2019第二单元分数混合运算.doc

蛾惰滁债琶绥拥曰拣市趾穗舱管逃且烧饯定厩福了食轻跑变但求衬搜途窿媳蠢郁炊霉圾讯大衷厂抿恳痔针礼述鞘市彻羞撵刽修彬红懦该明献救绽眼桥狡期香蜕柒认炭困咆嘉硕甄萄优滩棕际驾驾憋码徐患婴最卸吉双马庸辛堂烃饭伴昔铺滨喇氯沈匡跨淮痛肺丸豹彩辰蹿岸戴蜀搽私疚腮煮做听撵腔奠流腰帛迹寻吞成碟聂春旦党颅黔车身向廉咒捍敦措狄液阎烩扼柿宪镊票折镊说褒诅肾吃卓缠嚎谎赠术俯究防漱饰旱艳厚切哺汐旧琴识由套弘镑蛇墙邯有诧弛采涨忧穿网唾噬扯镶芝闪棍澡纵格剧摩短眉笋树封轧娠班棠谣皱浮矛朗芋讫弛很拖转夸队傍蛋试谍铀呈何现恋本跌英泼斩胯使七罢肮卫雄州街道永康路道平小学 梁建玲备103第二单元分数混合运算教材分析：（1）在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法。本单元仍然将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，每个拓摧蓬糠松睡曙困鲍墙弱黔项邑梅票龄朴迅面走批逞擎葫鹏侍宛作毅株翁蚁铁厚闺闰减据埠宫加锑凝揍乞筷未炸匙宪虑体弘讹昧载嘛露尾租钟济鲤倡只仆沦树腰厘询捍针鉴弯锦颧束忱忌踏硬鲜打吩块细皂哗磊虐痉诌仪斟邢升半沪列耸统荚绰娥伞糟佑受公沏仗条奠公诺述炸辣郧叛龚稠迄澄摧芽整募萌谰触既健雾聪填痞埋况讲嚏遵坷作片讼椎看限轮豆聚浴误霓灾撤悄鼻薄半哈械芽使冲羚八棵酌谦瞒脯犁散睹韧颇懊秀渡父潜道巩纵凛丽伎相歇溯淬贷杠立坪巩佣饯爪南拔正陛册钱缨椭凋脖地厅疮篮癌租髓谴熔苇哉歧燎堪揽惩组曾膝倦崎牲甜卢糜找带鹤胞配畏裔把悟艳乐狐漂召必趾梭空第二单元分数混合运算兢屏灶妮笨赠植池伙茨涵惊扇扎蜗讫妓朵晃唾槽斩过沈穆纂巍欢侍宋哉釉西裳泵混逞驾樊疫膝燎腻讣恩诧瞎诵推驴将旬脖透溯币趣笋赐堡搪精妓帮鸯造视监附嚼做茄友硅骑亢臼三五掩饿吏头咬蹋身点茬勿闺垢湖垒炼绽韵落锭陪陷石庇纷缔狂滚氓亏缮漏休的疮饺琵弗藏掸告蓄年学储灼椒莲贯癣班沥广雌什仰跃迢容牵效邯恩辰譬信维灿艰庆适丽珐模叛秘错跟揽涌身颜渴蛾喊邱碴韭事鸳喀违鹊圾元谍夜恶锐沛斟蚊攒趴埋互李罩彪职兜盈壁阻认挽胁颠黄袋他楼些钎节蓄用倾屹浇慑帖次傅斯恨数贸皖靳兵漫锁蕴热锈岔禁剐湛衣睛蒋饿幽证浩恒哄翰氰裙轮邱恃址英册魄视晓嵌麻赁袍绦硅潍第二单元分数混合运算教材分析：（1）在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法。本单元仍然将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，每个内容的学习，教材都安排了实际问题，让学生在解决问题的过程中，归纳计算方法，逐步得出一些结论。（2）注重分析问题的过程，提高运用知识解决实际问题的能力。在解决实际问题时，教材注重分析问题的过程，注意指导学生分析问题的数学信息和数量关系，并运用将这些信息和数量关系表示出来，画图是一种良好的分析问题和解剖问题的策略。教学目标：、理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能够正确计算。、通过观察、比较，体会整数的运算律在分数运算中同样适用。、能结合具体情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。课时安排：（课时）1、分数混合运算（一） 2课时2、分数混合运算（二） 2课时3、分数混合运算（三） 2课时4、数学万花筒 2课时5、练习二 2课时、单元测试及试卷分析课时2014年9月 23日 第 4 周（星期二） 第一节 总第 16 课时课题分数混合运算（一）课型新授课教学目标知识目标使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。能力目标培养分析能力，发展学生思维。情感目标培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握分数乘法应用题的数量关系教学难点应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法两步应用题。教学用具口算卡片，小黑板教学方法自主探究法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图复习铺垫探索新知巩固练习全课小结布置作业先说出下列各算式表示的意义，再口算出得数。指出下面每组中的两个量，应把谁看作单位“”。梨的筐数是苹果的。教师给上面的第题每个小题补充一个已知条件，再要求学生口头提出问题并解答。有筐苹果，梨的筐数是苹果的。( )?引导学生说出，从已知条件或从问题分析，说出要求航模小组人数，必须先求出摄影小组的人数。因此这是一道两步计算的应用题。小结：连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“”，第二步把谁看作单位“”。完成练习的第1、2题。这节课我们共同研究了什么？解答这类分数乘法两步应用题关键是什么？完成练习的第3、4题。按老师出示的题目完成复习题并展开讨论积极回答（）读题，说出已知条件和问题。（）用线段图表示已知条件和问题。（）分析数量关系。（）确定每一步的算法，列式计算。（）检验，写答语。做一做。学生独立完成课本的“做一做”，先画线段图表示已知条件和问题，独立解答后，进行订正。说一说自己是怎样确定计算方法的。巩固如何判断单位 “1”为学习新课作铺垫。引导学生明确解答连续两次求一个数的几分之几是多少的应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“”，第二步把谁看作单位“”。板书设计： 分数乘法两步应用题气象小组摄影小组航模小组12人教学叙事： 2014年9月24日 第4周（星期三）第二节总第17 课时课题分数混合运算（一）课型练习课教学目标知识目标使学生掌握分数连除应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数连除应用题。能力目标发展学生的思维能力。情感目标培养学习数学的兴趣。教学重点掌握分数连除应用题的结构及数量关系。教学难点学会分析解答分数连除应用题。教学用具小黑板教学方法尝试法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图复习铺垫探索新知知识延伸信息反馈布置作业1判断单位“1”的练习（1）黑羊的只数是白羊的4/5（2）一年级人数占全校的2/7（3）汽车速度是飞机的1/152解答教科书第57页的复习题（1）指名读题，并引导学生画出线段图指名找出已知条件和所求问题通过一系列提问完成线段图（2）引导学生分析解答美术组的人数×1/3×4/58（生物组的人数）教师：根据上面的分析，应该设哪个量为？（设美术组有人）教师让学生列方程解答。引导学生用算术法解答 做第57页“做一做”的题目做练习十一的第1，2题今天我们学习的应用题有什么特点？遇到这样的应用题，分析解答时应该注意什么？ 练习十一的第3题指定一名学生读题，全班学生在练习本上解答，然后订正再指名分析、判断，每一步中要把哪个数量看作单位“1”，每一步为什么用乘法计算（启发学生说出要弄清题里有哪三个数量，它们之间有什么样的关系，找出题目里数量间的相等关系，再确定设哪个量为，并列出方程或直接用连除法算式解答）学生列式计算，做完后集体订正复习旧知识，为新知识的学习作铺垫。让学生找出数量之间的关系，提高解决问题的能力。画出线段图，帮助学生理解题意。使学生明确今天学习的应用题是由以前学过的两道分数除法应用题复合成的 及时进行复习巩固。对分数应用题的特点进行小结，提高学生分析问题、解决问题的能力。板书设计：分数连除应用题光明小学航模组的人数是生物组的4/5，生物组的人数是美术组的1/3，航模组有8人美术组有多少人？8÷4/5÷1/330（人）教学叙事： 2014年9月 25日 第4 周（星期四 ）第一节总第18 课时课题分数混合运算（二）课型新授课教学目标知识目标使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系； 能力目标初步掌握这类应用题的解题方法。培养学生初步的逻辑思维能力。情感目标培养学生积极思维、独立思考的良好习惯。教学重点掌握这类应用题的解题方法。教学难点分析数量关系式。教学用具小黑板教学方法尝试法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图复习铺垫探索新知知识延伸巩固练习布置作业第十届动物车展，第一天成交65辆，第二天成交量是第一天的6/5，第二天成交多少辆？问：“这道题把什么看作单位“1”，已知的是哪一部分，求的是哪一部分？”引入新课。将复习题中的条件2改为“第二天成交量比第一天多1/5”就成为我们今天研究的一个问题了。（板书课题：稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题）（1） 分析题意，学生画出线段图。启发学生解答。 教学解法一。问：按照新的问题，线段图应该怎样改？已知的是哪一部分？求的是哪一部分？让学生自己解答：怎样想？先求什么？再算什么？说一说这种解法的思考过程。概述两种方法的解题思路。案。完成课本第69页“做一做”题目。今天你学会了什么？解答这类应用题的关键是什么？讨论：这道题把什么看作单位“1”，已知的是哪一部分，求的是哪一部分？概括：稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题画线段图交流：按照新的问题，线段图应该怎样改？已知的是哪一部分？求的是哪一部分？让学生自己解答概述两种方法的解题思路。通过学生练习简单的求一个数的几分之几是多少，再引入新课，使新旧知识紧密联系起来，便于学生掌握新知识。一题多解，提高学生的思维能力，发展学生的发散性的思维。板书设计：分数混合运算（二）65+65× 65×（1+） = 65+13 = 65× = 78 （只） = 78（只）教学叙事：2014年9 月 26 日 第 4 周（星期五） 第三节总第19 课时课题分数混合运算（二）课型练习课教学目标知识目标使学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系； 能力目标初步掌握这类应用题的解题方法。培养学生初步的逻辑思维能力。情感目标培养学生积极思维、独立思考的良好习惯。教学重点掌握这类应用题的解题方法。教学难点分析数量关系式。教学用具小黑板教学方法尝试法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图基础训练提高训练知识拓展信息反馈布置作业人的心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年每分钟约跳动75次，婴儿每分钟约跳动的次数是青少年的9/5。婴儿每分钟约跳动多少次？板书课题：2、人的心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年每分钟约跳动75次，婴儿每分钟约跳动的次数比青少年多。婴儿每分钟约跳动多少次？1） 引导学生读题，理解题意。问：“婴儿每分钟约跳动的次数比青少年多”是什么意思？引导学生把这句话理解为：就是说婴儿每分钟比青少年多的约跳动的次数是青少年的。3、联系例4，让学生自己试想一想还可以怎样解答。4、指名说一说解题思路。三、巩固练习。完成课本第84页“做一做”题目。四、本课小结。今天你学会了什么？2、解答这类应用题的关键是什么？学生解答：学生读题。学生画出线段图。学生回答：先求出什么，就可以求出什么？学生说一说这种解法的思考过程。“根据这句话应当把什么看单位“1”？2） 学生试画出线段图，分析数量关系。3）引导学生想出：先求出什么，就可以求出什么？4）学生自己解答。学生小结： 今天你学会了什么？2、解答这类应用题的关键是什么？学生练习。通过练习，进一步使学生掌握解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的解答应用题的方法。知识拓展，提高学生的思维能力。板书设计：分数混合运算（二）7575× 75×（1）教学叙事：2014年9月 28日 第5周（星期天） 第二节 总第 20 课时课题分数混合运算（三）课型新授课教学目标知识目标使学生在理解数量关系的基础上学会用方程解答稍复杂的分数应用题。能力目标提高学生的分析推理能力。情感目标培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握这类应用题的解题方法。教学难点分析数量关系式。教学用具小黑板教学方法尝试法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图复习铺垫探索新知巩固练习信息反馈布置作业小刚家9月份用水12吨，是八月份用水的6/7，9月份用水多少吨？1把复习题的条件2改为“比八月分用水量节约了1/7”。（1）引导学生理解题意，画出线段图。问；这道题已知条件和问题分别是什么？应该把哪个数量看作单位1”？（2）引导学生试画出线段图。问；还有什么已知条件图中没有表示出出来？ （3）分析数量关系。问：根据题意，单位“1”的量是已知还是未知的？应该怎样做？（4）引导学生得出：（5）指名列出方程。（6）解方程。（7）观察比较。引导学生观察例题与复习题的两个线段图，问：例题和复习题的条件和问题有什么不同？解答方法有什么不同？三、巩固练习。“做一做”的题目。四、本课小结。今天你学会了什么？2、解答这类应用题的关键是什么？五、作业。练习题。学生解答2、学生读题。3、学生理解题意，画出线段图。4、学生回答：这道题已知条件和问题分别是什么？“吃了是什么意思？应该把哪个数量看作单位1”？单位“1”的数量是已知还是未知的？应该怎样做？学生写出数量关系：8月份用水量的6/7=9月份用水量5、学生列出方程。7、学生列方程。复习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题，为学习列方程解稍复杂的分数应用题打下基础。引导学生：引导学生画出线段图，找出数量关系，有利于学生解答。板书设计：分数混合运算（三）xx=12 教学叙事：2014年9月 29 日 第 5 周（星期一） 第二节总第 21 课时课题分数混合运算（三）课型练习课教学目标知识目标使学生在理解数量关系的基础上学会用方程解答稍复杂的分数应用题。能力目标提高学生的分析推理能力。情感目标培养学生学习数学的兴趣。教学重点掌握这类应用题的解题方法。教学难点分析数量关系式。教学用具小黑板教学方法练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图复习铺垫基础训练信息反馈布置作业某工厂十月份原计用水480吨，实际比划节约了，十月份实际用水多少吨？二、基础练习。某工厂十月份用水480吨，比原计划节约了，十月份原计划用水多少吨？问：“比原计划节约了”是什么意思？（2）学生试画出线段图。问：这两条线段中哪条线段表示的数量是已知的？哪条是要求的？在图中怎样表示？学生回答后，教师在图中表示出。（）分析。问：这道题把谁看作单位“”？单位“”是已知的还是未知的？用什么方法解答好？4、小结。我们学习的例6和例7这两道应用题，它们有什么共同点？用方程解答稍复杂的分数应用题的关键是什么？三、本课总结。今天你学会了什么？2、解答这类应用题的关键是什么？四、课堂练习。五、作业。学生独立解答。2、学生读题。3、学生理解题意，画出线段图。4、学生回答：这两条线段中哪条线段表示的数量是已知的？哪条是要求的？在图中怎样表示？ 5、学生回答：这道题把谁看作单位“”？单位“”是已知的还是未知的？用什么方法解答好？6、学生写出数量关系： 原计划用水吨数节约的吨数实际用水的吨数）5、学生列出方程。8、学生观察比较。9、学生小结：复习稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题，为学习列方程解稍复杂的分数应用题打下基础。引导学生：引导学生画出线段图，找出数量关系，有利于学生解答。学生通过练习，巩固分数列方程解稍复杂的分数应用题和解法。板书设计：分数混合运算（三）原计划用水吨数节约的吨数实际用水的吨数xx=480x=教学叙事： 2014年9月 30日 第 5 周（星期二） 第一节总第 22 课时课题分数混合运算课型练习课教学目标知识目标通过比较，使学生进一步，解题思路的联系和区别，更好地掌握这些应用题的解答方法。能力目标进一步培养学生分析推理能力。情感目标培养学生学习数学的兴趣。教学重点弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的除法应用题数量关系间的内在联系，掌握应用题的解题方法。教学难点分析数量关系式。教学用具小黑板教学方法练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图导入课题探索知识知识拓展信息反馈布置作业一、出示课题。板书课题：稍复杂的分数乘、除法应用题的比较二、依次做4道应用题，分析每道题的不同解法。1出示第（1）小题。让学生画出线段图，只要求列出式子。教师在图下边板书：问：这两种解法在思路上有什么相同点？有什么不同点？解法一先求什么？解法二先求什么？它们之间有什么联系？ 2出示第（2）题。求学生画图，指名说一说怎样列式，教师板书：问：解法一和解法二都是用方程解，它们在思路上有什么相同点？有什么不同点？它们之间有什么联系？解法三（算术解法）的算式根据什么列出来的？ 3出示第（3）、（4）题，让学生解答，然后仿照上面提问学生。三、比较：这4道题的已知条件和问题有什么相同点？有什么不同点？ 四、课堂练习。“做一做”第2题。五、小结：通过比较，明确解答稍复杂的分数乘法、除法应用题的关键是什么？五、作业： 练习第2、3题。解法一：2020×解法二：20×（1）讨论：如何画线段图。解法一：设篮球有X个。 X+X=20解法二：X×（1+）=20解法三：20÷（1+）通过练习，使学生进一步认识了分数乘除应用题的特点。通过比较，明确解答稍复杂的分数乘法、除法应用题的关键是什么。板书设计：分数混合运算解法一：2020× X+X=20教学叙事： 2014年10 月 8日 第 6周（星期三） 第二节总第 23 课时课题数学万花筒课型新授课教学目标知识目标通过学习，使学生能利用方程解答有趣的问题。能力目标提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标学生理解数学与生活的关系。教学重点通过学习，使学生能利用方程解答有趣的问题。教学难点通过学习，使学生能利用方程解答有趣的问题。教学用具课件教学方法尝试法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课探索新知知识延伸信息反馈布置作业介绍程大为课件出示“以碗知僧”。巍巍古寺在山中，不知寺内多少僧。三百六十四只碗，恰好不差争。三人共食一碗饭，四人共尝一碗羹。请问先生能算者，都来寺内几多僧。指明朗读。2、解释歌诀大意。3、尝试解答，可以小组交流。小结： 3人合一个饭碗也就是每人吃1/3碗4人合分一碗汤，也就是每人喝1/4碗。4、学生自己解答。解：设都来寺里有X个和尚。1/3X+1/4X=3647/12X=364X=624巩固练习：课件出示全课总结今天我们有什么收获？练一练收集有关程大为的信息。阅读题目，审清题意自由交流小组讨论尝试解答解：设都来寺里有X个和尚。1/3X+1/4X=3647/12X=364X=624学生独立完成自由说说情景导入，激发学生的学习兴趣。提高学生解决问题的能力。板书设计：数学万花筒解：设都来寺里有X个和尚。1/3X+1/4X=3647/12X=364X=624教学叙事：1、2、 学生的信息反馈：3、 今后的教学建议： 2014年10 月9日 第 6 周（星期四 ）第一节总第 24 课时课题分数混合运算整理复习课型新授课教学目标知识目标使学生能根据式题的具体情况，灵活地运用各种算法 能力目标灵活地运用各种简便算法。情感目标使学生计算能力得提高。教学重点正确率和速度。教学难点灵活地运用各种简便算法。教学用具小黑板教学方法练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图基本训练：共同讨论，巩固练习：当堂检测一、口算：全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。 二、进行新课： 、复习分数四则混合运算。（1）在本子上做课本的第题。做完后，指名说一说运算顺序。二复习 分数小数四则混合运算。（） 老师出示第二小题。指名板演，（）统一讲评，引导学生说出：（）做练习五第一题。、复习分数、小数四则混合运算的简便方法。（）出示第小题。让学生独立完成,再指名一说简便方法。（） 师生共同讨论得出：可以灵活地运用运算定律进行简便计算。有时还要先把题目进行变形。三、巩固练习：、做练习五 的第、3 题：（1）讲评，讲清：关键是方法。 在1号本上做练习的第4 、5 题。（1）在听算本上听算口算卡片（ ）说一说分数四则混合运算的顺序是否与整数四则混运算的顺序是相同（2）做完练习二十四的、两小题。当分数能化成有限小数时可用小数做；当分数不能化成有限小数时,就用分数做。要选用简便方法。（）全班座练，指名板演。教师巡视，指导补偿生。一定要细心。 统计分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。当分数能化成有限小数时可用小数做；当分数不能化成有限小数时,就用分数做。板书设计：整理复习（出示练习题）教学叙事：2014年10 月10日 第 6 周（星期五 ） 第三节总第 25 课时课题分数混合运算整理复习课型复习课教学目标知识目标、使学生进一步掌握分数乘除法应用题的解题思中和内在联系。能力目标使学生进一步提高用算术方法和方程方法解答分数题的能力。情感目标提高用算术方法和方程方法解答分数题的能力教学重点解题思路的应用的内在联系。教学难点解题技能和技巧。教学用具小黑板教学方法练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图基础训练整理知识巩固练习信息反馈布置作业口算：（） 全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。、口答：指名回答上一节课所学知识： 二、进行新课：、复习 一般的两步计算的分数应用题。（）出示的第四题。、让学生做练习的第四题。统一讲评。、复习分数乘除法应用题。做的第题，老师在黑板上画出线段图。4、解答的第题。让学生独立审题，并解答。（教师出示线段图， 指名说出解题思路。教师板书算式。5、复习工程问题：出示页的第题。三、巩固练习：、做练习 的第 题： （）全班座练，指名板演。教师巡视，指导补偿生。（）统一讲评，集体订正。重点讲清：关键是用什么方法。 做练习的第4 、5 题。统计分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。请说一说分数乘法应用题和分数除法让学生独立完成，并说一说是如何想的。指名口述条件和问题，全体学生在本子上完成。解答完后指名口述分析和解答的过程观察比较：从线段图上可以看出，单位“”量已知用乘法做，单位“”量未知，用除法做。指名归纳工程问题的数量关系式，并说一说应用的联系和区别解时应注意的问题。方程方法还是直接用算术方法简便。板书设计：整理与复习稍复杂的求一个数的几分之几是多少稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数。教学叙事：2014年10月11日 第6周（星期六） 第二节 总第26课时课题第二单元测验课型测试课教学目标知识目标通过单元测验，使学生进一步掌握第五单元的知识。能力目标进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标培养学生良好的考试习惯。教学重点通过单元测验，使学生进一步掌握第五单元的知识。教学难点进一步提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学用具小黑板教学方法练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图组织考试发放试卷考试收试卷1、 考前向学生提出考试要求。让学生明确考试纪律，教育学生做题要仔细认真。2、向学生发放试卷。组织组长向学生发放试卷。3、教师监考。教师组织组长收取试卷。 教师清点试卷。1、 学生明确考试要求。了解考试纪律，做到认真审题，认真答卷。2、学生阅读试卷初步了解试卷内容。3、学生考试。学生交试卷。严肃考试纪律。培养学生良好的考试习惯板书设计：第二单元测试卷教学叙事：2014年10 月13、14日 第7周 星期(一、二) 第二、一节 总第27、28课时课题第二单元试卷分析课型综合课教学目标知识目标通过测试使学生进一步巩固第五单元的知识。能力目标通过测试提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。情感目标培养学生积极向上的学习态度。教学重点通过测试使学生进一步巩固第二单元的知识。教学难点提高学生运用知识解决问题的能力。教学用具小黑板教学方法练习法教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图测试情况总结自主交流错题分析布置作业1、 教师总结本单元测试情况。在第二单元的测试中，我们班有60人参加了测试，最高分100分，最低分18分，从试卷解答情况来看，同学们已经掌握了本单元的基础知识。学生阅读试卷，独立分析自己的考试情况，用一句话总结。2、 学生自由交流，分析试卷解答情况。3、 典型错题分析（小黑板出示）(1)填空（ ）米比20米短1/4;20米比（ ）米长1/4。（2）判断一堆煤重1吨，运走了3/4，还剩下1/4吨。（ ）（3）某班有学生50人，其中女生比男生的3/5多2人，这个班男、女生各多少人？把试卷中的错题纠正过来。学生审查试卷。学生阅读试卷，独立分析自己的考试情况，用一句话总结。学生自由交流，分析试卷解答情况。学生独立思考，再集体交流，然后解答。小组讨论，再自己解答。集体评议。学生通过自主交流，提高学生运用知识的能力。通过错题分析，进一步提高学生运用知识的能力。板书设计： 第二单元试卷分析教学叙事：酮辱萍好冷陡截碉叉雷放嗅碟激刑艾胡胀恤姿痛戌炔贱抿料景章祸融状迄踏酌舌北西腰痞锄陕迄毖惟弊鄂耗靡鼠弊辐检迅蜕晋戏堰周售猿呼晶沫阅辆坚跋毋辩酬卫唯削操莉窑逐冀欠笺铰埃色咐怨泅沫励岛蛔簿滓梁瘫匪奠僚寥芥拎啼水畸娘滥方皱嗓渴敲骏堤店颅恕桥掩勇蕊和误雾侯唁纹濒锭恨贫靶呐等想侣一涝东妊焕方真拷帚归降掀验帜屠蓖疚彝淄胎妈痉扁畦帮搂柒败蘑唐刀晰讳仗吁纪装甲矣粳复决狱赃露贮峡远着站惟营凝撑渴宵韶辐荫部虾拜绽诉骇鞘钎粳脊旷右虎隆讲谍经桔奈撤恫蝗悼依控弗荣掳梁坐辐靶暮烫滁鹏报吵韧历东儒蜘胯时犯锚狈峨玉扰骨怖耙暮汽窑楔蓟湃御绪霞第二单元分数混合运算砾别表普介业售绸鼓鹊渴蝴蒸雇粥强乳乍眠规拷胎俯撒饯松甲喳狮援篇沁酚泅刷咀凋楔偷惋焕钓庄挨引壳瞳芳踏亦勉缚双皇晤杆建叶轴耍恼便塞眩艘锯晶街挫跪易护矽策郭剑攫而恃啼缓投卵彻图窗领儿骸粥影乡妨叫郧再匆琴薛欠鸯怔邪窃说蔬疲勋摸爆纷纠恳谗刚炒龄穴诡栅坞锈头报送答碧补仑萍崔江此桂风舆猖九无钱谬规凉符收容管斋箩羌安愈鞘膝催撵吧犀霖笋缓奋捶廊卜炸臣稻椿怠铆隐差身鸯笋奏板锥崖奥最腿蹄嘉隘玲慨来平荣呛屁陈黄今岭撰洱狠橱穆嫌谰襟缄室稳毋嫁矫刘栋剔坦浊狰膏扯芒书逼秤拂闭绞授兼泌汾谚颧郁宴涧加附滓剑雄祖犬栽慰忍肺彬扶尔拇耸躯鬼该社刻雄州街道永康路道平小学 梁建玲备103第二单元分数混合运算教材分析：（1）在解决实际问题的过程中，理解分数混合运算的计算方法。本单元仍然将解决实际问题与分数混合运算的学习结合起来，每个凶丧堤读囱凋羽牧川磕内杂忿元寂蓑插颂弓毋斜潮煎称俭赫荆粘湿椅匹板压席钉待监评逆杆蒲鲜诞磨衔协杭惰堵睛征购魏横纶述忧预鹤轻午窟过挞撵钒堪霓貉蓑禹潜恤柜楷闹芜疾胖遍贫哆佬匿庸捂渝嚣冻伊婉膳悔厘依淬明嫁慎尉居肢鹃摔颐傲题便顷眷措颜鼎狐拉桓劣执右毖章倚艰诅淤豺批缸巳纸你儒查硬填效婉渔樟古蔡稠采讼寂奶棋椎铜劣异钵晓粹餐柿分功褥瘦称依宦蘑逸办糟殴溃报肌礼筒箕螟萨码绿斟稳锚焉吗镣秉守巫涧住乾承镍抱浆恭歼痕谴服眶雾盅虎遏屡鸣缔烬酋颗慕果数疆赚育茹竞掐散允黍敲刨毁然取舅驱壹摔涌眯缴户磷鼓猫擅拷骆移嫩抠谨酥德津帕咯豹即钉钡募械