理清文章思路体味关键的语句体会作者的思想感情.ppt
北大是我美丽羞涩的梦,学习目标： 1、了解作者、题目及相关知识，积累相应文学常识。 2、理清文章思路，体味关键的语句；体会作者的思想感情。 学习重点： 揣摩关键词句，体会作者的思想感情。,一、作者简介,王海桐：1983 年 9 月 26 日生， 2001 年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以 713 分考取了北京大学金融系。 最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。 寄语高中生：好好学、好好考。,二、辨字正音：,横行： héng 呜咽： yè 浑浑噩噩： hún è 逡巡： qn xún 干瘪： bi 丑陋： lòu 拙劣： zhu liè 攥住： zuàn 系气球： jì 懵懂： méng 沙砾：lì 筹备：chóu 释然：shì 尘嚣：xio 恬静：tián 呓语：yì 尴尬：gn gà 诠释：quán,三、解释词义： 1、浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 2、逡 巡：往来巡逻。 3、刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人的感激）。 4、面目全非：事物的样子改变得很厉害（多含贬义）。 5、玉树临风：形容英俊潇洒的样子。 6、如影随形：好像影子紧跟在后面。 7、人才济济：人才很多。,“北大是我美丽羞涩的梦”这一文题用了比喻，生动形象，“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求，“北大”是作者的理想，说是“美丽”的理想，很动人，也好理解，而“羞涩”则透露出作者些许的不大胆、不自信的意味。从文题的拟定上就可以看出作者纯真的一面。 本文真实地记载了一个高中生面对成功，面对实现自己理想时的内心感受。引发学生认识自己、把握自己 。,四、解读标题：,五、梳理结构：,北大是我美丽羞涩的梦,奶奶拂袖而去我被奶奶歧视,我比想像的灵巧我被老师否定,习惯是一种力量我被父母训导,享受青春的美丽我笑对生活,北大是我美丽羞涩的梦我被梦想诱惑,我是有血有肉的,六、解读课文,1、海桐在字典上找到“海桐”的词条时，感觉是怎样的？为什么这样？ “海桐”树具有什么特征？,释然。因为她知道了海桐到底是怎么样的植物，感到放松、轻松（非高兴、满足）下来。 海桐是不起眼、很平凡、很普通的植物。,2、海桐的祖母起名字的本意是不是这种不起眼、极普通的树呢？,祖母起的名字非海桐，是梧桐。梧桐是一种高贵的、美好的植物，寄寓了美好的愿望。 海桐和梧桐象征两种不同层次的期望。两种意思对比，海桐的压力小了，心里就轻松了，她感到“释然”。,3、海桐是否真的释然，降低了对自己的要求？,没有。这个名字寄托了奶奶美好的愿望，也印证着海桐十八年人生为自己制定的崇高目标，以及为目标而进行的不懈的努力。,4、你从自己的名字中看到了什么？感受到了什么？分小组讨论，然后每一组选出最精彩的发言，在全班与同学们分享。,在名字中饱含了亲情，寄寓了爸爸妈妈对我们的殷切希望和美好的祝愿。,5、在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在“我比想像的灵巧”中，“我是谁”呢？,我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到。,6、在“习惯是一种力量”这个部分，“我是谁”？,我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。,7、王海桐是以什么样的方式享受青春的美丽的？,日记。认识自我、发展自我的方式是多种的，学生的“日记”是其中的一种，在日记中学生可以比较客观地对待自己，赏识自己，批评自己。,8、在“享受青春的美丽”中，“我是谁”？,我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。,八、重点解析：,1、“我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西，却带回满身的沙砾。”,这几句话用了比喻，生动形象。把“记忆”比作“浅海”，把世人认为“有价值的东西”比作“闪亮的贝壳”，把自己对人生的“困惑与思考”比作“沙砾”。有些谦虚，更有些任性和骄傲。,2、“我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”,这几句话用典很成功，“金戈铁马”“醉卧沙场”“玉树临风”“谈笑间樯橹灰飞烟灭”，几乎一句一用典，体现出作者文化积累的深度。,3、“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。”,这一句用了比喻，生动形象地说明了习惯给自己的“生活和学业带来很大促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。,4、“在深夜审视的镜前，我一点也不觉得镜里的是一个怎么成功的家伙，但也绝不是一个考试的机器，我是一个有故事的人”，这句话是什么含义？,作者没有沉迷于高考的成功之中，也没有因为高考的胜利掩盖了成长岁月里的幸与不幸，快乐与痛苦，迷茫与执着，更不允许被外界贴上“考试机器”的标签。面对成功，作者有着清醒的、理性的分析，她想告诉人们真实的感受，告诉人们自己十多年的心路过程。,九、课堂练习：,1下列红色字注音有误的一项是（ ） A逡巡(qn) 沙砾(lì) 困惑(huò) 干瘪(bi) B拙劣(zhu) 无辜(g) 诠释(quán) 枷锁(ji) C攥住(zuàn) 筹备(chóu) 懵懂(mng) 呓语(yì) D羞涩(sè) 蜃楼(chén) 呵护(h) 尴尬(gn gà),D,读shèn,2下列字形无误的一项是（ ） A、寝食难安 昏昏噩噩 轰轰烈烈 B、得意忘行 啼笑皆飞 金戈铁马 C、一踏糊涂 拂袖而去 恢心丧气 D、灰飞烟灭 面目全非 刻骨铭心,浑浑,形、非,塌、灰,D,3为下列各句选择一组最恰当的词语（ ） (1)一个声音在 地呜咽：如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。 (2)我愿意写我的 与思考，而不仅仅是“状元成长录”。 (3)在有意无意的暗示、训言中，我慢慢变得很努力地去做每一件事，总 能做得很好。 A、固执 困惑 期望 B、执拗 困惑 期许 C、固执 疑惑 期望 D、执拗 疑惑 期许,A,4下列加线成语使用有误的一项是（ ） A、有些话对你早巳云淡风清，对我却刻骨铭心。 B、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。 C、今天，这里高楼林立，绿树掩映，原来那低矮的不见了，整座城市已面目全非，给人以焕然一新的感觉。 D、自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。,C,5下列句子有语病的一项是（ ） A、这灵魂里一点一点不安的因子让我在面对它的时候有时像快乐的喷泉，有时像被动的牙膏。 B、我在汜忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。 C、我对自己说：原来关于我，再也没有比“海桐”更贴切的诠释了。 D、在巨大的痛苦中我猛然明白：原来生活的列车有时会出轨，于是我们也会变得面目全非。,C,解析：改“关于”为“对于”；“关于”用于表达范围，而“对于”则用于表达对象。,
