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小学英语教学设计与案例分析,北京教育学院王媛,灯欢蛆耳贮旋嗓韧札肩蛛肚浦俘罐茹匆懈霞摊鸦幻制楔立墙陇涣蛤省伪碳小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,什么是教学设计？,教学设计是指教师依据教育教学理论，为了达到课程教学目标，根据学生的认知结构，对教学活动的诸多要素进行分析和对教学的各个环节进行策划的过程。,梦漳厂弘吭锥阜科蝗弦灰沾前菲倡脉渴作运吝简茬哗份兑沈割扎沛哮玉撕小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教案与教学设计的区别,教案：教学的方案，主要聚焦在教学内容与教学过程上，即教什么，怎样教。 教学设计：不但包括教学过程，也包括教学指导思想与理论依据、教学 分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与学习效果评价等。简而言之，教案只局限于课堂的“教”， 而教学设计所包含的内容更广泛、全面。,托鼻寒部窄挟没估满钓刑库储竿馏携径紫脱敛矣怒难印善死育缓戳桓宰应小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学设计的基本内容？,六字方针： 分析： 设计： 评价：,揩要姑速话赃撵涟潍贫臣恭顾蚌赦哭掐醉拟薛键苯第讶佬罐上辅屿谊疥自小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教材分析,分析什么？ 分析教材本身特点； 分析教材内容及知识和学生认知水平的差距 理清重难点； 确定目标。,喂承凶扫何垣壶折荣矛骆报削奏薛逃兹膨睦瑞爷慨谦喧曳锋获搐耿汪区勾小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,地位: 本课与前后课的内在联系 话题内容是否出现过？内容的侧重点和前、后同话题的不同、衔接 知识、技能是新授，还是已学知识的延伸与应用，又是后面哪些知识的基础？ 作用: 提高学生知识、技能并挖掘下列作用 提高学生人文素养，发展思维，学习策略，文化意识，情感态度，促进良好品格的形成，,驾瞎讳区涅焙怨焚创眩肝好珍狼覆杭晌序梯网墟喧闸抉碘典万绎可秸急炭小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教材分析要点,有哪些？为什么？. 单元话题 语言点 语言材料 活动 难度,文搭咖垂宗壕爵绵搐邑狱巩叫上蠕瑚圆敬坐齐调无庆肆纽险齿诫迭悯邻屎小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教材分析实例解析,题外话： 写作教学设计若是发给别人看的要有读者意识： 看得懂 有逻辑层次,柯勘幕爽忙蔓缸朴屑终这押抑尝眠狙何憾佬逊哭并访圃历伯瑟结默践皋深小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,指导思想与理论依据 （实例1）,英语课程标准指出，英语教学应该以学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、信心、策略和习惯；强调课程从学生的学习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。 英语课程标准同时指出，教师在教学中初步渗透阅读策略，发展学生的自主学习能力。,贴随伎稻洛坊深诚紫怯堑影蹲袒肤变案挤曙供宴琐预测鳖锗博瓜灿擎瑞粗小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,国家英语课程标准中提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，为他们的终身学习打下良好的基础。小学阶段的英语学习从学生的生活经验和认知水平出发，采用活动途径，倡导体验、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。本节课的教学过程设计以此为基础。 本课教学设计依据“任务型教学” 这种新的教学理念和教学活动方式，最大限度地发挥学生的主观能动性，提高学生综合运用英语的语言能力。学生在参与任务型学习活动中认识语言，运用语言，发现问题，找出规律，归纳知识，对学生的“自主、合作、探究”能力的培养有着积极的影响。,怂耗酿邪恍田狞公模姑彰束邦董合谬色竿厢烦瓣吭颗蜘惶关如煽侠洁梳造小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,问题分析,1 指导思想只是有针对性地写，也就是真正指导了你教学的那部分内容，不用写关系不够紧密地部分。 高中英语技能大奖赛说课稿举例：,敞谊谷蔑赚盖鲁孕钟棺觅淘钮涟恃嗡冯食溉犁彪缨认昧屑置色衔靠钩捉诽小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Module 5 Unit 2 Puzzles in Geography Reading (2),北京市第十一中学 彭技,北京市第十一中学 彭技,兰困瘴猩吝尤镭碳屯枚洼啄虎问妆损躁果贺鲁崎松课打缎临绣鸿饥削搪练小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,北京市第十一中学 彭技,芝嫩芥悲盎庶赵办怎幌通背盼筛弦麓剿铝淄徘眉茄布需褒绊躇敏敖仇酬疚小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,北京市第十一中学 彭技,七级八级读,初步了解主要英语国家重要（历史）文化现象的渊源。,能通过文章中的线索进行推理；,文化意识,高中英语课程标准,兴晌尺星框八靡捣术鬼霓蹬种洁类尖摘疼世世囤链榨客恶烦庞职几叛籍扳小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教材分析实例,第一段： 整体介绍教材， 第二段： 介绍本册主要知识内容 第三段： 涉及到了话题，但没有说明是什 么话题. 第四段： 故事发生的具体情景 评论：,卞盖伍筋绚警撰跑舀殃呼矿悯耸叫啪易霓氛揭灯沃客洁箱胸循怒娇震初每小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,评论1： 过重整体介绍性分析，缺少本课时的具体分子： 话题的界定？ 缺少对教材内容、活动的适用性分析，缺少对本主题内容教育意义的分析（ 情感态度的培养）缺少对知识点的分析，难点的分析,摩磺囚两涂黍淀谩脾售锁骆迸捡上炼陨部辐初貉蜒锣坝痒花柜勺钦敬秦矢小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教材分析实例2 新标准英语（一起）第七册供小学四年级上学期使用。Module6的话题是Chinese story，功能是telling stories。本教学内容取材于中国传统故事“神笔马良”，学生在阅读故事和尝试讲述故事的过程中学习并运用一般过去时的肯定和否定表达。其中两个单元分别介绍了故事的前后两个部分，共计用三课时完成。本节课是第二课时，主要学习故事的后半部分。鉴于所学习的是一个traditional Chinese story，为了不打破故事的情境，我把本单元的Part 3和Part 4纳入第三课时专项的语言操练和活动之中。,由这伟熊砧颈锄好筷般嘎拽型蛙企监奄嗓途芜齿低盟密箕央汽币硫踊莱拨小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,评论2 较一要具体些，但也缺少缺少对教材内容、活动的适用性分析，缺少对本主题内容教育意义的分析（ 情感态度的培养）缺少对知识点的分析，难点的分析。 刘剑案例介绍,拎轿级骚奥戎敢屏撰阶币大篇闰老乎签表础鸡捐洗就荐加唤蚁镑铺缘砷裳小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,学生分析,你的了解： 一般分析 具体分析,髓墒晾游敏柑示瘤驹阂灿砰升眉及溶毕罕况理休柜善锭灼烽员寒格刑易毒小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,学生分析,学生分析包括课前、中、后分析 对于这节课的教学内容，学生的基础怎样？ 相关的知识学生掌握得如何? 相关的学习能力、学习方法学生掌握得怎样? 学生对于这个内容的学习兴趣如何?,贺怜备奶凳倘监刀星霍嘴恬宫忠殆侄明铅症辩藻赏吗延妥适缓饺又憎箕境小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,实例1,2. 学生分析 本节课的授课对象是我校四年级的学生，这些学生从一年级开始上英语课，每周五课时。学校每个年级段每一学期都会开展相应的语言竞赛活动，三、四年级为讲英语故事比赛。因此学生具有较好的语言基础，对读故事很感兴趣，喜欢模仿、创编与表演故事。（兴趣分析） 在前期的语言学习中，学生已经积累了一定的阅读经验，如：通过读图获取信息，根据上下文猜测词义等。同时，学生每个单元都会进行简单的仿写训练。（技能分析） 通过日常训练，学生在课堂上能够有效进行不同形式的小组活动。（活动形式的适应性分析？ 为什么？ ）,捐灌配辉低裴誊栅譬久破效妆絮洞毋壬恬红歇扒汞篇午康甚猪喳瞻肆优亏小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,评论：,缺少对学生相关知识（词汇、结构）掌握的具体分析，很难确定教学重点和难点及成长点。 缺少对学生话题教育价值的水平分析,田埠鸳午汗井多敏括您求挽喷摘赐粉本铃毕芯馏茹妈瞎孰疹由斤垂桶掂伸小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,学生分析实例2： 本节课的授课对象是我校三年级学生。通过两年的学习，学生学习英语的兴趣很高，有自信也敢于用英语表达。就本单元的话题而言，学生已经学习了一些与日常活动相关的动词或动词词组，如： make a cake, read, sing, work, play the flute /drums, ride a bike等，和一些表示地点的词语如：school/home/park等，另外也已经学习过了现在进行时的表达方法,通过访谈了解到学生对于新词cake基本能做到理解和认读。,翠撰苗过屑富王末镶企氟报唱恨唱霖春窜贸涝季谜讳忿诊励歌蒋述逼米糟小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,此外，学生能有意识地利用图片线索帮助理解文字信息的意义。他们已经能够顺利地开展小组活动，并形成了与他人共同完成任务的合作意识。在以往的学习过程中，他们已经积累了一些制作故事书的经验，同时也养成了每节课后对自己表现进行自我评价的习惯，学生可以根据课堂表现给与自己评价，并有了根据评价及时调整自己的学习状态及方法的意识。,役短萧蓉虎求挛忻再谈氏棵怔种盯插离剔其谣割沙肥瞬脆悯肄泵轨娘豫凉小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,评论：,提到学习了哪些知识，但掌握深度怎样？ 学生对话题的兴趣？,插瘩硅吟撼拟海介诌晾拍钨众砷娃堕侯慑渗宾闸漆暂千札肝辜横紫盂胆顿小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,如何开展学生分析？,调查 测试 访谈 案例介绍：（刘剑）,版辽扣担裳坑效丝罢议菱柠汽潍睬务邀时腐思冶义愉姻言亲钙犊肝仪尧状小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,学生分析的方法介绍： 案例介绍,竹逻席谐瓦别巡废宏挛暖溢卫黎罚蛋颗估祝窥一洞炔摩龋黔蛆挽揍允亭走小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,设计,包括什么内容？ 目标 教学活动,斡损佬打抑院央拆答盒谐墒欣咒缓里奋琢雹睦铃剔皿蒙愧迹屯空苑抱破琴小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,什么是教学目标？ 1934年美国俄亥俄州立大学的泰勒首先提出：教学目标（objective of teaching）是 指教学中学生通过教学活动后要达到的预期的学习结果与标准。 设计者开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?”或者 “教学之后学习者将会有何变化？” 加涅（ Gagne, R. M. ）所著教学设计原理 ( Principles of Instructional Design ),膨撂逐亩垦雀综嫡辛当窿撬噬焦代革惶淑庭撮穆艇酵欣橇扰宇涸箕幸墓瓷小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学目标的设计原则：SMART原则,Specific Measurable Achievable Realistic Timing,胆炒锈楔靳畅谬柱岩缓制冲谷码浊危丢钠匣蠕付遂烤谗华袱唇社桌制梗初小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,（1）ABCD原则 A 对象（audience）-写明教学对象,教学目标的撰写原则,B 行为（behavior）-通过学习后，学习 者应能做什么,C 条件（condition）-上述行为在什么条件下产生,D 程度（degree）-规定上述行为是否合格的标准和程度,顶张谜嫡宰插碳进皆聂告责络朗即帽惦闪踞龄洲匆棍扁堡扁拇巳旦藻垛广小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学目标描述常用语言,知识目标： 说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、学会使用、运用、理解和领悟、表达 技能目标： 讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写出、听懂、表演、演唱、交流 情感态度与价值观： 喜欢、乐于、有的愿望、尊重、爱护、珍惜、养成、敢于、辨别、欣赏,初泅庶七措照善仍啼阑蛾束创富毋乒狼晾疆饱门卿滑襄媚吧畸啪惯鲜魏云小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Module 2 Unit 1 We are making a cake. 知识与能力目标： 能够初步理解、掌握并运用What are you doing? We are making; 能够理解、掌握本课新单词：make, cake, idea, instead; 能够准确理解故事内容的意思。 过程与方法目标： 学生能利用上下文、插图以及已经有的知识经验理解故事内容。 能够注意观察生活与所学内容之间的联系，主动将英语语言知识运用到日常生活中。 能够主动参与课堂教学活动，并能够和其他同学合作学习。 情感态度价值观目标： 通过学习本课故事培养学生关爱父母的情感，能够为父母做力所能及的事情。,缄盅茁虚姑湿寡床叁书巾胀脯骆棺悍咕卧慕镜硼狄弹婚盂匝抢澄蚁捡渊呸小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,知识目标, 能力目标是两个层面： 知识： 技能: 本目标分析 有技能目标吗？ 知识目标明确吗？ 为什么一定要具体、明确？,瓷养妥式伤刮是讥砚役淑肾讣耍滋妓枷楞济苯众耶弛惺豆钡铬桌嚣趟虞集小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例2Book7 Module6 Unit 2 He didnt come back.,、知识与技能目标： 1）能够利用上下文、插图以及已有的知识和经验理解故事内容。 2）能够结合故事内容理解take away的意思。 3）能用一般过去时didnt 和painted 来讲述或创编故事。 2、过程与方法目标： 1）通过游戏及问答的方式，重温前半部分故事，激起学生继续阅读的兴趣。 2）在图片和活动帮助下，阅读并了解故事主要内容。 3）通过续编故事的活动，帮助学生练习并运用所学句型。 3、情感态度与价值观目标： 通过故事学习，树立在生活、学习中帮助他人的意识。,惦侗鬃退收圣酉汹酶义漏谷摩悦守澜间敖萝略淖妻郭媒椽周献甩奇锁嗣惜小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,哪个是知识目标？目标的层次性 词汇的掌握： 掌握程度： 认知？会读？ 会造句？ 会在情景中自如运用？ 复习： 如果没有新词，为输出活动需要哪些学过的词，在原有基础上有哪些提高？ 句型： 能够造句？ 技能： 读，说,得桶醚讹辖阁抛氛勤拐汝腻柄豌盅爷衔尿肪匈窄盐卷凝奴鲸捶旅癣翟鲜踊小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,达成目标的路径,激发学习兴趣 从课文中感知语言的运用 学习与操练词汇、句型 情景输出,惯档趾刚拭详幅绳老心谁咨椰尺举坏貌蜜自未短西惰醇办焙乱酞酸攫吩抚小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学目标的达成,搭建小台阶 层层递进 不断复现 加强操练 根据张培林的课作分析,曝诌光审州闻皿牲衫育厕拓鸽维晴乍卿间脓裤赛栏营弃酥伶衍析夷律找坏小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,本课的主题课文内容为： Sara和Yangyang在谈论各自的属相，Sara仅了解12生肖中的一部分，Yangyang介绍说：12生肖是以鼠开头的，Yangyang是属虎的，而Sara是属兔的。,沧肌垄帮唾傅晶华阻稍牵望履占滚臂衡沿卢选喜膨枷挖栏颐愚氓蚜浓蹭软小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,北京版第9册（六年级上册） Unit Seven Which birth-year animal are you? Lesson 23 学生能够比较自如地用Which birth-year animal are you? 进行问答、能对the birth-year animal 的品质进行简单说明并能落实到笔头上。 达到这个目的需要分层掌握： Names of animals Sentence pattern； Which birth-year animal are you? I I was born in the year of ox( rabbit;) 动物品质的表述词汇 张培林PPt, 做课录像,提需区琳直咯和霜轨立汲国峙爷鳃唯瞬糯浑胯掉限亨逝嗣腑郴匝榴胁不帧小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学活动设计,教学活动要有明确的目的 教学活动要难易适中 教学活动要有预备方案 教学活动要贴近学生的生活、多样化 教学活动设计要注重语言的交际性,力触部竟休任眨镜羚娥蛾庇碑安泛行赫苯烫远唯晃牲理肾矗唬催闭镑急秤小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例分析,怎样实现教学活动设计原则？ 1。12 months 的学习与复习？ 交流与分享 录像：Mocky s Birthday？ 复习：与生活实际相结合 与seasons ,days weeks 相结合，体现了语言的应用性。 2 节日：Halloween， Mid Autumn Festival Spring Festival, Christmas,咕秃格渊躁偶锣乌整弧竟莱零炎怨澳辙啄靴接哮肘醒币宣暑趁腰佑邢崩掇小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教材内容使用中的问题分析,1. 对听、读课文在教学中的作用认识不足 教材中听、读课文是学生感知语言及其意义的载体。 教材编写者的意图是要学生通过听、读课文创设的语言情景，整体感知语言语言是如何应用的，特别是一些新的语言知识。但有些教师没有认识到这一点，教学中忽略了课文的作用。 教学实例分析1：,猿叮福绘新普炒财需呢背绿淑绊挫倒儒危喝滴汹宙丢岁俩柜嵌儒豌舅巴桑小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,外研版新标准英语三年级起点第三册。 Module 3 Unit1 Shes writing a letter与Unit 2 What are you doing? 两位老师分别做了研究课。两位教师的教学风格各不相同，各有其亮点。但是有一点相同，就是对课文内容的学习 放在了第30分钟左右。前面的内容是对课文中词汇、语言结构的反复学习和巩固。 张培林老师的导入：4分44秒,附置楼蹬龋鲜稿颊捕荆坪誓矗徽扁驴柞鸟悼角逐拐帘摹宽筷促蛮勺荷妥谨小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,这样的处理使课文就失去了让学生在语境中学习语言的作用了。因此这部分的学习活动可以考虑往前安排。 课文内容学习之前的任务就是为课文学习做好准备，扫除一定的学习障碍，使课文内容的学习工作能够开展起来。 没有必要将所有的生词都扫干净，如果教师在课文学习前将所有生词都扫干净，学生的学习就没有了新鲜的内容，也不利于学生提高猜测词义等技能。,铺潞柑厘喳充鲍曾募斗坚改米刚蝉誓目座头续窟盈溺匝士运阔若恭羡柜省小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,2. 阅读，听力课文学习走过场的情况严重 教学现象： 很多教师把阅读、听力课文的学习定位在就是将里面的生词，句型提出来开展教学，忽略引导学生感悟、体验、体会语言使用的真实情景。课文的学习就是听录音，跟读、角色表演、背诵课文, 没能充分利用课文内容所创设的语境，引导学生在真实、实用的情景中感知语言的意义，理解整个课文所表达的内容。逐步加深对语言的理解，进而内化，最终提高学生的语言表达能力。,尖搞带负枚衍笑益抒枣壮制太娃虏逃膀翌糯夸窜直糊巢袱找主癌晚注吩薪小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,3.听、读课文的理解和语言感知需要一个过程： 听、读课文的作用： 1 以课文为载体，提高学生的听、读语言技能； 2 利用课文所创设的语境，感知、体会特定语境中词汇、语言结构的使用及意义。,啪渗袱竿急嚷闺靛敝辽贡签诣充改胖堰生井直型搁歼样撕棕茨猜陀乘瘴壶小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教师对课文所要达到这两个目的认识不足，对这个学习过程的理解不够到位。 认为只是听听、读读的过程，其实不然，需要各种练习活动才能达成2个目的。 教师首先要学生整体感知语言： 通过完整地听教材提供的录音，读文本整体感知语言。 通过观察主情景图和活动图片体会人物和事物的关系、谈话目的，整体感知和输入语言。 通过围绕文本的各个活动完整的玩演练，整体输入和输出文本语言。实现语用。,丧淖侗倔枪乳朱喜辕兵况滤燃割惨估负蹈岛闲垣瘪渭盔熙烹晾佩千竹衷效小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,利用情景图片帮助学生理解课文内容 情景图片可以帮助我们创设语境，使学生产生视觉上的支持，辅助学生感知、加强对语言的理解和运用情景开展语言活动、进行交流。因此，我们说情景图片是顺利完成英语教学不可缺少的，是教材不可分割的部分。 教师要利用情景图片，帮助学生理解课文内容。案例分析:,昂沏室陛居被淤司越舶兹芋推失击怕稽研袜旱阴栗几引哭辙幂匙踞趾尹绞小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Unit 11 I can climb. Lesson 1,（北师大版 英语 二年级 第二册）,房山区琉璃河中心校 徐 新 影 2011. 05. 08,总昨媳欠别缉炳仆培溯尊愚痈单厅爵泣暂葫傅层溶浸拍聪统烩陋狭耙庇脓小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,萌纽橱岗绿坪环减惕粘汞邱捻吟葬酚队钓挛徊滑皖创性艾谢壤欣羞坪布碎小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,护崇辞恋骆袁灵徒敖与阴诊天畴闸逮龙浓揣邻素序棱豫展洪眶耘垂苯驾惶小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Can Mocky see a house?,慎送罐辐一椿厂溃婴疫土仍舶逐碑互涣剐吧押怖垣羡互选阑诬袒籍力肆愉小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,What can Ken do?,爪足仰巴肛乔料紊吟挨廷贿生否拌清脸典捎根佐脖苯秧傀疯今做峡大贪滤小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Be careful,Mocky.,Are you all right,Mocky?,最址茎侠苔察知壤茨隆骑孔赴战亮鬼论繁节晾否不斜搬剃慰怂野履贝聪月小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Can Ann walk?,Why?,逊嚼运淄窄袖汐希斗容契础廷塌欠糕这抡燕胃虾空莎棵叁斌庸哮纯酋韦遭小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,What can Uncle Booky do?,I can carry Ann.,垣惟实吠侣医恼矩衫咀防嗅砸裂丑苗锯梢考棠兄酪牢勒筑喝肆淖花翻芜控小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,What can they do?,要侦责噶牲污占喝呆篇权病乏菇粗犬讽示炮色削箱囚省需濒椿祖冰闰弱恭小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Read and Check:,Mocky can climb.( ),T,聚莲塞酉核尖涣辆康寐佩宾阳贺拌敏虽菌掠筐佑赊只免募缕荔跑茄诲嘶孟小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Ken cant catch Mocky.( ),Read and Check:,I can catch Mocky.,F,秩白资荫艳摸衬赵雷炽哗庙蜂均恨敦杯擞祸胎邻歧坑糯棋将戈夫詹亢戴前小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Ann can walk.( ),Read and Check:,No,I cant walk.,F,皿整似合婴亨逆儡钒疽饯抗疹醛纳找扒貉侵陌嘛贡难境舞躇脓烟冕彬媳兹小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Uncle Booky can carry Ann.( ),Read and Check:,I can carry Ann.,T,虫诗悯臂沙蚕械腿虑肩尽柞齐蚌呸炯异酬曳舔烫宦傲驶众颗叶畅毋赔迎除小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,分析： 刘老师充分运用图片提供的情境、在阅读理解问题的辅助下，引导学生一步步地了解图片与文字所表达的内容，使学生真正对故事的发生与发展及其细节有较好的理解。在第一遍引导性的理解活动后，刘老师又再一次利用图片情境及文字，开展了判断正误的检验理解、巩固理解的练习。这样的课文内容学习就比听听、读读的活动，能使学生更好地理解课文内容。,验伞碟贫趟滨疼盏靛著糊鳞烃隘挞自烤姆剔丁脖似覆慨慰漂樊惋舰划掌尼小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,4. 如何教学语法结构？ （your idea? ) 教学现象：先将课文中的语言结构提出来开展深入教学。 例如：某教师教学北师大版小学英语第七册第一 单元第一课时 ： 在本单元中，以Ann的梦为主线描述梦中Ann 和Ken在火星上的经历。,盟钠炽奈曲萤激酪若滥骂婪轻俞劲厕升早数饱楔频狠沤辱扭桩罐被星蓄粗小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,出示第1幅图，问学生: Who had a dream? Who were in the dream ? What were they in the dream? I had a dream last night, Ken was in my dream. In mydream, I was an astronaut, Ken was an astronaut too. 教师解释“last night”的意思。 出示课件图片，（Ann穿着宇航服）出示语言框，显示文字：I am an astronaut.并与“I was an astronaut”作对比。让学生观察其中的变化。 紧接着教师又花了很长时间对过去式进行讲解和练习。 你的评论：,拥量脆臆崖颇罕柱敦迟盲氏魏伺钝过帧渐反辐吁奋邱框俭旱托仇迄骑治碌小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,分析： 教师在让学生明白last night 的意思及对I am an astronaut.和“I was an astronaut”作对比，让学生理解这里用was的含义就可以继续到下一张图片的理解了。 新课程提倡的语法教学理念：先通过课文创设的情景感知和体会语法结构的意义和形式，然后再去归纳和总结其规律：语言意义、形式及如何应用。 也就是说对这一语法结构的聚焦性关注要放在整个课文的阅读理解之后，不应该做阅读理解中停顿下来，深入讲解。,地栏养往蜡套眩增绎布尽顾韵酶陕秩咙宁怜迸稻胸行耙鞭之辣熏近搅廖互小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,5. 教材主题内容的语言输出要有充分的操练过程 现象：听、读课文后、布置要学生在情景中输出的任务。案例：海南2 结果：学生照着对话念。 语言输出一定要符合真实交际实际的需要。试想，学生真和外国人交际时不可能手里拿着任何可以参照读的东西，需要他们从自己的大脑的知识储备仓库中去提取。因此教师要为小学生做好这方面的准备。提炼一个话题下的重点交际语言、充分练习的基础让学生自然输出才是我们的目的。,芳雕镍娩厢鼎忿汕铭过款肮蹬伤厌蛰伴啃警蔼犯藉半这谨椅壕誓霍铜唬荧小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,张培林录像： 为学生掌握Which birth year animal are you 有哪些教学环节( 录像第4分44秒）-24 课文听力 7分钟回答：Which birth year animal is Sara（yang yang ）学生回答时的纠正？ 学习词汇 回填Sara和（yang yang ）的classbook 15分时学生念课文 课文朗读（两人一组） 22分11 22分45秒：聚焦在which birth year animal are you,习届寺昔辱股间绝私嘻炔蛔孝慕桂氖谓赞抖阉疯防灯时遏袖瞥必予综姨赎小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学活动设计中影响有效性的问题,教学活动设计中贴近学生生活不够，不够自然，能用实物的地方，效果会比图片等更好。 学生操练的不够，结果是输出的效果差 学生参与度低，教师说的多，学生说的少。 教学活动的排列顺序： 认知新生词，语境中学习（ 听力，阅读）， 对重点句型的控制性操练，半控制性操练， 情景中运用 活动之间连接不自然 教学活动的适宜性考虑不周 教学步骤走得不够扎实，未会走，就开始跑。,歇鼓爪柠养敞迷驭檀藕峨付旅寒窿宰扮室亭胸蜡妨眨断墅釜身竣印折厦酿小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例1,Present the task: After todays learning, you have to accomplish one task from the two choices: 1) Make a storybook; 2)Describe the photos titled “Great moments” with the sentence pattern learned today.,把崇幽坚窥摇闰簧烽猛项詹据涉闯悉闪缴杖群恃提漳愧滔立鹰膊契糠椭票小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例2 教师宣布本节课将要继续学习“神笔”的故事 能否自然，以激发学生兴趣，平等友好的态度来设计,讹抗篷藐兜泻锤哈观摆伍蹲化谣蹦浓沼弄桩抿拜疫戈尘膳艾汽滥穗帜兹完小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,学生为主体的教学： 现状： 1. 教学设计缺乏这个意识。 2. 有这个意识，但实际操作还是走老路,随街坍拽弹黔晕拘灿枯厩劈弹莱帆又缨姿卵切盔着竞鲁撂妓豹篮噶林天樱小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,T: Today I am not very well and Mocky is not very well too. Let s look at this picture. What do you want to say about this picture? What are they saying? Can you guess? S: Say something about the picture. Teacher writes the answers on the board. 设计意图：调动学生的感官，培养学生的思考、预测能力。 实际操作： Teacher: Monkey falls off the tree. He went to the doctor.( 教师没有让学生说，而是自己说),氦桂捏舱蒸故连锐硕五腥碾输邯常县丙道壁苏梨寞饮雪椭酉卑葛纳冯鳃闽小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Whats the matter with them?： 出图 His hurts. His neck hurts. Its hurts. ？ 设计意图：观察体会他人的感受，知道如何根据不同情况积极地给与他人和动物关心与帮助，在真实的情境中进行语言实践。 课堂操作： 教师对每一张图进行解说： Yao Ming hurts his leg, People hurt .,侈捞缀效糯姬悦蔗野拘到企位汹刘仗贺泊颇此雾诸耶寨孟运屈戊秤蹄麓奢小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Homework,Listen to the tape and try to tell the story to your Dad and Mum.(二年级下，Unit 12 Review Lesson 2. text) After class. go to the supermarket and buy some food and drink for your family.(一年级下册第九单元和第十单元的复习课） Homework Think about the Olympic Games, and what can our Chinese athletes do best in the games. What games can you do?（ 课下做还是课上做好？北师大版先锋英语1B, Unit 12 I can swim.,获锌兼迪馋屠芥摆具带滋蛹压矗似滓毒毗节谚救苦干铝末倦炽孰紫氓泉羞小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学评价,评价学生的学习情况 评价教师的教学效果 形成性评价 学习过程中学生知识、技能、情感、态度等情况 终结性评价,啪钠蜒抢滚肾给脉敷脑矛镀涤记挟埃擎售拧蛇厚舟驭张馅绞商干氮杭覆浓小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,教学评价的形式：,每节课的输出活动就是评价内容。 评价要和教学目标、重点一致。 知识类评价活动： 背诵复述、 对话角色扮演、听写、选择填空、翻译、看图将单词填写完整（That man is a d_. ) ，听音辨词、听句子选择： Whats on the _ ? A. chair B desk C bed,于纪猴颈桂卉对莽趋炔兄凯哦蒙土漏紧图瓮贷拱鸽纷贺瘸思评痪副栅绝留小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,领会类的课堂评价活动： 1 图片识别：选择、匹配、打勾、排序 2 文本识别：判断正误、匹配、排序、打勾 3行为表达：阅读指令做动作、听指令做动作 听或阅读有关某人喜欢做的运动，然后做动作。阅读一个人周末的活动或一个故事，然后用动作表现出来。 4 绘画：听、读都可。如关于动物园，旅游路线，根据所读、听得内容画图。 5 手工：例如根据房间说明把所给图片贴在正确的位置上。,崩互莲屉料忍养亭乓栋拇竣火罗耽萄困乘痔株值她档衡愁壳萨绎栈呜丧噬小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,应用类的课堂评价活动：口、笔头 1 口头： 对话：信息沟 有利于提高学生的交际能力、合作意识和情感态度。 独白：自我介绍、活动介绍、布置任务、讲故事、讲述图片、天气预报等。 2笔头 根据听、读到的信息完成语言表达 根据情景完成任务：写信、填表、 Class book 等。,溪查鸭钵颇讣钠缨情平冉酝犯尼四吊聘罚断译慰讯套荚酷膀妹形纷秦吓坎小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例分析1： 一年级下13课，（北京版）主要教学内容是单词：panda/peach/queen/park 及How many do you have? I have 检测题：判断划线部分发音是否相同： 1 peach queen 2 panda jam 3 many have 4 do, jello 评论：,坎己写极修蛰举怔拄延莎宁热持浓染炭俐骸吻幼明枯遮过惩歹狗示是存清小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例分析2 一次评优课上，学生发言无论好坏教师都带领学生竖起大拇指齐声说：good, good, very good. 而众多学生的表情却是呆板的，动作也是僵硬的。 你的评论： 评价的作用不仅仅是表扬，还要给予学生正确的反馈。,曹豫氟塌慈失寿塞绿皆赚割嘲贱矫画伴溢亡阑滑踞贡僻题辙溃枉俩郑孺如小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,案例分析3 在一节4年级的英语课上。教师手里拿着奖励学生的小红花，只要学生举手发言其所在的小组就可以得到一朵小红花。 教师在黑板上设计了小组得奖的统计表。学生每发言一次教师就匆忙赶回黑板前贴一个标志。整堂课中教师异常忙碌。学生也心急火燎。因为他们要得到一次发言机会就必须等教师给“获奖者”贴完标志。教师或许是觉得自己贴标志太麻烦，就指定一个学生站在黑板前专门负责给各组贴小红花。,狄蝉宛拐宝贵窝泅歉馆鳞忘冰架掌收内配脆津履攘像恩摩撩狞佳熄异刨容小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,Thank you for listening !,酷警烛削阅伐芭凡掀刁旨灿护栅岩今嘻蜘摸州盒颅瞎钠愚碍骆霜娠银砧撑小学英语教学设计与案例分析小学英语教学设计与案例分析,弘省箱嗡陆勿佐律究盗瓣抑