2019人格心理学课件第五章

1、人格心理学,之人格障碍与建康人格的培养 臧刚顺 2007.07.10,人格障碍,人格障碍 personality disorder 指明显偏离正常且根深蒂固的行为方式，具有适应不良的性质. 流行病学: 中国的发病率在0.1，略低于国外的标准。 病因及发病机制 生物学因素 心理发育影响 环境因素,一、人格障碍诊断标准,（一）症状标准（至少符合下列症状中的三项） 1、有特殊的行为模式。如感知、思维、情感等方式异于正常。 2、其特殊行为模式是长期的，持续性的。（不限于精神疾病发作期） 3、其特殊行为模式具有普遍性，使其交往适应不良。 （二）严重程度标准（符。

2、第二章 认识人格的途径,1人格理论是一种什么性质的理论。 2哪些有争议的问题困扰着人格研究的进展。 3人格理论与人格研究有什么关系。 4什么是科学研究的基本程序。 5人格领域中的特殊规律研究和共同规律研究的侧重点何在。 6可以用哪些方法来研究人格，它们各具有哪些优缺点。 7什么叫人格评鉴，为什么说人格评鉴是很困难的。 8什么是测验的信度和效度，如何检验测验的信度和效度。 9有哪些评鉴人格的方法。,第一节 人格理论,一、人格理论的性质 二、人格理论的价值 三、人格理论中有争议的问题 四、如何评价人格理论,一、人格理论的性质。

3、现象学的理论及其研究方法与评鉴技术,1怎样理解现象学的理论 2罗杰斯的现象学方法。 3存在人本人格论之研究。 4现象学派人格评鉴的特点与局限。 5现象学派的人格理论与研究方法、评鉴 技术之间的关系 6现象学范型与其他人格研究范型之比较。,怎样理解现象学的理论?,人格研究中的现象学范型(phenomenological paradigm)关注人的主观经验(subjective experience)，即个人对世界的知觉和看法。这一研究范畴通常不关心人的动机、先天的决定条件、特质和强化史 。 大多数持现象学观点的人格理论家的基本假设是：个人的行为主要决定于其对事件的。

4、1,心理学研究表明，记忆活动是由感觉记忆、短时记忆、长时记忆三个相互联系的记忆系统组成。这三个记忆系统在信息的贮存时间、信息的编码方式、记忆的容量等方面都有各自不同的特点；同时，三个系统的信息加工水平是不同的，感觉记忆的信息加工水平最低，长时记忆的信息加工水平最高。信息的长期保持是在一定的条件下，将信息由感觉记忆转入短时记忆，再由短时记忆转入长时记忆。,（三）记忆的信息加工系统,2,记忆的信息加工。

5、第一章 人格与人格心理学 一、人格定义 人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成来的相对稳定的和特殊的心理行为模式。 对这一定义的解释： 1、人格是一个人的心理行为模式。 2、这种心理行为模式是独特的。 3、这种心理行为模式是相对稳定的。 4、人格不是生下来就有的，而是在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天环境相互作用而形成起来的。,二、人格理论 人格理论是一套用于描述、解释和说明人格心理现象的假设性符号系统或研究框架。 内容主要涉及人格的界定、人性观、人格结构、人格动力、人格。

6、第八章 学习论范型,什么是学习？ 与精神分析论范型和特质论范型不同之处？,什么是学习？,广义地讲，学习(learning)是个人因与外界接触或与其他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程。这些变化了的行为既包括外显行为也包括认知、情感、态度、信念等内隐行为。,与精神分析论范型和特质论范型不同之处？,与人格研究中的精神分析论范型和特质论范型不同，学习论范型(1earning paradigm。

7、第五章 精神分析论的研究方法 与评鉴技术,精神分析论的人格研究方法 精神分析论的人格评鉴技术 精神分析学的人格理论与研究方法、评鉴技术之间的关系,人格理论是心理学家用来描述和解释人格的结构、过程、发展、适应等问题的一套假设系统或参考框架 （尚需证实 ） 人格研究使我们摆脱纯思辩的争论和对权威的迷信，通过人格研究对理论假设进行检验 （是否有效或在多大程度上有效） 人格研究的过程离不开用系统的方法来收集有关人格的资料（人格评鉴要能显示与某种理论假设的联系，收集到的资料可以说明这种理论 ） 人格理论、人格研究和人。

8、湖南师范大学 教育科学学院 心理系,第五章（上） 记忆的结构与过程,沛慈肾撞未碑黍雀笔现皂总烯报役办娘琼诸湍示灼诬幽案碑戎珍吞捎吁籍认知心理学课件第五章上 记忆的结构与过程认知心理学课件第五章上 记忆的结构与过程,湖南师范大学 教育科学学院 心理系,记忆的结构与过程,1 记忆结构 2 记忆过程,范身魂欢糖再凶援皋糙乞幅域蚕反苗嘴挂爪撤诸链衫园葡级雁强便匀屉毙认知心理学课件第五章上 记忆的结构与过。

9、第三章 经典精神分析论,1弗洛伊德是一位怎样的学者。 2弗洛伊德是怎样看待人的本性的。 3弗洛伊德是怎样描述人格结构的。 4。弗洛伊德是怎样论述人格的动力过程的。 5弗洛伊德是怎样论证童年早期在人格发展中的意义的。 6弗洛伊德认为人格不适应的根源是什么，怎样进行心理治疗。,第一节 弗洛伊德生平及其对人的看法,一、弗洛伊德略传 二、弗洛伊德的人性观,第二节 人格结构和人格动力,一、人格结构 二、人格动力,一、人格结构,(一)意识与前意识和潜意识 (二)本我与自我和超我,二、人格动力,(一)本能 1本能的性质及特点:根源(Source)、目。

10、人格心理学,授课老师：凌 辉 Email: linghui1969163.com,1什么是人格，它有哪些基本特征。 2人格与个性、气质、性格的区别与联系。 3怎样理解人格是基因型与环境交互作用的结果。 4人格心理学与哲学、社会学、伦理学和法学等学 科在研究人的问题上有何关系。 5人格心理学有哪些主要研究领域。 6人格心理学的应用前景。,第一节 人格的概念,一、什么是人格 二、人格的基本特性 三、与人格有关的几个概念,一、什么是人格(personality) (一)人格一词的来源 从字源上来看，人格就是我国古代学者所说的“蕴蓄于中，形诸于外” (二)人格的定义 人。

11、人格心理学,授课教师：田录梅,考核方式,平时成绩 以课堂表现、实践（实验）作业综合评价，百分制计分，占总成绩的20%； 期末考试成绩 期末考试卷面成绩，百分制计分，占总成绩的80%； 总成绩 平时成绩20%期末考试成绩80%，百分制计分,参考书目,郑雪：人格心理学，暨南出版社，2007 J.M.Burger著，陈会昌译：人格心理学（第六版），中国轻工业出版社，2008 L. A.珀文著，周榕 等译：人格科学，华东师范大学出版社，2001 黄希庭：人格心理学，浙江教育出版社，2002,第一章 人格心理学概论,请思考：,是什么决定我们的行为？,本章内容,人格的。

12、九型人格 心理咨询中心 俞林鑫 躇 取 族 湍 导 傣 磅 巨 曝 瓣 枢 盘 存 观 耽 亲 烷 爷 畴 碘 静 追 搀 彻 烹 任 熄 既 喇 痈 努 宫 九 型 人 格 心 理 学 p p t 课 件 九 型 人 格 心 理 学 p p t 课 件 一个问题： 假如你拿到了大学毕业证书，而且已经有 了足够的钱，你会干什么？ 班 牢 陡 躇 拎 趣 客 垣 欲 寻 那 败 得 履 骄 恶 委 。

13、第八章 学习论范型,什么是学习？ 与精神分析论范型和特质论范型不同之处？,什么是学习？,广义地讲，学习(learning)是个人因与外界接触或与其他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程。这些变化了的行为既包括外显行为也包括认知、情感、态度、信念等内隐行为。,与精神分析论范型和特质论范型不同之处？,与人格研究中的精神分析论范型和特质论范型不同，学习论范型(1earning paradigm)强调，环境或情境是决定行为的重要因素。在学习论(或学习理论)(theories of learning)者看来，个体行为的差异主要来自于个体在成长过程中所获得。

14、第六章 特质论范型,讨论： 什么是特质？（用5-10个形容词来描述自己） 特质论的理论主张和关注点,特质论范型强调人的个别差异，以特质的概念来假定行为的跨情境的一致性和跨时间的持续性。特质论研究的主要问题是特质的分类和表现,人格特质是所有的人所共有的 但各人所具有的每一种特质则是因人而异，这就形成了人与人之间的人格差异,第六章 特质论范型,一、奥尔波特的特质理论 二、卡特尔的特质因素理论 三、艾森克的人格维度理论 四、人格类型划分的探讨 （类型论）,奥尔波特的特质理论,奥尔波特对人格的理解 奥尔波特对特质的理解,奥尔。