阅读教学

1、现代信息技术下小学语文阅读教学中学生创新能力的培养利通一小 杨桂荣摘要 随着多媒体技术在教育领域中的发展，多媒体课件越来越受到教育工作者的欢迎。信息技术运用独特新颖的流程图方法，将繁琐的文字叙述变成了直观的流程图，大大降低了学习难度。清晰逼。

2、初中英语阅读教学与研究课题研究方案一课题的核心概念及界定中学英语教学大纲指出：阅读是理解和吸收书面信息的能力,它有助于扩大词汇量,丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景，阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。 当前，学英语难,学好英语更难。

3、小学语文阅读教学一等奖落花生教学设计小学语文阅读教学一等奖落花生教学设计学习目标：1. 学会本课 7 个生字， 正确读写 居然榨油便宜爱慕体面吩咐分辨 等词语。会用 居然 造句。2. 理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲。

4、小学语文阅读教学一等奖相片教学设计小学语文阅读教学一等奖相片教学设计教材分析：相片是冀教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第四单元的 一篇精读课文，该单元的文化主题是同一蓝天，共享幸福 ，由本文及世界儿童和平条约将军与孤女阳光下。

5、比较阅读 高效导读不一样的狐狸课外阅读教学邵庆廷 许燕教学内容金色的脚印再被狐狸骗一次 银狐托米三本动物小说。 教学目标1. 通过阅读三本书中几个描写狐狸的片段， 理解不一样的狐狸形象。2. 激发学生对三本书的阅读兴趣，感受动物小说的魅力。。

6、人教版初中英语八年级上册unit 6阅读教学设计一教材分析一教材的地位和作用I am more outgoing than my sister.是一篇关于用比较级来描述两个人的外貌和性格特征的阅读短文。在前几节课中，学生学习了 形容词的原级。

7、高职英语阅读教学论文 1高职英语阅读教学中存在的问题 英语，是一种交流的工具。而阅读能力，是获取信息和交流的重要渠道。针对高职教育的培养要求，和专业技能人才的培养目标。提高高职学生的英语阅读能力应该作为英语教学中的侧重点。 1.1学生自身的。

8、高职英语阅读教学中语篇分析的重要性论文 摘要：文章以语篇分析理论为基础，从英语教学实践出发，探讨了语篇分析在高职英语阅读教学中起到的作用，以求有效地指导学生提高阁读理解能力。 关键词：语篇分析；高职英语；阅读教学 语篇分析textanaly。

9、高中和高校名著阅读教学研究 如何引导学生有效阅读经典名著从小学到大学，都开展了各式各样的教学尝试。其中，高中和高校阶段的名著阅读教学，因处于学生性格与三观形成的重要时期，故对其影响尤为深远。高校阶段的名著教学由来已久，高中阶段的名著教学却是。

10、高校语文阅读教学人文教育研究 摘要:我国科学技术在发展过程中，大大提高了人们的生活质量，随着人们对物质生活要求越来越高，往往忽略了自身精神世界建设，这就需要在语文阅读教学中融入人文教育，这在较大程度上能够培养学生自身素质与修养。但是，我国较。

11、高职语文阅读教学有效性研究 摘要：阅读教学是语文教学最基本的方式，本文阐释了阅读教学的效能不仅要求教师要最大限度地发挥创造力，而且要通过阅读教学培养学生的阅读兴趣，实现学生的潜能开发，以期在以人为本的教学理念中寻求提升语文阅读教学的策略。 。

12、一 合理思考离不开视域与视角的限定 关于整本书阅读， 我一直着意于它的课程属 性， 以区别于泛意上的课外阅读。课外阅读强调 的是学生的个人兴趣， 而阅读也多停留在感受层 面， 未见得能够自觉地上升到理性的认知高度。 在杜威看来， 仅有兴趣的。

13、执教人：江西省赣州市于都县实验小学朱雪梅,周总理逝世时 联合国降半旗，且联合国所有会员国国旗全降半旗。有些国家的领袖不高兴了，说：为什么不给我们国家死去的领袖降半旗联合国秘书长说：如果你们国家的领袖可以掌管世界上五分之一的人口却无儿无女，如。

14、 高职商务英语阅读教学体系研究 摘要：高职商务英语阅读教学借助网络信息技术，能够丰富阅读素材，为学生提供真实语言环境，让他们真正享受阅读过程，感受到其中的乐趣。因此，在互联网环境下，高职商务英语阅读教学应通过创建情景，激发学生兴趣安排任务，。

15、 讲座回顾群文阅读：阅读教学的内涵发展 20170428 收录于话题 理论实践与策略 44 个内容 主主讲讲人：倪文人：倪文锦锦，华东师华东师范大学博士生范大学博士生导师导师中国大中国大陆陆第一位第一位语语文文课课程与教学程与教学论论 博士。

16、 初中群文阅读教学观摩研讨活动现场点评对谈节选 20160527 点击上方群文阅读可以订阅哦 初中群文初中群文阅读阅读教学教学观观摩研摩研讨讨活活动动 现场现场点点评对谈节选评对谈节选 第一次第一次对谈对谈参与参与 漆永祥 北京大学中文系副。

17、 初中群文阅读教学观摩研讨活动采访 20160520 点击上方群文阅读可以订阅哦 初中群文初中群文阅读阅读教学教学 观观摩研摩研讨讨活活动动采采访访 1 采访一 魏小娜采访视频 魏小娜魏小娜简简介：介：课程与教学论专业博士，西南大学文学院副。

18、 重温经典：一圈一圈往下绕群文阅读教学 20160311 点击上方公众号可以订阅哦 导读： 曾有人做过调查，对于孩子来说好课的标准只有简短的六个字：好 玩学到东西。曹海棠老师的绕啊绕的儿童诗群文阅读课让学生流连忘 返，真正做到了让学生在玩中。

19、 阅读教学的美丽新世界 20180629 部分内容原载中国教育报2018 年 6 月 4 日第 10 版吴贤友有删改 阅读阅读教学新教学新视视野野丛书丛书 美露西麦考密克卡尔金斯著 吴海玲等译 教育科学出版社 一个不会阅读的学生很可能会是潜。

20、 中学群文阅读教学设计：文本中的物之灵性 20160415 点击上方群文阅读可以订阅哦 中学群文中学群文阅读阅读教学教学设计设计：文本中的物之灵性：文本中的物之灵性 设计者执教者：邓凤军重庆市第 122 中学教师 2016年4月6日下午，重。

21、 小学阅读教学的四个理念 20170217 阅读教学是我们一线教师的一项主要工作，随着国家提出倡导全民读书，打造 阅读社会的目标，阅读教学在语文课程内部的重要性越来越大。当课程改革深入推 进，怎样进行有效的阅读教学，如何抓住阅读的重点，如何。

22、 群文阅读教学设计大赛等你来 PK 20171025 这一年来，各位老师一直在群文阅读这片土地上辛勤耕耘着， 带领孩子们遨游在丰富多彩的群文阅读课上。 由衷说一句：老师们，辛苦了 听说，你们在春天播种下的那颗群文阅读种子生了根发了 芽，到了。

23、 群文阅读教学设计：恶人与拯救 20160422 点击上方群文阅读可以订阅哦 群文阅读教学设计：恶人与拯救 作为遵义市群文阅读课程文化建设的先锋学校，遵义市第六中学 于 2015 年 12 月 24 日开展了遵义市六中群文阅读阶段总结暨明星。

24、 试利用图式理论提高初中英语阅读教学质量 摘要：受传统阅读思维的局限，教师按词句篇的思路讲授英语文章，学生也按一字一句的查字典方式学习英语，不仅学习效率低下，而且产生对英语学习的厌恶情绪。初中英语阅读是学生学习英语的基础，不仅要授之以鱼，而。

25、 高中英语阅读教学设计论文 摘要在英语阅读教学中，教师的角色直接影响到英语课堂的互动模式和学生的学习效果。基于费厄斯坦教师中介作用理论，以译林版高中英语教材Module6Unit4eading板块一节课例，对其教学设计中教师角色进行分析，并。

26、 高中英文名著阅读教学论文 1高中英语名著课外阅读教学的重要性 笔者对五年来全国各地英语高考试卷中阅读理解和完形填空做个详细研究，发现阅读词数阅读难度及阅读速度的要求在逐年提高。单纯掌握教材福建省泉州地区使用的是北师大版高中英语教材中的词汇。

27、 高中英语阅读教学研究10篇 第一篇：高中英语阅读教学中图式理论的应用 一当前英语阅读教学现状分析 高考对于每一个高中生来说都是至关重要的。对于学校也不例外。很多学校为了提高升学率，培养出高分状元，继续实行传统的题海战术和填鸭式教学法。此外。

28、 高中英语词汇阅读教学论文 摘要：在高中英语教学中，阅读教学是较为重要的组成部分，其在高中英语课中对学生的英语学习效率有着直接的影响。所以教师应该采取有效的教学模式开展英语阅读教学，词汇教学在高中英语阅读教学中的应用，能使学生的英语阅读水平。

29、,阅读教学设计的改进,2013.9,沈大安,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统。

30、 高年级语文阅读教学研究 随着我国新课改的不断发展，小学语文教学也出现了很多变革。当前的小学语文教学非常重视学生的身心全面发展。特别是对于高年级语文阅读教学来说，其主要目的就是为了增强学生对于语言的感悟和利用，强化学生对于语文基本技能的训练。

31、第四章 小学阅读教学,阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读行为。 阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。,第。

32、教学目标 1.正确 流利 有节奏地读好每一首诗。 2.借助注释大致说出每一首诗的意思。 3.品读时抓住关键词， 了解苔 青松 寒菊的 特点。 4.体会诗人托物言志的写作手法， 抒发自强 不息 不畏艰难 不屈不挠 忠于故国的品质与高 尚情怀。。

33、试论初中英语阅读教学 试论初中英语阅读教学 目前，英语阅读教学中的课堂提问普遍存在三多三少的现状，即：一问一答多，独立思考少;尖子生答复多，中下游学生答复少;直接给答案多，分析过程少。笔者根据自己的英语教学实践，就提问设计谈几点看法。 一提。

34、试论初中语文阅读教学的原那么 试论初中语文阅读教学的原那么 摘要：阅读或者阅读鉴赏是普通初中语文教材的绝对主体，阅读教学是初中语文的主体内容。在由阅读鉴赏表达交流梳理探究综合性学习 等构成的全部高中语文教学活动中，阅读及鉴赏的根底性主导性及。

35、小学语文新课标下阅读教学的创新 语文课程标准中指出，阅读教学是学生、教师、 文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和 情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感 熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、 体验和理解。在课堂教学中，教师要引导学生进行阅读实 践，尝试阅读教学的创新。 一、鼓励学生动起来 课堂 40。

36、自然拼读与绘本阅读教学学习总结自然拼读与绘本阅读教学学习总结 我认真地完成了中小学英语教师自然拼读与绘本阅读教学公益 研修学习，包括英语自然拼读与绘本阅读的专家讲座、示范课、课例 精讲，共 10 个系列，42 节课。钱小芳教授、侯云洁教授、王秋颖 教授、戈向红老师、谢乃莹老师以及瑞格夫妇的精彩讲解都给我留下 了深刻的印象。通过学习我受益匪浅，收获颇多，提升了自身素质和 教学专业能力。 在新英语课程。

37、“单元拓展阅读”四年级上册第一组“自然奇观”教学设计 本组说明本组说明 本组是以“自然奇观”为主题编写的，选编有祁连雪密西西比河风光 翠湖心影 张家界等多篇阅读文章。整组教材中的各篇课文，可以使学生 感受到大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那 么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感 情。 这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，阅。

38、名著阅读教学：发挥影视资源的辅助作用名著阅读教学：发挥影视资源的辅助作用 影视资源作为一种大众传播媒介，不仅文化信息丰富，而且声图 并茂， 视听兼顾， 具有极强的艺术感染力。 在中小学名著阅读教学中， 如果能充分开发和利用影视资源，就会进一步提升教师语文教学理 念、丰富语文教学模式、提高学生语文素养。但是，利用这些影视 资源进行名著阅读教学的情况目前在中小学尚不多见， 中小学教师在 这方面所作的探。

39、【摘 要】 课堂提问是教师训练学生思维和提高学生理解能力的主要手段。 本文 就初中英语阅读教学课堂提问的方式提出了一些建议，并结合教学实践进行了阐述。 【关键词】 初中英语 阅读教学 课堂提问 设计策略 英语课程标准下的英语阅读教学就是培养学生的兴趣?信心?策略和习惯。中学阅读 教学的目的不仅是获取信息，而且是为了培养一种语言技能。传统的英语阅读教学方式只注 重讲?读?练这些机械化环节，不利于培养。

40、小学语文课程标准,阅读部分解读,阅读的定义：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”,一、阅读方法和技能,1、加强朗读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第一学段） 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第二学段） 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（第三学段）,朗读的目标要求的核心都是“正。

41、小学英语阅读教学,小学英语语篇/阅读/故事教学,小学英语阅读教学,语篇/故事/阅读教学的基本特点,它们都有完整的故事和内容 生词或新的结构比较多,小学英语阅读教学,阅读教学应该具有如下特点,要注意学生对故事或阅读篇章的整体理解 注意分层次让学生通过感受逐步理解内容 要有意识地分散词汇、结构等知识的教学 看、听、读、说或演是教学活动的主旋律,小学英语阅读教学,小学英语阅读教学的框架,一、阅读前活动。

42、1,高中英语阅读教学中的词汇循环,瑞安十中 段湘萍,2010.7.2,“高中英语阅读教学中词汇的处理”课题 阶段性思考之,2,阅读课中词汇教学的尴尬,轻描淡写的词汇教学 面面俱到的词汇教学,3,百科对循环的解释,周而复始的完成一整套工序的过程， 循环是一个周期现象 环环相扣 相互影响 转换不息,重复,螺旋上升,4,阅读课前,阅读课中,阅读课后,第二课时,词汇竞赛,单元复习课,。

43、王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师,阅读教学的路径,主要著作,语文科课程论基础（第2版） 上海教育出版社2005年 新课标与“语文教学内容” 广西教育出版社2004年 “语文教学内容”重构 上海教育出版社2007年 听王荣生教授评课 华东师范大学出版社2007年,一、对阅读教学的认识,1,语文经验（阅读能力） 学生 桂花雨 理解感受 生。

44、普通高中英语阅读教学中 目标词汇的循环和提升 湖州市练市中学,2,词汇教学,根本问题,疑难问题,阅读教学,？,3,以往的解读方式和词汇处理,课例：人教版必修4 Unit 3 A Master of Nonverbal Humour,2. 脱离文本主题，过度关注次要词汇,3. 跳出文本内容，随意铺张个别词汇,1. 忽视主旨要义，无法定位核心词汇,4,Charlies childhood（。

45、人教版三年级上册第二单元“名人故事”群文阅读教学设计 奇妙的提示语奇妙的提示语 泸州市叙永县叙师附小群文阅读课题组集体备课 （陈厚萍、 叶敏、 胡良琼、 商春、 曾淑燕、陈炬） 一、教学设计意图：一、教学设计意图： 这是为三年级上册第二单元设计的一次群文阅读教学活动。单元主题是名人故事。丰 富的故事，精彩的对话，让学生感受到语言文字的魅力。 语文园地二中的一个阅读训练 点就是感受提示语在对话中的不。

46、小学维语文五年级阅读教学, -(5- 2-), 5- ,小学母语语文五年级阅读教学,小学维语文五年级阅读教学,- - .- . - . - . - . - . - .,小学维语文五年级阅读教学, : (1) - - - . . (2) - . . - - - . . (3) . - - .,小学维语文五年。

47、浅谈小学英语阅读教学,一、小学英语阅读教学的现状及存在的问题,现状: 1.学生的学习现状 2.教师的教学现状 3.教材的使用现状,存 在 的 问 题,1、注重单词、句型、语法的零碎讲解，注重课文的翻译，注重句型的操练，忽视学生的整体阅读和理解。,2、注重单纯地阅读课文，忽视对学生整体式阅读策略的指导注重课内阅读，忽视学生课外阅读资源的开发。,二、认读、朗读和阅读的区别,认读主要是认读单词。

48、Reading Practice,Making Friends in the USA,1,Making friends in the USA,沙俊燕 高二英语组,2,leave out factual genuine hospitable secretive violate,省去，删去 adj.实际的，确实的 adj.纯粹的，真正的 adj.好客的，殷勤的 adj.隐藏的，秘而不宣的 v.骚扰，妨。

49、第四部分 古诗文阅读专题十 文言文阅读,考情分析,考情分析,续表,【相关考点】解释加点的实词、理解虚词的意义和用法、翻译句子、划分句子节奏、文章内容的理解。 （2018浙江金华、丽水中考改编） 天石砚铭（并序） 【宋】苏轼 轼年十二时，于所居纱縠行宅隙地中，与群儿凿地为戏。得异石，如鱼肤温莹，作浅碧色。表里皆细银星，扣之铿然，试以为砚，甚发墨，顾无贮水处。先君曰：“是天砚也有砚之德而不足于形耳。。

50、第一部分 积累和运用专题五 课外名著阅读,考情分析,考点一 判断文段作品名称、作者及人物名称 （一）作品名称：根据关键信息判断。 技法一：从形式、语言风格、内容、意象、作者上，缩小判断范围，甚至定位到具体某部名著。 比如文段为古白话文，就可确定为中国古代名著，只需在水浒传和西游记中做判断；文段采用第一人称的叙述方式，就应想到简爱和鲁滨逊漂流记。 技法二：通过关键词确定。 例如通过名著中出现的人物。

51、1,还原文字的生命色彩 新时期小学语文阅读教学的微思考,福清市滨江小学 陈明太,2,一、新时期小学语文课程性质与基本理念,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 课程性质,3,。

52、1,构建“工”字型英语阅读教学模式， 创建“穿针引线”英语教学方法,欣赏每一个孩子,五一路小学 张楠,2,“工”字型英语阅读教学模式,“语境导入，情景体验”酷似倒写的“工”字的“一”，教师创设学生熟悉的语言环境，引领学生从情景中明确本节课的学习任务。“一条主线，感悟语言”酷似“工”字的第二笔“”，教师在特定的教学活动中指导学生经历、感悟英语语言的形成过程。“拓展提升，综合运用”酷似“工”字的。

53、阅读教学的路径 ,王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师,1,一、对阅读教学的认识,2,学生们,3,语文经验 （阅读能力）,背影,生活经验 （百科知识）,理解感受,对阅读教学的认识,一、课文不仅是学习材料，而且是学习对象 二、课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素,4,阅读教学,语文经验 人生经验 起点：学情估量,5,终点：学习目标,语文经验 人生经验,在阅读教学中，学生面临两个相辅相成。

54、阅读解读指向核心素养的阅读教学,1,指向核心素养的阅读教学 -对第二学段阅读目标的解读与践行思考,阅读解读指向核心素养的阅读教学,2,以往的培训总想把效果寄托在培训者身上，希望交给受训者无穷的智慧和解决教育教学问题的制胜法宝。这容易造成教师自我学习与创造的惰性。 以往的培训通常用一个人的想法去同化全场的头脑。这容易造成教师缺乏思辨的能力，不易形成自我教育主张。 我认为理想的培训不是传授，而。

55、阅读教学的路径(小初中),1,王荣生 上海师范大学 教授 博士生导师,阅读教学的路径,阅读教学的路径(小初中),2,主要著作,语文科课程论基础（第2版） 上海教育出版社2005年 新课标与“语文教学内容” 广西教育出版社2004年 “语文教学内容”重构 上海教育出版社2007年 听王荣生教授评课 华东师范大学出版社2007年,阅读教学的路径(小初中),3。

56、词汇与阅读教学,September - sept: 7 (e.g., septuagenarian耄, septet) October - oct: 8 (e.g., octopus, octagon) December - dec: 10 (e.g. decade, decimal),Contents,要不要背单词？,个人体会 怎么背？怎么教？,词汇,词汇教学,本科读写课程教学 大学先修。

57、教师培训课件：“以生为本”阅读教学的理性追寻,“以生为本”阅读教学的理性追寻,教师培训课件：“以生为本”阅读教学的理性追寻,“以生为本”阅读教学的理性追寻,“以生为本”是在追求教育的根本所在，强调对人本身的关照、关怀，注重引导和促进学生共性与个性的协调发展，其实质就是“以学生的发展为本”：即在以人为本的理念下，强化师生的平等意识，培养学生的创新精神和动手能力，促进其潜能充分发展；不仅强调面向全体学。

58、2010年1月 第29卷第1期 黑龙江教育学院学报 Journal of Heilongjiang College of Education Jan. 2010 Vol . 29 No. 1 收稿日期: 2009 - 11 - 10 基金项目:北方民族大学教学研究项目“ 商务英语培养方向的复合型及其课程建设的可行性研究 ” 部分研究成果 (2008TR20 - YD) ,项目负责人:张洁 作者简介。

59、2010年第1期 (总第223期)EDUCATION EXPLORATION No11 ,2010 Serial No1223 ESA理论在高职商务英语阅读教学中的应用探讨 李 永 宁 (温州职业技术学院 人文系,浙江 温州325035) 摘 要:ESA教学三要素理论是一种有关教学的理论。运用该理论指导商务英语阅读教学应该注意做到以下 几点:要适当进行商务背景知识的输入与补充,弥补信息缺口;课堂要。

60、窄式阅读在英语阅读教学中的应用 张彤 （大连水产学院， 辽宁 大连116023 ） 收稿日期2009-07-29 作者简介张彤 （1976- ） ， 女， 辽宁抚顺人， 大连水产学院外国语学院讲师， 文学硕士。 辽宁教育行政学院学报 Journal of Liaoning Educational Administration Institute 第 26 卷第 9 期 2009 年 9 月 Vol。

61、为“阅读”呐喊助威 新课程下语文课外阅读教学的实践 摘要摘要：语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径，其数量和质量在很大程度上决定着学生 语文学习的质量。笔者通过教学实践和调查发现，初中学生语文课外阅读现状不容乐观。针对现 状，笔者以培养语文课外阅读兴趣起步，注重阅读方法指导，主要是引导学生从细微处入手，关 注课内外阅读文本的“异常之处”，迅速发现文本价值的切入点，从而逐步提高语文课外阅读效 果，最终使语文课外阅读伴随并滋养学生终身。 关键词关键词：课外阅读 兴趣 异常之处 语文课外阅读是课堂阅读教学的延。