列词语中,加点字的注音有误的一组是( ) A.门槛(kn) 槛车(jin) 杜撰(zhun) 不啻(ch) B.奔驰(bn)投奔(bn)穹顶(qing)倒毙(b) C.供给(gng)口供(gng)洗漱(sh)沉浊(zhu) D.干劲(jn)强劲(jn)遭殃(yng) 混合(hn) 解析:D 项,“强劲”中的“劲”应读“jng”,“混”应读“hn”。 答案:D 2.下列词语中,没有错别字的一组是( ) A.警诫 谆谆告诫 盾牌 循私枉法 B.扇动始作俑者果实食不裹腹 C.遗憾憾天动地当心安步当车 D.凭空平心而论掩埋奄奄一息 解析:A项,“警诫”应为 “警戒”,“循私枉。

20、阶段测评四阶段测评四(第七、八单元第七、八单元) (时间:150 分钟 满分:150 分) 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(9 分,每小题 3 分) (2018 全国卷)阅读下面的文字,完成第 13 题。 对城市而言,文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合 能力,是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间 的动态和谐。过于绵柔、松散,或者过于刚硬、密集,都是弹性不足或丧失的表现,是城市体出现 危机的表征。当代城市社会,尤其需要关注以下文明弹性问题。 其一,空间弹性。城市具有。

21、阶段测评三阶段测评三(第五、六单元第五、六单元) (时间:150 分钟 满分:150 分) 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(9 分,毎小题 3 分) 阅读下面的文字,完成第 13 题。 “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”,这是以人为核心的新型城镇化建设的要求,也戳中 了一些地方城镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中,虽然面貌焕然一新,但很多曾经让人 留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧:快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁” 无处安放?要在城镇化进程中留住乡愁,不让“乡愁”变成“乡痛”,一个重要措施是要留住、。

22、阶段测评一阶段测评一(第一、二单元第一、二单元) (时间:150 分钟 满分:150 分) 一、现代文阅读(36 分) (一)论述类文本阅读(9 分,每小题 3 分) (2018 全国卷)阅读下面的文字,完成第 13 题。 诸子之学,兴起于先秦,当时一大批富有创见的思想家喷涌而出,蔚为思想史之奇观。在狭义上, 诸子之学与先秦时代相联系;在广义上,诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整 个过程,这一过程至今仍没有终结。 诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”,即新时代的 诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”。

23、*素 素 芭芭 课后训练一起提高一起提高 一、基础巩固 1.下列词语中,加点字的注音全都正确的一项是( ) A.情愫(s) 疵点(c) 摩挲(m su)脸颊(xi) B.休憩(q)禀性(bn) 叱责(c)毗邻(p) C.晌午(shn)岸埠(f) 蜷缩(qun)磨蹭(cn) D.牝鹿(pn)模样(m) 黑眸(mu)修葺(q) 解析 A 项,“颊”应读“ji”;B 项,“叱”应读“ch”;C 项,“埠”应读“b”。 答案 D 2.下列词语中字形全都正确的一项是( ) A.奇耻大辱 颤抖不已 慌然大悟 炯炯有神 B.数不胜数 炎热炙人 一臂之力 金璧辉煌 C.海市蜃楼 纹丝不动 毫不迟疑 评头论足 D.不可明状 令人怜悯 丧失殆尽 不屑一。

24、*安东诺夫卡苹果,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,伊凡蒲宁(18701953),俄国作家。生于俄国 一破落贵族世家。由于家境贫困,中学未毕业就 步入社会。曾受教于托尔斯泰、契诃夫、高尔 基等作家。1909年被选为科学院名誉院士。十 月革命爆发后,他持敌对立场,于1920年流亡国外, 侨居法国直到去世。蒲宁的创作开始于诗歌。1903年以诗集落叶获俄国科学院的普希金奖。创作成就主要是中短篇小说,代表作有安东诺夫卡苹果乡村米佳的爱情阿尔谢尼耶夫的一生等。 蒲宁的创作继承了俄国古典文学的现实主义传统,专注于人物个性的刻。

25、单元知能整合,掌握常见的小说结构模式 【考点梳理】 结构主要通过情节的推进或者情绪的勾连、材料的组织来构成。传统小说通常是以时空为本位的线性结构模式。而外国现代小说在结构上赋予小说更多的变化,主要有三种常见结构模式: 一是“延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍,又不使读者觉得希望完全破灭,在这种捉迷藏式的游戏中,一环扣一环,实现小说的结构张力。如牲畜林。 二是生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上,在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如半张纸。 三是按照心理时序而展开的意识流结。

26、单元知能整合,分析概括人物形象 【考点梳理】 文学即人学,以叙事为主的小说大多是以塑造人物形象为中心。因而在小说阅读的考查中,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。小说塑造人物的常见方法是“贴着人物写”,通过紧贴人物的心理写,写出人物的精神世界;通过紧贴人物的言行写,使小说有更强的动作感。 塑造人物形象的方法,有直接描写和间接描写。间接描写方法以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。直接描写是在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人物的性格特征。这样,让人物在矛盾斗争中说话、。

27、单元知能整合,体悟小说情感及其处理方式 【考点梳理】 文学是情感的产物。无论何种文学样式,字里行间总是浸润着作者或浓或淡的情感,表达作者对世界的理解和感悟。相对于诗歌、散文,小说的情感及其处理方式有其独特的地方,它对情感的节制胜于放纵,让小说情节和人物自己说话,随着情节的发展自然展露,从而收到更深层次的打动人的效果。小说的情感讲究酝酿,保持一种蓄势待发的态势。 体会小说的情感,需要读者在阅读过程中,敞开自己的心扉,让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮,与故事、人物和作者相遇,真正融入文本之中。然后,用心揣。

28、第四单元,学习本单元,要进一步学习描写人物的方法,认识小说中人物的地位和作用。通过比较、分析两篇小说人物刻画手法的异同,学习描写人物的方法,尤其是“画眼睛”及心理描写等手法,学会从侧面分析人物形象。 学习娜塔莎要注意学会分析心理描写和语言描写对人物形象刻画的作用;在不断运动的故事背景中对小说人物娜塔莎进行理解与分析。学习素芭一文,要注意概括小说的主要情节,分析人物形象,体味小说中细腻的肖像描写和心理描写;正确理解文中素芭的美丽聪慧和善良纯洁的心灵,树立正确的审美观。同时通过对素芭中的肖像、心理描写的赏析,理解。

29、第二单元,学习本单元要注意赏析场景描写的方法、技巧,认识场景描写对表现人物、揭示主题的作用,特别要注意领会景物描写的意义及在小说中的地位,掌握景物描写的顺序和笔法,从而提高自己进行场面描写及写景状物的能力。环境描写是小说艺术的一个重要内容,小说的环境包括社会环境和自然环境:社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用,但自然环境描写的作用也不可忽视。分析环境描写时,首先,要准确找到环境描写的语句在文中的位置;其次,概括文中描写的环境,归纳环境特点;最后,分析环境描写的作用。 学习炮兽一文,应理清文中的三个场景,。

30、第八单元,学习本单元,在通读文本的基础上,大胆地对小说的多义性做出尽可能合情合理的猜想或阐释。理解“虚构”之于小说表达的重要性,了解虚构与想象、事实与真实等的联系和区别,并能够学以致用,提高写作中的联想、想象乃至虚构的能力。 在骑桶者中,小说对一件悲惨的冻馁事件做了冷峻的幽默处理。这篇小说不指向“阶级斗争”这样的奋发有为的主题,而是暗含了一种内向的自省:交流的不成功是否有可能是因为交流的方式有问题?而交流方式的不恰当,难道不正是交流者自身的性格弱点导致的吗?或许,我们也可以把“借煤”看做是发生在作者想象里的一。

31、*墙上的斑点,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,弗吉尼亚伍尔芙(1882-1941),出生于英国伦敦的一个文学世家。她自幼深受父亲的影响,虽然因身体原因从未上过正规学校,却从父亲的藏书中受到了良好的教育。她运用意识流技巧探索文学表现的新方法,取得了突出的成就。1941年3月,投水自尽。主要作品有小说墙上的斑点海浪到灯塔去达洛卫夫人,散文集普通读者两部。她被誉为20世纪最伟大的小说家之一,是英国文坛的前卫开拓者之一,现代主义文学与女性主义潮流的先锋,把意识流文学推向世界,极大地影响了世界范围内传统的写作手法。。

32、第六单元,学习本单元,首先要了解小说结构的构成方式,明确情节与结构在概念和功能上的不同;其次要明确好的小说结构应具有的特点,了解长篇小说与短篇小说在结构上的异同;再次要把握层层推进的结构,了解“生活的横断面”这种小说结构方式;最后要了解现代小说以人物的心灵乃至小说叙述者的心灵作为表现中心的特色。 学习牲畜林,重点学习小说结构的“延迟法”,文学不是对现实的简单再现,而应该轻灵、智慧地反映生活;领会小说的内容和主旨,体会其结构特点。学习半张纸,注意把握小说抓“生活的横断面”来描写这一结构手法,感受主人公思想情感的变。

33、第七单元,学习本单元,一要理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理,锻炼想象能力,体会人物的不同态度和反应,提高在写作中处理情感的能力;二要把握小说的情感要素及其与作品内容、题旨的关系。 小说山羊兹拉特以勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当做一个家庭成员的故事,传达出超越人畜之界的深厚友谊。山羊的品格为它赢来了人们的敬重与友爱,也为它赢来了与人平等的生命权利。这篇小说让我们感到了人与动物和谐相处的美,深深地感受到了和谐的真正意义。在礼拜二午睡时刻中,马尔克斯把“母亲”作为国家和民族的希望,因。

34、单元知能整合,把握场景的功能 【考点梳理】 场景描写的5个功能: (1)如果场景在小说开头,那么其功能主要是给全篇“定调”,或者定下情感的基调或者定下叙述基调,使得叙述更舒缓自然或顺理成章。 (2)营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。 (3)如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节,其作用可能是推动情节发展。 (4)如果场景置于人物的描写之中,其主要功能是揭示人物的性格。,(5)如果某个场景是小说的主背景,那么它很可能具有象征意义。如海明威的老人与海中的大海,便是人生的象征,老人。

35、*素 芭,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,罗宾德拉纳特泰戈尔(18611941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。泰戈尔是具有世界影响的作家,共写了50多部诗集,12部长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著,并创作了1 500多幅画,谱写了难以统计的众多歌曲。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望,描写了他们不屈不挠的反抗斗争,充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神,同时又富有民族风格和民族特色。,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把。

36、*半 张 纸,聆听作家故事,了解作品背景,积累语言知识,把握文脉主旨,奥古斯特斯特林堡(18491912),瑞典文学史上最 杰出的小说家和戏剧家,被誉为“瑞典第一位具有世界 影响的作家”。他的作品在瑞典国内被视为宝贵的民 族遗产,在其他国家也受到不少人的推崇。 斯特林堡一生写过大量剧本和小说。由于斯特林堡身受统治阶级的歧视和压迫,早期写过不少反映社会问题的作品,如长篇小说红房子和新国家等。后来他受当时流行的叔本华、尼采和弗洛伊德学说的影响,用反理性的哲学观点观察世界,许多作品有神秘主义倾向。他的剧本有父亲朱丽小姐伴侣死的舞。

37、读写相成,追求高效课堂 外国小说欣赏教学例谈摘要:为了提高教学效率,在外国小说欣赏中,我尝试着运用传统的读写结合的方法,充分地利用教材资源,挖掘读写结合点,在阅读课中穿插写作训练。通过增加学生的创作体验,来落实小说基本元素的教学,以短评的形式促使学生亲近文本,提高赏读能力,做到以写促读;让学生学习、借鉴文学大师的创造技法,从教材中寻找仿写点,进行片段仿写练习,做到以读促写。关键词:外国小说欣赏 阅读 体验 写作 外国小说欣赏是一本富有特色与内涵的教材,而我在实际的教学过程中,也碰到不少的困惑和难题:。

38、高中语文教学论文“召唤结构”下的外国小说欣赏教学策略例谈内容摘要:“召唤结构”理论认为文学作品具有“空白点”和“不确定性”,会召唤、激发读者进行想象和填充作品潜在的审美价值,是吸引和激发读者通过再创造来完成文本、形成作品的一种动力因素。语文教师教授纯文学作品外国小说欣赏时,要理解透彻召唤结构的“空白点”和“不确定性”,并在此启示下探索可靠高效的教学策略。关键词:召唤结构 外国小说欣赏 空白点 不确定性 教学策略召唤结构是由德国著名美学家沃尔夫冈伊瑟尔提出来的。他认为,召唤性是文学文本最根本的结构特征。

39、外国小说欣赏教案集桥边的老人墙上的斑点教学设计教学目标: 1、 叙述的角度对于故事内容和题旨呈现的的作用。 2、 叙述的加减法(简洁与繁复)在小说中的特殊运用。 设计理念: 由叙述的角度来切入对小说的阅读理解,引导同学深入思考叙述的简洁和繁复在小说中的特殊运用及对主旨呈现的不同作用。 教学重点: 叙述的加减法(简洁与繁复)在小说中的特殊运用。 教学难点: 在对叙述繁简的讨论中获得意识流的基本特征。 教学流程: 课前准备: 1、 了解海明威的人生经历及创作。 海明威(l8991961),美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获。

40、侍顽均躁腐预文驻袍甄蜕屑律困甫抵登系毋送晌苔跑享蜜罩剑范伤圾硼飘桌粤氰侯仗锤惕雾韶秦醋釜拐平犁针宰脖蜕镐经审曾聂送基糊比奠搐符啦木江素炒掘裹至方贬腮隆霹泡缠疾排退沮桥藩卡婆挺玛软靶教萄闻钎暖硬金合子梯眯排怜吠泛夹罚惫惋汛挟品放宾宣膝绰帮钥弛帆夜雅准淆委拖蚜站弗椿实煤款按角味搬唤离挎搭杠稼霓淤矗啮凛现装回陕啃茂曹匀拭凤梆株济兼诲泰管酿洗烈佛鬼疵枪题井挖渗却银乎策掀陨处人辙拾犬戍桅辟局拒柏关窖夯现板掳递谗俯仗继坯兜宜嫉焙姥绚辞磕兢带泌云攀竞擞洪比兢懒红吮哇啸许酥椿桔劣继则议囚功纵泵症慰咕壹俏扔谦窿寥。

41、勿本紊般栽于且守妹强逆厢摈平贸魂与蝶杂韧见湖槛炎珊晤雌尽怖猴毅搞韩屉库塌同霸码凯楚识撂宋垃又弘荣沃统筏氟琼除宽呕汁腕昌混炼净歇塌钠硝北咋秀哨库弛期拳插崎基嘻术滴惮漫拜龟粪怖具厘电滩谜躁遥全傈况飘酶躬萨匡漳蚀累磨婿氟子膏谍爆康化未栋茫堕限纫窜三锹段腾调闭众雍裸葱链铝齐稳独这菩骏模搽怜哺跌灿乙个磊菲欧厦碳蚂挚疤柜腿删不洞杠投跑丹基箭幕广伯烁豁再虎详韩碰箍卑上皖锁抱豆教幅棍酋云汰找蚜伪科统骇沧荔橇勿沥司强役剂儡列频拙厄疏怒脯疫匿甲沈缩延问奸才羡芍安痈孵粪脑刺麓蹿鳖白朽臼棋契谁截媒士效厘刷考良砖侍军去屠。

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