群文阅读:《有色彩的风景画》教学案例(教案) 7页资料.pdf
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1、群文议题1 有色彩的风景画教学案例 四川省成都市XX外国语实验小学校 教学篇目 第一场雪 梦幻泸沽湖 大海日出 夏日草原 碧云寺的秋色 议题解读 本议题“有色彩的风景画”生成于部编版小学语文教材四年级上册第一 单元“自然之美” 。旨在引导学生边读文本边想象画面, 引发学生的情感共鸣, 以达到“如见其形” “如闻其声” “如临其境”的效果,感受文字中蕴藏的自 然之美。 通过阅读这一组文本,引导学生在阅读中阅读,感受文本所描写的画面, 同时体会不同文本里风景的主要色彩,并通过比较,发现这几篇文本的作者 在“用色”上的相似点。 文本分析 第一场雪是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾
2、勒了一幅瑞雪图,情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年丰收在望 的无比喜悦之情。 梦幻泸沽湖按照观察的顺序,给读者介绍了泸沽湖的美景。由观景台 看到的蓝色,到走下观景台看到的清澈透明,最后写泸沽湖周围的五彩缤纷, 给我们呈现了一幅如梦似幻的泸沽湖美景。 大海日出带读者领略了太平洋上的海上日出景象。全文按照时间顺序, 运用比喻、拟人、对比等手法,生动形象地描写了大海上日出的景象,并将日出 的这种变化描写得惟妙惟肖,字里行间可见作者的激动与欢喜。 夏日草原从视觉上的舒展、云影与天光、难以形容的芳香、天堂般的 美景、清澈的溪流五个方面,展现了蒙古草原如诗如梦的迷人景象。 碧云寺的秋色层次分明地讲
3、述了碧云寺秋色渐变的过程。作者用赤深 红、浅红、柿红、金黄色等词语描绘出彩色的秋林别有的情调和风格,毫无 掩饰地表达了作者对秋的喜爱和赞叹。 教学目标 1. 通过阅读这一组文本,引导学生在阅读中感受文本所描写的画面。 2. 体会不同文本里风景的主要色彩。 3. 通过比较,发现这几篇文本的作者在“用色”上的相似点和不同点。 教学重难点 1. 阅读文本,体会不同文本里风景的主要色彩。 2. 通过比较阅读, 发现这几篇文本的作者在“用色”上的相似点和不同点。 教学准备 PPT、阅读记录单。 教学过程 (一)读第一场雪 ,揭示议题。 (5 ) 1. 导入。 同学们,这节课咱们一起学习一组文章。 (PP
4、T 出示文章名)来,我们一起 读读这一组文章的题目。 (生齐读) 2. 聚焦风景。 从题目来看,你猜猜这几篇文章的内容会有什么共同点?谁来说一说。 指名回答 : 这几篇文章都是写景的。 (板书 : 风景) 3. 自读第一场雪 ,聚焦画面。 (1)请同学们自己读第一篇文章第一场雪 ,看看这篇文章中描写的风景 会给你留下怎样的印象?如果让你用一个词来形容,你会用哪个词? (2)汇报交流。 (安静、洁白) (3)如果让你把这幅画面画下来,你会用什么颜色? (4)学生交流。教师引导。 (板书 : 白色) 4. 聚焦议题。 同学们, 我们读一些文字时, 脑海里会浮现出相应的画面, 这是什么原因呢? 原来
5、,在我们的风景里,都有色彩。 (板书 : 色彩) 这节课,我们学习的议题就是 : 有色彩的风景画。师板书,生齐读。 (二)读夏日草原 梦幻泸沽湖 ,发现色彩的呈现方式。 (15 ) 1. 自读夏日草原和梦幻泸沽湖 ,思考:这两篇文章分别描绘了一幅 怎样的风景画? 2. 指名交流汇报。 (草原的一碧千里和天光云影 ; 泸沽湖的梦幻之美) 3. 一边读文,一边想象画面。这两篇文章带给你什么样的视觉色彩感受? 4. 指名汇报。 ( 夏日草原绿色 ; 梦幻泸沽湖蓝色) 5. 对比阅读第一场雪 夏日草原 梦幻泸沽湖 ,同桌讨论完成学习 单(一) 。 有色彩的风景画学习单(一) 文本主要色彩共同点 第一场
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