神奇的脑教案参考8篇.doc

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1、神奇的脑教案参考8篇神奇的脑教案篇1一、活动目标：1，认识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助成人做 一些力所能及的事情。2、培养幼儿的观察兴趣和仔细观察的习惯。3、印制不同手形，通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的.乐趣。4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。二、活动准备：教师的一只手的手指上画上娃娃、纸、蜡笔三、活动过程：（一）情境导入：小朋友，老师今天带来了位小客人（出示一只手）你们认识它们吗？（对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指）。（二）玩一玩、变一变。1、幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分

2、一分，并一并，看看小手会变成什么？2、幼儿互动：看一看，说一说自己的小手变成了什么？3、展示手形一：想一想，这个手形可以变成什么？（先让幼儿自由想象，师再相应添画将它变成孔雀）4、展示手形二：这个手形添上几笔变成什么？（先让幼儿讨论，师再相应添画将它变成大树）四、幼儿作画，教师巡回指导：鼓励幼儿不断变化手形，大胆表现自己所要表现的画面。五、展示作品，交流分享：边相互欣赏与交流自己的手形画。活动反思美术课一直是我们班小朋友最喜欢的活动。现在我们都是中班的小朋友了，小手也越长越大，学会了许多的新本领。活动开始运用手指游戏，一下子就吸引住了孩子的目光。在作画时，大家都能发挥想象进行创作。只是由于第一

3、次使用记号笔，很多小朋友画画时会将小手弄脏。因此，在今后的美术活动中，我还将继续指导幼儿如何正确使用作画工具，帮助幼儿养成干净作画的良好习惯。神奇的脑教案篇2活动目标1 探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。2 能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。3 能与同伴合作，较细致地进行操作活动。4 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。活动准备1 铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。2 积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。3 每人四张纸：第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠

4、后可摆放积木吗第二张：折起来尝试放积木。(有人能放多，有人少)用于分析比较：怎么样才能放得多。第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。第四张：备用。科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。活动过程一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。 1 出示纸，了解幼儿生活经验。师：这是什么纸有什么用师：你们能不能让纸站起来呢每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸

5、能自己站起来。纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。2 幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。3 小结让纸站起来的不同方法。师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。二、再次设置问题情景，引导幼儿探索1 引导幼儿猜

6、测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗2 幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。3 进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间。4 鼓励幼儿尝试。师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。用两种最常见的实验材料，让孩子有机会去发现并惊奇，与其说这是实验，还不如说更是游戏。5 教师出示记录表，提出规则和要求。师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“”号的格子中。两人商量一下，一个记，一

7、个放，也可以轮流放。6 幼儿将自己的猜测记在格子里，7 分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。三、讨论，再次进行实验1 幼儿搬椅子转成半圆坐。一起参与讨论。通过前面的游戏，孩子们已经感受到了神奇和惊讶，他们现在还不知道。讨论后的活动会使他们的实验更精彩。2 出示不同幼儿折的纸，引导观察比较。师：怎样才能放更多的积木这次的讨论对后面的实验以及实验会给幼儿带来的惊喜，有很重要的作用，因此，要集中幼儿的注意力，排除不必的干扰，形成讨论的氛围，从

8、而将个体的经验转化为集体的经验，让孩子获得新信息，修正自己的操作方法。师：通过交流，我们发现纸折的次数不能太少。也不能太多；要把纸对齐折；先让纸自己能站稳，再小心地轻放积木，不能碰桌子。教师的小结语也是经过提炼的，不仅仅是大家的发现，更是对下一步实验的规则要求，只有这样才能使孩子的实验更具科学性。3 设置挑战，再次尝试。师：刚才，我们在纸上放得最多的是14块积木，现在大家换张纸重新折，再试一次，比一比哪组小朋友放得最多。4 教师出示记录表，提出第二次记录的要求。师：两人一组一张表格。选择一种方法进行实验。提出记录的要求，培养记录的习惯，对实验很重要。四、交流1 细心地用自己的方法对结果进行记录

9、。师：把纸的折法记下来，把放积木的结果也记下来。孩子的年龄特点决定了孩子总是希望自己的猜测是对的，一旦发现自己的猜测出错，往往不愿意面对，因此在培养幼儿的科学素养中很重要的一点，就是对科学实事求是的态度。2 表达自己的实验结果与发现。师：你和好朋友在实验的时候用了什么方法放了几块积木说给我们听听。在活动中，孩子感受到哪些内容是值得记录下来的。活动反思对孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现。在这个活动中。我选择了生活中最为常见的材料“纸”和“积木”给孩子进行操作实验，把有关力的科学转化为孩子可亲自操作的游戏，依托幼儿熟悉的、直观的材料。让孩子在富有挑战的活动中感受到生活

10、中那些让人惊讶的科学现象，努力让孩子从探究游戏中感受快乐，获得智慧。一、感受1 感受惊讶。思考：让孩子在活动中感受神奇，产生探究欲望和兴趣，不断体会神奇，增加新经验。策略：选择孩子最常用的学习用品纸张和游戏用品积木进行操作实验，而结果是让孩子想象不到的：一张薄薄的纸，经过自己的变形居然能放上那么多的积木。2 感受亲历，思考：鼓励孩子亲历实验的过程，感受物体变化带来的心理体验。策略：活动不是一种事先安排、因果必然的过程，而是以游戏的形式，让孩子亲历探险探究的过程，体验成功的感觉。3 感受兴趣。思考：对孩子来说感受科学的趣味，比“懂得科学”更重要，让孩子体会实验是有趣的，像游戏一样，从而感到科学的

11、趣味，策略：观察自己和同伴的不同实验结果，激发了孩子的竞争意识，为了超过同伴而产生继续实验的兴趣。二、提炼1 提炼经验。思考：纸张的变化与力的关系，这方面的经验是孩子所缺乏的，在自然状态下即使看到也想不到。策略：让孩子从最初的自由操作中提取经验，过渡到与同伴交流经验，逐渐到进行有_定要求的实验。在操作中逐渐积累经验，从而发现实验结果的神奇。2 提炼习惯，思考：成功来源于好的习惯，养成良好的操作习惯为幼儿入小学后的持续发展打下基础。策略：将活动设计成具有挑战的游戏，通过游戏规则的要求。提出科学实验中的习惯要求，为大班孩子的继续成长打下基础。神奇的脑教案篇3教案目的：1、了解水的三态变化，知道水能

12、变成冰，也能变成水蒸气。2、激发对科学活动的兴趣和观察实验的基本方法。教案准备：1、一只盛有少量水的烧杯（划有红色线、要求有颜色的水）、酒精灯、一杯热水。2、小块冰若干，盛有热水的保温杯。4、小水滴旅行记的课件。5、课前准备：幼儿在家做水结冰的实验。教案流程：一、活动导入。师：出示冰。（幼儿在家里和爸爸妈妈一起做的）师：“小朋友们，你们看这是什么？”幼：“冰”、“我在家里也和爸爸妈妈做了。”师：“对，这是你们在家里和爸爸妈妈一起做的，还记得你们是用什么做的吗？”幼：“知道”。师：“那谁来告诉我，你们是怎么做的？”幼儿回忆制作的过称和方法。教师小结：“恩，对。水可以变成冰、变成冰花、冰雕。看老师

13、手里的图片，漂亮吗？”老师放出示图片。得出结论：水可以变成冰。二、操作部分。师：“现在我们知道了水可以变成冰、变成冰花、冰雕。那你们知不知道冰可以变成什么呢？”幼：“水”师：“那小朋友们怎样才能让他们变成水呢？谁来告诉我？”幼：用热水、冷水、太阳、手、火等方法。由于时间和操作的可行性，老师采用手捂得方法验证（先让一个说用手的小朋友示范，老师旁边指导。再让其他小朋友和老师一起尝试并感受有冰变水的过称）并记录。师：“小朋友们，现在冰变成了什么？”幼：“水”师：“你们真聪明，那有没有谁愿意告诉我你的手现在是什么感觉？”幼：“很凉快，冰冰的”师：“恩，老师的手也冰冰的，小朋友摸摸身边小朋友的手是不是也

14、是这样的？再摸摸自己的小脸，有什么感觉？是手冷还是小朋友的脸冷？”幼：“手冷”师：“你们的小手为什么冷呢？”幼：“我们刚刚摸冰的”师：“对，我们的手刚刚摸了冰，现在冰吸收了我们手的温度变成水了。小朋友们，你们觉得水神奇吗？”幼：“神奇”得出结论：冰可以变成水。（在一定的温度基础上）师：“恩，神奇水宝宝可真调皮，一会儿变成冰，一会儿又变成了水。可是你们猜猜如果老师继续加热水宝宝，它还会变成什么呢？”幼儿猜测结果。师：“你们想不想知道？”幼：“想”师：“看，老师前面的杯子。仔细看啊。”教师演示实验：点燃酒精灯，将盛热水（水是有颜色的，这样便于幼儿观察）的烧杯放在三脚架上燃烧，要求幼儿观察水的变化。

15、师：“小朋友们，你们发现水有了什么变化了没？那水蒸气是从哪里来的？在生活中你还见过哪些水变成水蒸气的现象？（烧开水、煮饭等）师：“你们说水神奇不？”教师小结：水还可以变成水蒸气。三、欣赏故事课件小水滴旅行记师：“那我们一起来看看，水还有什么神奇的变化？”游戏活动：幼儿在太阳下做冰变水的实验。家园共育：家长与幼儿一起探讨水的作用。日常生活：了解生活中水的变化。区域活动：1、溶解组：“把盐、糖放进水里搅拌后，它怎么不见了？”2、沉浮组：“把东西放在水里，有什么不同现象？”3、流动组：“为什么小篮子装不住水？”4、冲力组：“为什么把水浇在水车上，它就会转？”神奇的脑教案篇4课题：大人国与小人国课时：

16、2课时教学目标：1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。教学准备：学生：玩具、纸、笔等教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等教学重、难点：1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。教学活动设计：第一课时活动一：1、请学生观看格列佛游记电影片断。2、讨论故事中主人公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？3、出示课题：大人国与小人国活动二：1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得非常大，有时显得非常小？（小组讨论）2、教师举例：雕塑汤匙桥衣夹等（电脑展示）3、请学生用自己身边

17、的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）活动三：请学生思考：1、你想表现大人国还是小人国？2、你想用那几样物体的反差来表现主人公时来到大任过还是小人国？3、画面的主体是什么？4、用什么背景来衬托它的大或小？活动四：学生创作，教师指导。活动五：交流作品初稿。提出修改意见。札记：以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。第二课时活动一：继续完成上节课的作业。活动二：作品交流展示。教师从构图及色彩方面进行总结。活动三：游戏：大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人

18、还是小人了？课后拓展：用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。教学札记：我找到了格列维游记的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭遇和感受。这使学生们感受到了很多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。神奇的脑教案篇5教材分析教材本身来源于幼儿生活，或贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉所关注的周围事物。这节活动神奇的水来源于教材本身，是幼儿每时每刻都离不开的东西，它以教材为载体，充分挖掘孩子的生活经验，在此基础上创新玩法，大胆想象。此活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试

19、新办法。在此基础上，注重了语言表达能力，创新思维能力以及团结协作能力等方面的渗透和培养。学情分析大班孩子已经能够有意识地关注自己身边的周围事物，而且对身边发生的事物产生了探究欲望，也有了一定的主见。他们善于观察和思考，还能产生一些与别人不一样的想法。因此，在此活动中，让孩子动手操作，仔细观察，鼓励孩子想出与别人不一样的方法，再把自己的想法做法说出来与大家分享。教师力求通过设置一定的情景，为他们提供一些蕴含教育目标的适合他们的材料，让孩子自主参与，积极探索，通过体验过程，交流经验达到教育目标。鼓励孩子从多种不同角度思考问题，尝试用多种办法解决问题。教法本次活动采取了谈话法、游戏教学法、情景教学法

20、、实验法等方法进行教学。学法本次活动引导幼儿采取观察、实验、探究等方法进行学习。设计思路本次活动的设计注重培养幼儿创新意识和努力探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象，勇于探索，用不同办法解决问题。活动设计大班科学活动：神奇的水活动目标：1、了解水的基本特征是无色，无味、透明的；2、乐于参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣；3、能通过实验发现水的其它特征。活动重点：了解水无色、无味、透明的特征（突破策略：使幼儿通过比较、观察的方法来发现水的基本特征）活动难点：通过实验发现水的其它特征（突破策略：教师提供实验材料，引导幼儿分区玩水，同时教师对幼儿进行指导，在让幼儿自己进行总结）活动准备：两半瓶水（盖

21、上粘有颜料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石头活动过程：一、激趣导入魔法变变变幼儿观察水，师将准备好的有颜料的水瓶拿出来用力摇晃使水变色询问：1、老师手中是什么？2、水现在变成了什么颜色？神奇吗？二、认识水1、师拿出一杯醋和一杯水供幼儿观察，并询问幼儿其不同之处（请幼儿来闻一闻，尝一尝）。2、幼儿总结：水是无色，无味、透明的。三、玩水体验，找出水的其他特征1、幼儿分组入实验区进行实验实验一区：幼儿用槽管进行实验实验二区：幼儿用方糖进行实验实验三区：幼儿用泡沫纸和石头进行实验2、请幼儿总结玩水中发现的水的其他特征幼儿一：发现水可以流动幼儿二：发现水可以溶解糖幼儿三：发现水有浮力四

22、、生活中的水1、讨论发现生活中水的作用。2、如何在生活中合理用水（出示生活中浪费水和节约用水的图片供幼儿判断）。活动总结1、水是生命之源，我们应养成节约用水的好习惯。活动延伸：请幼儿去活动区继续玩水体验玩水的乐趣。活动反思：在进行实验活动中部分幼儿没有进行动手操作，幼儿之间没有很好的合作意识，而我并没有进行干涉。这致使部分幼儿做些无关于实验的事，而幼儿也没有直接得到结论。在今后的教学中我会提升幼儿间的合作意识和动手能力。神奇的脑教案篇6一、内容分析：?神奇的水是幼儿创新智慧游戏课程大班上学期的活动内容。在神奇的水的主题活动中，我有一个这样的大目标：关心周围的水，观察大自然中的水景，了解我们的生

23、活与水的关系，体会人人都需要水。在大目标确定以后，我从幼儿的兴趣倾向和经验出发，关注孩子的寻常时刻，寻找到了进入该大主题的切入口玩水秘密多，我将大目标分解成一个个具体活动的小目标：如：我来净化水乐意动手动脑探究水的特性乐意做个护水小卫士。二、幼儿分析：大班幼儿开始对周围的事物产生兴趣、有了一定的知识经验，喜欢多种感官动手动脑，探究问题，创造性的探索活动是大班孩子们非常喜欢的，不断的尝试会让幼儿体验到成功，创新能力进一步提高。本次活动设计符合大班幼儿年龄特点，幼儿在操作、尝试中创新发现秘密，使幼儿主动创新探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。三、设计思路：水是生命之源，人类生活、动

24、植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过这节活动让幼儿知道不节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么世界上的最后一点水将是人的眼泪。幼儿喜欢在动手操作活动中发现问题解决问题，创造性的运用自己以有的知识和经验去发现问题、探究问题、大胆想象进行创新，所以净化玩水活动就为幼儿创新提供了一个小平台。以下是具体设计思路与设计意图1、谜语导入：引起幼儿探究的兴趣。2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿结合自己的生活经

25、验发现大胆讲述问题。3、扩展幼儿知识面：放录象，观看有关废水的排放和再利用。4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。6、创新操作活动探索：探究实验水变干净，先让幼儿集体讨论想办法，然后初次尝试操作，再讲述、交流、讨论自己创新的方法，再次探索创新操作活动。这部分是幼儿操作实验创新的探究活动，层层递进，一步一步引导幼儿尝试想象操作思维开发创新。7、记录实验过程：是幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程。提升幼儿对创新活动的兴趣，培养幼儿的创新意识。四、活动目标：1、知道水的用途和重要性，爱护水资

26、源，节约用水。2、通过实践活动，创新感知污水通过多层毛巾过滤可以变干净。培养幼儿观察、分及动手操作的能力。3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和创造力。五、活动重点、难点：幼儿能结合自己的甚或经验在操作、讲述活动中创造性的发现问题解决问题，提高幼儿大胆思维创新的意识。六、活动准备：录象、装满脏水的容器、干净的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。七、活动过程：1、谜语导入。刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。（谜底是水）。2、幼儿讨论水有什么用：启发幼儿根据自己的生活经验与发现大胆地讲述问题水给我们带来的用处。（水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮

27、稀饭）3、扩展幼儿知识面：放录象，有关废水的排放和再利用。4、幼儿想象思维，创新新的节水方法：在生活中我们可以怎样节约用水？（如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。）5、认识水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱护水资源，节约用水。6、创新操作活动探索：探究实验水如何会变干净，出示一盆很脏的水，请小朋友想一想，怎样使水变干净？幼儿讨论：（1）我用纱布把脏东西捞出来。（2）我用海绵把水吸上来就干净了。（3）我用毛巾把水弄干净了试一试，怎样把水变干净。（1）我把纱网放在空瓶口上，用果冻壳把脏水舀起来倒在上面，我发现水一下子就漏到瓶子里，但水还是很

28、脏。（2）我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还是很脏，纱布上也有点脏。（3）我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变干净了。（4）我把一条干净的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变干净一点但毛巾变脏了。说一说，为什么实验结果不一样。（1）纱窗和纱布的眼太大，脏水一下子都漏过去了。（2）海绵眼小，能把水变干净一点。（3）毛巾有许多毛毛，能粘住脏水里的泥，所以水变得有些干净了。怎样用毛巾过滤使水变得更干净？（1）我把毛巾叠起来变成两层，放在瓶子上，把盆里的脏水倒进去，发现流下来的水干净一点了。我又拿一条毛巾叠起来放在第一条毛巾上，把瓶子里有点干净的水倒进去，流到新瓶

29、子里的水又干净了一些。我再拿一条毛巾叠起来放在第二条毛巾上，把瓶子里又有点干净的水倒进去，再流到新瓶子里的水又干净了一些。最后，我在瓶子上放了5条毛巾，把瓶子里过滤4遍的水倒进去，流出来的水已经变得非常干净、透明了。（2）我把两条毛巾放在空瓶口上，把盆里的脏水倒进去，发现流下来的水干净一点了。我拿走用过的毛巾，重新放上两条新毛巾放在空瓶口上，把过滤一遍的水倒进去，水又干净一些。最后我换了6次毛巾，水变得非常干净、透明了。7、提升幼儿对创新活动的兴趣：幼儿用记录的方式来总结自己的发现过程，进一步培养幼儿的创新意识。八、注意事项1、引导幼儿用毛巾过滤时不应用手拧，要让脏水慢慢从毛巾中滴人到干净的容

30、器中。2、空杯子要透明，便于幼儿观察比较。3、将脏水慢慢地倒在毛巾上，提醒幼儿倒水的速度要慢，毛巾要把瓶口封严，防止脏水直接倒人容器中，影响实验效果。4、可将过滤出来的水，反复倒在毛巾上，进行过滤。5、为便于操作，可将纱布缝在铁丝圈上。纱网可用四根木棍固定。九、活动反思：优点：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作的形式让幼儿体会里探究创新的过程和快乐，活动中利用生活经验交流讨论、多媒体引导、发散思维创新想象，操作实验、创新实验交流、记录总结等活动，引导幼儿创新动脑思维，教师适当的惟有而提供了探索材料，把问题抛给幼儿自己尝试着探索创新，形成合作探究式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新

31、能力。不足：课前的准备活动需要在丰富一些，应提前与家长做好生活观察活动，这样孩子的生活经验会更丰富一些，便于幼儿在活动中与他人交流、创新。操作创新活动中教师要适当的抛出问题，一步一步提升幼儿创新思考的能力和技巧。神奇的脑教案篇7设计意图纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。指南明确提出，幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品，通过观察、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼

32、儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。活动目标1. 知道纸有两个面及面的范围分界；2. 认识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；3.能思路清晰地按步骤实验，感受科学实验的神奇，有崇尚科学的情感。重点难点重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。解决措施：活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不可离开纸面）。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的认识与理解。解决措施：先制作普通纸圈，再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫

33、比乌斯圈有初步的印象，最后在老师的提示下完成制作。活动准备材料：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔幼儿：大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。活动过程一、认识纸的面和边1.观察并说明纸的特征师：“请大家观察纸带有什么特点吗？它有几条边缘？几个面？”2.提出问题并请幼儿尝试师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”师：“是不是每一条线都经过了纸的边缘？有没有什么办法让它不经过呢？”小结：纸有不同

34、颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。二、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题1. 将纸带粘贴成圈幼儿操作将纸带粘成圈师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果？有几个面上有线条？”师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。2.大胆猜测并验证“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点1.制作莫比乌斯圈师：“请大家仔细观察一下我的纸圈和

35、你们的有什么不一样的地方？”师：“是什么原因呢？老师再画一次，请大家仔细观察。”师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”2.观察并验证纸带的特点师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？”师：“观察一下线条在纸的哪一面呢？”师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。3.用剪刀操作师：“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”四、感受科学的神奇

36、，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索1.总结师：“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？”师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”2.延伸师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发现其中的秘密。”活动总结本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各

37、种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现，部分幼儿需要提供帮助。神奇的脑教案篇8一、设计思路：大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如果一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现和创造。此活动结合海边的沙雕、外国艺术家的沙画作品，用生活中的美和大师的作品吸引幼儿的眼球，让幼儿对沙充满了神奇和向往，又

38、迎合幼儿爱玩沙的心理，利用彩沙的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造、充分尝试的机会，从而提高幼儿的艺术表现能力。二、活动目标：1、在熟悉沙的特性的基础上，初步学习沙画的作画步骤。2、激发幼儿利用工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力和动手动脑的能力。3、体验沙中作画的乐趣，激发幼儿热爱大自然的情感。4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。三、活动准备：1、视频转换仪、视频素材。2、桌子上放小勺、大盘子、鞋盒盖子、彩色卡纸、沙子、彩沙。四、活动过程：1、谈话导入，引起兴趣。提问：（引导幼儿回忆到海边玩、看沙雕的经验。）（1）你有没有去过海边？你在电视里有没有见过大海？（

39、2）为什么大家喜欢到海边玩、看沙雕？（3）在大海边还可以做些什么事？（4）沙可以做沙雕，还可以做什么？2、欣赏一位外国艺术家的沙画作品，观看视频，了解沙画作画的.基本步骤。引导幼儿观察画面，欣赏讨论。（1）看看画上有什么，一起寻找这张画的“特别”之处，说说它与我们平时的画有什么不同？（2）我们平时画画都要用笔，那艺术家的笔又是什么？（3）我们看到的这些画面中的形象，艺术家是怎样画出来的？3、老师操作演示，重点演示作沙画的步骤：（1）构思作品；（2）在鞋盒盖子里舀进沙子，大胆进行沙画；（3）选择彩沙进行画面的装饰；4、幼儿创作，启发幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。（1）教师提示幼儿将平时所见到的海边风景表现出来。（2）引导幼儿选择材料作沙画，选择合适的彩沙色彩。5、引导讲评。（1）将幼儿作品展示出来，集体欣赏。（2）说说制作时的体会。这样有助于幼儿动作的内化和思维发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。活动反思：大班的幼儿对新鲜的事物具有强烈的探究欲望，简单的绘画方式已经不能满足大班幼儿的创作形式。沙子对于孩子来说是熟悉的，而沙画对于孩子来说却是新颖的，因此，我在原有的绘画基础上，选择了绘画方式比较新颖的，幼儿的兴趣浓厚，都能积极主动的参与到活动中来，但是后面的幼儿作画，幼儿思维没打开，作品过于单一。