理解常见文言文实词在文中含义.ppt

理解常见文言文实词 在文中的含义,【文言实词之知识网络】,0、异读字,破音异读 通假异读 古音异读,1、通假字,通用字 假借字 古今字,2、一词多义,本义 引申义 比喻义 假借义,3、古今异义,词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 名称说法改变,5、词类活用,名、动、形相互活用 使动用法 意动用法,4、偏义复词,文言实词,0、异读字,1、通假字,2、偏义复词,4、古今异义,破音异读 通假异读 古音异读,通用字 假借字 古今字,词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 名称说法改变,名、动、形 相互活用 使动用法 意动用法,5、词类活用,【知识网络】,本 义 引申义 比喻义 假借义,3、一词多义,积累和推断 积累 就是通过大量的阅读，不断扩大实词量。 记住考试说明要求掌握的120个实词、中学课本里出现过的通假字、古今异义词、偏义复词,结合教材和查阅古汉语词典，弄清所列每个实词的含义，要特别留心与现代汉语不同的义项，避免形成思维定势，望文生义； 推断 就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。,推断 就是运用技巧推测和判断文言实词的词义。,1、 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万赖有声。 “借”作何解？“偃仰啸歌”是否教材中所说的“悠然自得”、“豪放自若”呢？ 2、 “无乃尔是过也” 中的“过”怎么解释？,推断： 借书，借一本几本尚可，哪有借“满架”书之理；况且，归有光是书香门第，所读之书又不是什么珍本秘籍，一般是用不着去借的。所以，“借”应当理解为“积”，是“堆叠”的意思。“偃仰啸歌”是描写他非常投入地读书的情景，“偃仰”，当是头之低垂高昂；“啸歌”，应为“放声吟读”。 “无乃尔是过也”这是一个宾语前置的句子。“过”是谓语。“尔”是宾语。根据上文的意思，“过”应理解为“责备、批评”。,巧解文言实词,推断文言实词词义六法 1、本义引申法 2、语境分析法 3、联想推断法 4、字形猜想法 5、结构互训法 6、语法定性法,一、本义推测引申,本义-指词的本来的意义（即这个词最初的那个意义） 。引申义-就是从本义引申出来的词义。它们和本义有着直接或间接的联系。,抓住了词的本义，就像抓住了这个词的纲，相关的一些引申义就可以由它推想而知；掌握了本义，就可以以简驭繁，提高古文阅读能力和应试能力。,牢：牛圈,泛指养牲畜的圈栏,祭祀用的猪牛羊,关押犯人的监狱,坚固牢固,亡羊补牢,太牢、少牢,引申,封： 推土植树为界 。,疆界、田界：,既东封郑，又欲肆其西封。,古代帝王打胜仗筑土坛以祭天也叫封：元嘉草草,封狼居 胥,赢得仓皇北顾,把土地赐人：以赂秦之地封天下之谋臣,把封号、官爵赐人：劳苦而功高如此，未有封侯之 赏。封公子为信陵君。,疆界限制了范围,限制、局限、查封：遂收盛樊於期之首,函封之。固步自封,【毕 】本义 ：捕鸟用的网 引申义： 用网来捕捉：鸳鸯于飞，毕之网之 结束、完成：六王毕，四海一 毕业 全部 ：忽然抚尺一 下，群响毕绝。,小结： 本义本义 牵着引义 记住本义 “一本万利” 我们要重视本义的分析，分析本义也是一件很有趣味的事 【练习】试分析“引”、“集”的本义和引申义。,拉：,见人方引婴儿欲投之江中,曹军不利，引次江北,狼奄至，引首顾曰,汝二人各引一军出箕谷,引吭高歌,引 开弓也,安,【安】会意字。（女居室中为安） 本义：安定、平静。 成语：心安理得,引申义：安稳、安固：风雨不动安如山。,引申义： 安放：先安笔砚对溪山（陆游）,引申义： 疑问代词 哪。 （ 可能是男子问女子“你的居室在哪 里？”这一常用语的引申）,集,群鸟停在树上(本义),诗文集子,聚集,天下云集响应,沙鸥翔集,鲒琦亭集,二、语境推敲法,紧扣主旨细推敲 A诗经·七月：七月流火，九月授衣。 B石钟山记：而渔工水师虽知而不能言 授衣 是 “ 奴隶主授给奴隶衣服 ” ，还是“交给缝衣服的任务呢”？ “言”应该怎么理解呢？,【推敲】：A/不少书上将“授衣”注释为“分发寒衣”。这是值得商榷的。七月是反映奴隶的辛勤劳动和痛苦生活的诗。联系本诗的这一主题，“授衣”宜理解为“奴隶主把缝衣的任务交给奴隶”为好，而非分发寒衣。不然不符合奴隶社会的情况，也与诗中“无衣无褐，何以卒岁”矛盾。 B/联系全篇及背景看，渔工水师知道石钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用文字记下来。因此应理解为“记载”。,怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与,篡改,赞同,紧扣人物细分析 “ 此迫矣，臣请入，与 之 同命”鸿门宴 对“同命”有的书翻译为 “与刘邦同命运”、有的解释为“与项羽拼命” ，哪种解释好呢？ 【分析】两种说法虽然都说的通，但我们联系樊哙粗中有细的性格和他进帐后的言行，可见他“请入”的目的首先考虑的还不是“与项羽拼命”而是要救刘邦。当然救不了就要“与项羽拼命了”。 这样，解释为“与刘邦同生死”就能兼顾到这两个方面的意思，比解释为“与项羽拼命”更为确切。,联系语境（上下文）巧推断 广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮， 广不近水；士卒不尽食，广不尝食。 B “将兵”：将领和士兵 （2002高考题） “将”可当动词“率领”讲，也可作名词“将领”讲。 B项对还是错？ 【推断】 联系后文，既然说到“士卒不尽饮，广不近水······”可见是李广对部下的关爱，带兵有方，说的是他领兵的情况而不是指李广手下的将领和士兵。所以B项错。,三、联想推断法： 联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。 对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题 A、城之不拔者二耳 拔：被攻取 B、齐人未附 附：归附 C、使老女子乘城 乘：巡视 D、齐人追亡逐北 北：指败逃者 【联想】这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵，拔十城。（拔：攻取）廉··蔺B怀敌附远（附：归附）论积贮疏 C乘鄂渚而反顾兮（乘：登）涉江D追亡逐北，伏尸百万（北:败逃的人）过秦论可见答案是C,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（2001年11题） A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B齐人未附。 附：归附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D齐人追亡逐北。 北：指败逃者。,其后秦伐赵，拔石城。廉颇蔺相如列传,荆州之民附操者，逼兵势耳。赤壁之战,乘彼垝垣，以望复关。诗·卫风·氓 乘：登上、登临,秦有余力而制其弊，追亡逐北。过秦论,答案：C,【要点提醒 】 联系课本这是最好的最重要的途径。此外，还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效果很好。 如：秦桧炎炎 不附者惟卿一人。 对“炎炎”这个词，这次很多同学翻译错了。如果我们联想到了“趋炎附势”这个成语，问题也许就迎刃而解了。这个成语大家是比较熟悉的，“趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势”同义，是“势力”、“权势”之义。“炎炎”就是权势很大。,【要点提醒 】 还可联系成语，名言警句，“以旧解新”，“以熟解生” 。 又如： 腥臊并御，芳不得薄兮 至丹以荆卿为计，始速祸焉 登高而呼，声非加疾也 每责一头，辄倾数家之产 简析句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。,另外，我们还要注意联想到与这个词有关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我们可以称之为“添加语素解词法” 例：讽帝大征四方奇技 讽：劝告（2003高考题） “讽” 理解为“劝告” ，对不对？ 以讽组词：嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、讽谏 根据语境，并联系邹忌讽齐王纳谏筛选，这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告”是正确的。 这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法。,四、利用字形推测 汉字是表意文字，其中80以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 如：【爱】【采】【妥】,“爪”旁 用“爪”旁的字大都与手有关，并由此可探寻到本义。如爱、采、妥 、受 ······,【爱】会意字。象双手捧着一颗心。另说，喜爱就用手抚摸。两说都通。本义：喜爱,【采】本义：采摘。引申为搜集：采风，又引申为采取,【妥】本义：安稳。 表示女子追求到手，心里就安稳了。引申为稳妥、妥当、妥帖等,“匪来贸丝，来即我谋”,“即”，本义是人走近食盒。此处为“靠近、接近”,“言未既”,“既”，人吃完了饭离开食盒。此处引申为“完、尽”,“君径造袁所寓之法华寺,“造”为形声字，从“走”，“告”声，意为“到、去”。“造”的其他义项“制造、成就”与文意不符。,“页”部 “页”部的字多与人头（或人头动作）有关： 【顶】摩顶放踵：顶，头顶。 磨伤头顶直至脚跟， 形容极度损伤自己，不辞劳苦。 【颐】颐指气使：颐，下巴。 颐指气使用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。 形容有势力的人的傲慢神情。 【顾】 回头看 【题】 额头，引申为题目、标题。,五、对称结构互解法 古人喜欢讲究对称美，古诗文中的对偶句、排比句等对举的语言现象非常多。这些结构相似的句子（或词组）中，位置对称的词语一般词性相同、词义相 近、相对或相反。这样，我们就可以通过已知词语的词义推知未知词语的词义。,【文过饰非】 我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。 【求全责备】 全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。 【前倨后恭】 前和后相反，倨和恭也应相反。恭，恭敬。倨，傲慢。 【忠不必以，贤不必用】 用，任用。由“用”推断“以”的意义也应该是任用之义。,亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。屈原列传 怎样理解“圣君治国”这个词？ 是“圣明的君主治理国家”吗？ 【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治国”亦为并列关系， “圣君治国”当翻译成“圣明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个，而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现过了。,故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（dá惊恐），未尝不呼父母也。（屈原列传） 你怎样理解“劳苦倦极”？ 【推断】这两个句子结构相同，“劳苦倦极”和“疾痛惨怛”是相对的一组词。“疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么， “劳苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想到“夫何使我至于此极也” ，“极”指极端的情况。 “劳苦倦极”可译为“劳累、辛苦、疲倦、困惫”。,六、借助语法分析作推断 句子的结构成分是基本固定的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。 例1（2000年）C、“自放驴，取樵炊爨” 樵：打柴。 这个选项中，“樵”解释为“打柴”对吗？ 【推断】“樵”前面有动词“取”，可见“樵”是它的宾语，名词。词义应该是“木柴”。“打柴”显然不当。,例2： 臣战河南，然不自意能先入关破泰 视之，弄若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 日以尽矣，荆卿岂无意哉？ 久之，目似瞑，意暇甚 本例四句皆来之课本，怎样理解其中的四个“意”呢？ 句“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料想”；句 的 “ 意 ” 作主语，为名词，句的“ 意 ” 用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”；句的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释为“意图”或“心意”。,2000年全国题第11题。 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。,答案：C,在句中作什么成分？,“樵”作“取”的宾语，应为名词，指柴草。,2001年全国题第14题。 下列各个句子在文中的意思，不正确的一项是 A燕使乐毅伐破齐，尽降齐城 燕国派乐毅攻破齐国，使齐国的城邑全都投降 B惟恐他将之来，即墨残矣 只怕他率领军队到来，即墨就不能保全了 C燕军尽掘垄墓，烧死人 燕军把坟墓全都挖开，烧化死人 D灌脂束苇于尾，烧其端 在牛尾上浇油、捆上芦苇，并点燃它的末端,答案：B,语法结构 有何特点？,主谓短语，作“惟恐”的宾语。“之”用在主谓之间，取消独立性。应译为“其他将领到来”,2003年全国题第16题。 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）裴矩遂能廷折，不肯面从 译文：,“廷”用在动词“折” 前面，什么用法？,“面”用在动词“从”前面，什么用法？,译文：裴矩竟然能够当廷辩驳，不肯当面顺从。,推断文言实词的方法还有不少，大家也可以不断总结,这里就不再一一举例了。 如果我们能把积累和推断结合起来，我们就有了进入“文言王国”的一双有力的翅膀，我们就会飞到一个新的天地，飞到一个新的高度！,思考题：下面介绍几个词的本义，请推想一下它们的引申义。 1、【比】（甲骨文象两人并肩挨着的样子）会意字 。本义:并列、挨着。（比肩接踵） 2、【从】会意字。象两人相随行走在道路。本义：跟从。 3、【负】：说文恃也。会意。象一个 人背着 钱的样子。本义：背着（负荆请罪） 4、【因 】 本义：凭借 （成语：因人成事 因 势利导） 5、【涉 】 本义：涉水过河,【从】会意字。象两人相随行走在道路上。 本义跟随、随从。“子路从而后”（论语）“吾从而师之”（师说） 引申义： 听从、服从。公子从其计，请如姬。 言听计从、从善如流。 次要的。从犯 同一宗族次于至亲者叫从（zòng) 其印为予群从所得（堂房亲属）,【因 】 本义：凭借 成语：因人成事 因势利导,引申为沿袭 陈陈相因 引申为原因、缘故,【涉 】 本义：涉水过河 引申为“进入”“经历” ： 涉世未深 引申为“阅览” ： 涉猎群书 引申为“牵连”“关联” ： 涉嫌 涉外,【负】：说文恃也。会意。象一个 人背着钱的样子。 本义：背着（负荆请罪）,引申为违背、辜负：望恩负义 又引申为失败：胜负未分,引申为有所依靠、仗恃：负隅顽抗,练习 阅读下面文言文，回答后面问题。 王烈字彦方，太原人也。少师事陈实，以义行称。乡里有盗牛者，主得之，盗请罪曰：“刑戮是甘，乞不使王彦方知也。”烈闻而使人谢之，遗布一端。或问其故，烈曰：“盗惧吾闻其过，是有耻恶之心。既怀耻恶必能改善故以此激之。”后有老父遗剑于路，行道一人见而夺之，至暮，老父还，寻得剑，怪而闻其姓名，以事告烈。烈使推求，乃先盗牛者也。诸有争讼曲直，将质之于烈，或至涂而反，或望庐而还。其以德感人若此。 写出下列句中加点词的含义 以义行称 ( ) 遗布一端 ( ) 或至涂而反( ) (2001年上海春招试题),点拨解疑 本题以主观题型考查对实词含义的把握。 这里考查的都是它们在课文中出现过的义项。“联系课本联想推断”效果应很好。“称”字在屈原列传“皆好辞而以赋见称”中作“称道”解，这里虽略有变化,自表被动，但这种用法十分常见，如“以勇气闻于诸侯”考生应该能理解。“遗”字如“是以先帝简拔以遗陛下”(出师表)、“厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”(荆轲刺秦王)等皆是。“涂”字作为“途”的通假字，音同形近，极易辨识。所以，只要疏通了短文，准确解释这几个实词应该是不成问题的。 参考答案：被称道(著称) 赠送 通“途”，道路。,“爪”旁 用“爪”旁的字都与手有关，并由此可探寻到本义。如爱、采、妥 、受 ······ 【爱】会意字。象双手捧着一颗心。另说，喜爱就用手抚摸。两说都通。本义：喜爱 【采】本义：采摘。引申为搜集：采风，又引申为采取 【妥】本义：安稳。表示女子追求到手，心里就安稳了。引申为稳妥、妥当、妥帖等。,